1、大班春期语言活动优质公开课获奖教案教学设计40篇 第1篇 活动目标 1、辨识不同的人形符号。 2、用清楚的语言表述符号所表示的意思。 3、运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 活动准备 幼儿用书：有趣的人形符号 教学电子资源 活动过程 1、出示教学电子中的各种人形图卡，请幼儿辨认。 出示男、女的“人形”符号，引起幼儿的兴趣。 引导语：这是什么?这是男的还是女的? 2、引导幼儿分辨人形符号中男女的不同特点。 引导语：你是从哪里看出来的? 幼儿：符号的颜色不一样，衣服也不一样小结：这个蓝色的人形符号是男孩，
2、这个的人形符号是女孩。 3、出示全部的人形符号，引导幼儿分辨老幼病残孕的特点。 引导语：接下来要来考考小朋友，看看小朋友们认不认识这些人形符号，这些符号里哪些是人?哪些是孩子?哪些是需要助的? 小结：刚刚小朋友都说了哪些是人，哪些是小孩，哪些是需要助的人。现在我们一起来认识这些人形符号，看看小朋友说的对不对。 4、出示单的人形符号，观察和分辨人形符号的不同姿态以及所表达的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他坐在轮椅上，这个符号是残疾人的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他穿了三角裤，这个符号是小宝宝的意思。 引导语：这个人形符
3、号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他们手牵手在走路，这个符号是手牵小手的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：妈妈抱着小宝宝引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：老爷爷和老奶奶在走路，是老人的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：这个符号是孕妇的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他的脚受伤了，这个符号是受伤的意思小结：今天我们认识了哪些人形符号? 幼儿：残疾人设施，男性，女性，孕妇，手牵小手，老人，小婴儿、幼儿，受伤的人等。 5、游戏“会变的人形符号”：通过演示图卡组合，
4、让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义。 引导语：小朋友们都这么厉害，那我们一起来玩游戏吧。这个游戏叫做“会变的人形符号”。 引导语：这是一个小人，再加上一个方框和箭头，变成了什么? 幼儿：请搭乘电梯。 引导语：这也是一个小人，当他转过身加上一个扶梯，变成了什么? 幼儿：请搭乘扶梯。 引导语：这是一个男小人，当再加上一个女小人和一条线，变成了什么? 幼儿：服务台小结：刚刚小朋友又认识了三个人形符号。 6、引导幼儿自由创想，激发幼儿的表现欲望。 引导语：今天我们认识了这么多人形符号，小朋友可以来学一学他们的样子，把这些符号用动作表现出来吗? 7、结束。 结束语：我们一起去找一找幼儿园里有没有
5、人形符号，会有哪些人形符号。 活动思 象形是一种最早的也是最简单的造字方法。它用最简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西。由于这些文字与所代表的事物在形状上很相像，也能突出要表达物体的外形特征，所以看起来就是很有趣味性的图形。本课设置正是凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，是提升学生艺术感受力与创造性的新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。 第2篇 设计思路： 幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，是自尊和自信等重要的心理品质形成的关键时期。对于即将进入小学的班幼儿来
6、说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。为了提高幼儿与他人交流的自信心，并能胆的讲述喜欢自己的理由，我结合班幼儿的这些特点设计了“我喜欢我”这一节教育活动。 活动目标： 1.理解故事内容，知道每个人都有自己特之处，学会自我欣赏。 2.能认识自己的优缺点，喜欢自己，不盲目模仿别人。 3.运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动准备： 故事课件、音乐磁带，青蛙、野鸡、松鼠、山羊的指偶玩具等。 活动过程： 一、谈话导入 师：孩子们，你们认识我吗?我先做一下自我介绍：
7、我叫谁想告诉我你的名字?(你的名字真好听)在咱们这个班里，你喜欢谁?为什么? 二、结合课件讲故事 1.教师讲故事前半部分。 师：(神秘状)今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢?(出示青蛙课件) 师：你喜欢青蛙吗?为什么?(引导幼儿找出青蛙的优点) 青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边它忍不住哭了起来。(结合课件讲故事) 师：青蛙为什么会难受?他真得很没用吗?他有没有别人不会的本领呢? 师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。 2.教师继续讲述故事后半部分。 山羊笑着对青蛙说：我们家都喜欢你。 师：(老师高兴的情绪)你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢? 讲故事至最后，问：现在青
8、蛙为什么又高兴起来了呢?山羊对它说了什么? 师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢? 师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的? 师：这会儿青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪!这个故事的名字是：我喜欢我 三、鼓励幼儿胆讲述自己的本领 1.幼儿相互交流。 师：你喜欢你自己吗?想想自己有哪些什么本领?请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。 2.幼儿轮流说说喜欢自己的理由。 师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给家听听。 (教师追问幼儿自己有哪些本领?会为自己做什么?还能为别人做什么事情等。)请
