1、念奴娇赤壁怀古北宋苏轼考一考考一考苏轼，字苏轼，字子瞻子瞻，号，号东坡居士东坡居士，唐宋八大家唐宋八大家之一。之一。诗：诗：与黄庭坚并称为与黄庭坚并称为苏黄；苏黄；文：文：与欧阳修并称为与欧阳修并称为苏欧；苏欧；词：词：与辛弃疾并称为与辛弃疾并称为苏辛；苏辛；书法：书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为并称为书法四大家书法四大家。一、作者简介一、作者简介二、写作背景二、写作背景念奴娇：词牌念奴娇：词牌赤壁怀古：题目赤壁怀古：题目 题目含有哪些信息？题目含有哪些信息？赤壁赤壁点出地点点出地点怀古怀古提示内容提示内容三、题目解读三、题目解读 一般是怀念古代的人物和一般是怀念古代的人物
2、和事迹，融合了作者对自然、社事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或为生发点，以地名或“览览古古”“”“怀古怀古”为标题的一类诗为标题的一类诗歌。歌。写景（陈迹）写景（陈迹）怀古（人事）怀古（人事）抒情（感悟）抒情（感悟）念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。遥想公瑾当年，
3、小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。江月。四、整体感知四、整体感知再读词，简单概括再读词，简单概括上下阕的内容。上下阕的内容。四、整体感知四、整体感知上阕上阕:描写赤壁之景。描写赤壁之景。下阕：下阕：抒发人生感慨。抒发人生感慨。四、整体感知四、整体感知五、鉴赏品味五、鉴赏品味品读上阕，思考：品读上阕，思考：上阕作者主要选用上阕作者主要选用了哪些意象？具体了哪些意象？具体写了哪些景观？写了哪些景观？大江、乱石、大江、乱石、惊涛、千堆雪惊涛、千
4、堆雪大江东去 浪淘尽 千古风流人物五、鉴赏品味五、鉴赏品味景观景观1：长江奔流浩长江奔流浩浩荡荡、气势浩荡荡、气势磅礴。磅礴。大江东去，浪淘尽千古风流人物。大江东去，浪淘尽千古风流人物。这两句历来被人们称道，是传颂千古的名句，说说它的好这两句历来被人们称道，是传颂千古的名句，说说它的好处在哪里？处在哪里？赏析上阕赏析上阕词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。写景与抒情议论结合得天衣无缝，给人以强写景与抒情议论结合得天衣无缝，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的
5、思索。烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。故垒西边 人道是 三国周郎赤壁五、鉴赏品味五、鉴赏品味 这三句点明这三句点明了什么？了什么？点明了怀古的点明了怀古的地点地点、时间时间、人物人物、事件事件；借旧时营垒的遗迹，借旧时营垒的遗迹，表明这里曾是千军表明这里曾是千军万马的大战场。万马的大战场。乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪五、鉴赏品味五、鉴赏品味景观景观2：赤壁之景雄赤壁之景雄奇壮阔。奇壮阔。乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪五、鉴赏品味五、鉴赏品味 这三句写了赤这三句写了赤壁之景，哪些壁之景，哪些字写得生动、字写得生动、传神？传神？赤壁之景的特点是：赤壁之景的特点是：雄奇壮阔雄奇壮阔乱：乱：
