1、蒲柳人家教学设计（一）蒲柳人家教学设计（一） 大连瓦房店市第 21 中学 李艳秋 教学目标教学目标 【知识与能力】 1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3.了解 20 世纪 30 年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 4.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人形象。 5.体会小说中精彩的肖像、动作物和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 【过程与方法】 调动学生生活和阅读经验，仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写方 法。 【情感态度与价值观】 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养
2、学生良好的审美趣味。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 【教学难点】 学习运用文中艺术手法描绘人物。 教学工具教学工具 多媒体工具 教学过程教学过程 一、联系生活，导入新课。一、联系生活，导入新课。 阅读古典小说水浒传 ，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比 如“及时雨”宋江、 “黑旋风”李逵、 “一丈青”扈三娘。刘绍棠笔下的蒲柳人家塑造了 栩栩如生的人物形象，今天我们就一起来认识一下他们! 二、二、阐析课题，走进作者。阐析课题，走进作者。 1.蒲柳人家：用蒲草和柳树枝大气房屋的人家，这里指代贫苦农家。 2.刘绍棠简历：刘绍棠(1936
3、1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949 年读 中学时开始发表短篇小说。1951 年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁 作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说青枝绿叶 ，并被选入中学语文课本。1954 年入北 京大学中文系。1956 年加入中国作家协会。1957 年发表小说田野落霞 西苑草及一些 论文，被错划为“右派” ，1979 年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际 笔会中国中心会员、 中国乡土小说丛刊主编等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶 山楂村的歌声 中秋节 蛾眉等短篇小说集， 运河的桨声 蒲柳人 瓜棚柳巷 荇水荷风 小荷才露尖尖角等中篇小说，
4、 春草 地火 狼烟 京门脸子 豆棚瓜 架雨如丝等长篇小说， 我与乡土文学 我的创作生涯等散文短论集，以及刘绍棠文 集大运河乡土文学体系 12 卷。 他的 蒲柳人家 获首届全国优秀中篇小说二等奖， 蛾 眉获 1981 年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自 然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 三、默读课文，紧扣文眼。三、默读课文，紧扣文眼。 1学生默读全文，疏解下列字词。 擀(gn) 剜(wn) 腌赞( z) 到气(do) 唿(h)哨 咯(k)吧 呱(g)呱坠地 荣膺(yng)：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿(n)隐藏、躲起来。 一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。
5、比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 如坐针毡(zhn)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 2.请同学们找出能串连起全文的一句话，并谈谈自己的理解。 明确明确：能串连起全文的一句话是： “何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。 ” 这句话在节选的文字中出现了三次，分别是在第一部分的开头和结尾，第二部分的结尾，并 且全文都是围绕着这句话展开的。 四、品读人物，感受个性。四、品读人物，感受个性。 对小说所刻画的三个主要人物形象， 你觉得谁刻画得最有个性？从文中的什么地方可以 看出来？请同学们找出文中关于该人物描写的语句来
6、，并做旁批。 （通过肖像、动作、语言 等方面的描写来感受人物独特而鲜明的个性。 ） （一）一（一）一丈青大娘丈青大娘 （1）外貌描写： “大高个儿，一双大脚，青铜肤色” “一双长满老茧的大手” 可以看出是勤劳的人，不愿裹脚，有反叛精神 （2）语言描写： “嗓门也亮堂， 骂起人来， 方圆二三十里， 敢说找不出能够招架几个回合的敌手。 骂人， 就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子” “雨打芭蕉”是很有诗意的， “鼓点”是有节奏的。可见，一丈青大娘骂人比唱歌还好 听。 “四六体”指骂人时词汇丰富，语气连贯。 “不倒嗓门”说明她有一副骂人的好嗓子。 “不能叫你们腌臜了我们
7、大姑娘小媳妇的眼睛” 可见一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己， 更是为了大姑娘小媳妇， 她会为别人着 想。 （3）动作行为描写： “种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤” 可见她心灵手巧，十分能干。 “抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只 得把顶门杠子一扔，叫了声： “小祖宗儿！ ”回到屋里给孙子做好吃的去了。不是煮鸡蛋，就 是烙白面饼。 ” 可见一丈青大娘视孙如命，充满着对孙儿的宠爱和无奈。 （二）何大学问（二）何大学问 （1）外貌描写： “人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。身穿长衫，骑一匹光背 儿马，左
8、肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。 ” 写出了何大学问的可爱又可笑的形象。 （2）动作行为描写： “几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼， 一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙回散奔逃，躲他远远的。 ” 可见他的身强体健。 他爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。而且，他还对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。 可见他的侠肝义胆。 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇上老、弱、病、残，伸 手就掏荷包，抓多少就多少，也不点数儿。 可见他的仗义疏财。 （三）何满子（三）何满子 动作行为描写： 他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天
9、不着家，整日在河滩野跑。何大学问一走，何满 子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。 可见他过着无拘无束的生活，活泼顽皮。 他聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。 可见他的充满灵性，聪颖过人。 他爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心。 可见，何满子是有孝心的。 五、完成对联，深入感知。五、完成对联，深入感知。 对乡邻、伙友及弱者的友爱 （一丈青）治病救人妙手回春 （大学问）仗义疏财古道热肠 对无理人盗马贼的态度、 一丈青大闹运河滩 大学问威震古北口 对何满子的亲情 疼孙儿千方百计保平安 请先生三餐一
10、壶望成龙 六、仿照写法，写作六、仿照写法，写作练笔。练笔。 1.模仿课文刻画人物的方法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采，100 字 左右。 2.练笔展示、评析 七、总结概括，写作技巧。七、总结概括，写作技巧。 作者以高超的艺术表现手法生动地刻画了三个人物形象， 同学们要仔细体味学会运用。 塑造 人物形象要做到真实可信， 让大家看到他们身上的优点的同时， 也要让大家看到他们身上的 缺点，这样的人才会让人觉得亲切可信，才会有感染力，你的文章才能激发读者强烈的阅读 兴趣。 八、延伸阅读，拓展视野八、延伸阅读，拓展视野 选文最后写道： “现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却 迟迟不从东边闪现出来。 ” 这个 “救星” 是谁？后文又发生了什么样的事情？欲知后事如何， 请同学们课后阅读蒲柳人家全文。