9、现场幼儿展示(如：跳舞、唱歌、武术)，老师及时鼓励。 小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能别人做那么多的事情，真是太棒了! 四、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐 师：你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢?下面我们召开一个赞美会，你可以声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能的句式说出来。 师：，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样?(高兴、快乐、觉得自己很棒。)有这么多人夸你，说明你很棒。 五、鼓励幼儿随音乐自信地表演 师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了!让我们随音乐快乐一下吧!(放音乐家一起来跳到前面来，面向家做
10、一个自信的动作，他们会更加喜欢你。 (音乐声音变小)教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗?”你应该怎么告诉他?(小朋友 ：“我喜欢我自己。”)教师引导幼儿声说出，并做动作。 活动思： 本次活动旨在让幼儿发现自我，认识到自己的长处，能胆的说出：“我喜欢我自己”，让幼儿感受自己的特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注重了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。 第3篇 活动目标： 1、得要自己
11、吃饭，不要别人喂。 2、学习一些立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。 3、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。 4、培养幼儿乐观开朗的性格。 重点与难点： 掌握一些立进餐的基本方法，改变进餐依赖的习惯。 活动准备： 1、生活区角活动：舀小勺 2、体育游戏：给小动物喂食 3、饭厅环境布置：自己吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干 活动过程： 感知讨论-实践操作-强化巩固 1、感知讨论 (1)餐厅环境布置自己吃饭真能干。用环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。 (2)演示学用小勺。请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正
12、确使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指配合抵住，不宜捏得过低或过高。 (3)照镜子我们的牙齿真能干建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，看见嘴巴里有牙齿和咽喉部等，再拿一块点心放进嘴里，看看原来的点心怎么会变得越来越碎?最后是从哪里咽下去的?让幼儿直观感知一下，自己的牙齿真能干，吃东西时要咀嚼，一口一口咽下去，这样才能吸收营养长身体。 2、实践操作 (1)生活区角活动：在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料，让幼儿练习舀小勺，掌握正确用小勺的方法。 (2)体育游戏给小动物喂食，让幼儿扮演饲养员，给小动物喂食(要用小勺舀起食物送
13、进小动物嘴里)看哪组饲养员喂得又快又多。 (3)幼儿餐点时，注意督促提醒幼儿要正确使用小勺，一勺一勺把食物舀进嘴里，要细嚼慢咽。对特殊幼儿，先要求会嚼会咽，逐步要求自己拿勺吃。 3、强化巩固建议可不定期地在午餐时搞一些小奖励，对那些能立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，激发幼儿立进餐的积极性，逐步形成良好的进餐习惯。 4、活动延伸 通过家园之窗，向家长进行幼儿立进餐要求的宣传，要求幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能坚持培养幼儿立进餐的习惯，随时保持家园联系，沟通了解幼儿进餐的情况。 活动思： 通过这个活动，幼儿的吃饭情况有明显的好转。像文文小朋友，刚开始他总是不愿自己动手的，后来，我
14、让吃得快的小朋友去助她，喂他吃饭，这样一来，他会觉得让别人喂很难为情。第二天，在就餐前他对我说：老师，今天我不要别人喂，我会自己吃。听到他说这话，我真为他的懂事而高兴，我赶紧对他 说：路夏真乖，等你吃完了老师给你一个五角星。果然，这一次他吃得很好。为了兑现我对他的承诺，把五角星贴在了他的额头上。从此，文文改变了吃饭的坏习惯，每次自己动手，再也不要老师和阿姨喂她了。并教育幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。 第4篇 阅读目标： 1.能仔细观察图画，并理解、掌握故事内容。 2.理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。 3.乐于参加交流表达自己的意见。 4.激发阅读兴趣。
15、 5.理解故事内容，丰富相关词汇。 阅读准备： 绘本花格子象艾玛>> 阅读过程： 一、绘本简介 出示花格子的局部图案：“这是什么?”引发幼儿猜想。 二、绘本共读 封面:原来是一只象，花格子象艾玛的故事。 出示花格子象与灰色象对比?有什么与众不同。 图1图2：想象艾玛的与众不同，其他象会怎样看待和对待他? 图3：艾玛是家的开心果，“开心果”在这里是什么意思?(出:快思老师)你能通过这幅图说说家是怎么把艾玛当作开心果的吗?为什么把它当做开心果? 图4：家真的是在笑话他吗?艾玛为什么这样认为? (觉得自己和别人不一样，心里想哪有花格子的象呀) (一天晚上艾玛翻来覆去的睡不着，想离开，艾玛
16、溜走了，他有什么打算?) 图5：此时，艾玛的心情是怎样的? (尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答家早安。把不快乐藏在心灵深处，面对家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊!值得我们学习。) 此时，森林的颜色是怎样的?(灰溜溜的) 图6：他找的是什么? 为什么要找这棵树?这棵树有什么特别? 想象一下，他会怎么做?学一学它的动作? 图7图8：咦，这个办法真好!变成跟家一样的灰色了， 此时艾玛又会怎么想?怎么做呢? 图9图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物? 我们来看看艾玛离家出走时经过的这个地方，现在回家还是经过这个地方，让我们来看一看两幅画有什么不同?(颜色) 为什么两幅
17、图的颜色不同呢? (因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。) 出示各种各样的象，让幼儿对比。 你注意到哪个是艾玛了吗?怎么认出它的? 图11：你觉得有什么不对头呢? 所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了 为什么觉得总是不对头? (以前的森林很热闹，很开心。艾玛能给家带来快乐，现在别的象都认不出艾玛了，感觉森林死气沉沉的。) 举办