6、岩石山崖险怪岩石山崖险怪穿：穿：山崖陡峭高峻山崖陡峭高峻惊：惊：江水之汹涌江水之汹涌拍：拍：惊涛力度之大惊涛力度之大卷：卷：波涛气势之大波涛气势之大夸张、拟人、夸张、拟人、比喻（千堆雪比喻（千堆雪比喻巨浪）比喻巨浪）修辞手法：修辞手法：江山如画 一时多少豪杰五、鉴赏品味五、鉴赏品味这两句在全词中起什么作用？这两句在全词中起什么作用？由景及人、承上启下由景及人、承上启下小结上阕内容小结上阕内容描写赤壁景象，描写赤壁景象，引起对古代英雄引起对古代英雄的缅怀。的缅怀。五、鉴赏品味五、鉴赏品味品读下阕，品读下阕，捕捉有捕捉有关描写周瑜的语句，关描写周瑜的语句，分析周瑜形象。分析周瑜形象。风流儒将风流儒
7、将英雄周瑜英雄周瑜小乔初嫁小乔初嫁 _年青得意年青得意雄姿英发雄姿英发 _人才出众人才出众羽扇纶巾羽扇纶巾_风流潇洒风流潇洒谈谈 笑笑 间间_自信乐观自信乐观强虏灰飞烟灭强虏灰飞烟灭_从容破敌从容破敌捕捉有关描写周瑜的语句，捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象：分析周瑜形象：自信乐观自信乐观神勇无敌神勇无敌羽扇纶巾羽扇纶巾思考：在赤壁之战中，涌现了众多英雄，为何词人独衷情于周瑜？【资料补充资料补充】东坡题跋东坡题跋卷一记李邦语：卷一记李邦语：“周瑜二十四经略中原，今吾四十，周瑜二十四经略中原，今吾四十，但多睡善饭，贤愚相远如此。但多睡善饭，贤愚相远如此。”苏轼苏轼对此颇有同感。故从怀古归到伤己
8、。对此颇有同感。故从怀古归到伤己。作者从几个方作者从几个方面将周瑜与自面将周瑜与自己进行比较？己进行比较？六、六、合作探究合作探究周瑜：周瑜：年龄：年龄：外表：外表：职位：职位：际遇：际遇：苏轼：苏轼：年龄：年龄：外表：外表：职位：职位：际遇：际遇：3434雄姿英发雄姿英发东吴都督东吴都督功成名就功成名就4747早生华发早生华发团练副使团练副使功业未就功业未就在赤壁之战中，涌现了众多英雄，为何词人独在赤壁之战中，涌现了众多英雄，为何词人独衷情于周瑜？衷情于周瑜？怀古是为了思今。词人赞美周瑜意在抒发怀古是为了思今。词人赞美周瑜意在抒发自己年将半百，而功业无成的感慨。自己年将半百，而功业无成的感慨
9、。他他是多么渴望有如三国那样的豪杰人物，来是多么渴望有如三国那样的豪杰人物，来扭转宋廷不景气的现状啊！最渴望的就是扭转宋廷不景气的现状啊！最渴望的就是自己能像周瑜那样建功立业自己能像周瑜那样建功立业,一展宏图。一展宏图。这正是词人缅怀周瑜的原因之所在。这正是词人缅怀周瑜的原因之所在。故国神游，多情应故国神游，多情应笑我，早生华发。笑我，早生华发。人生如梦，一尊还人生如梦，一尊还酹江月。酹江月。最后五句抒发了怎样的人最后五句抒发了怎样的人生感慨？生感慨？仰慕英雄人物，仰慕英雄人物，感慨功业未成。感慨功业未成。小结下阕内容小结下阕内容赞美周瑜的丰功伟赞美周瑜的丰功伟绩，抒发对英雄业绩，抒发对英雄业
10、绩的仰慕之情，引绩的仰慕之情，引发自己未能建功立发自己未能建功立业的失意感伤。业的失意感伤。体会苏轼的人生态度体会苏轼的人生态度 有人说有人说,全词结尾一句全词结尾一句“人间如梦人间如梦,一一尊还酹江月尊还酹江月”，色调灰黯，格调低沉，色调灰黯，格调低沉，反映了苏轼思想中消极颓废的一面。反映了苏轼思想中消极颓废的一面。你是如何看待的？你是如何看待的？风流人物风流人物英雄豪杰英雄豪杰怀古怀古咏史咏史壮志未酬壮志未酬抒情抒情描壮观之景描壮观之景怀英豪之人怀英豪之人抒未酬之豪情抒未酬之豪情气势磅礴气势磅礴雄奇壮阔雄奇壮阔写景写景布置作业背诵这首词背诵这首词编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分
11、钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起
12、到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-10-24thank you!最新中小学教学课件2022-10-24
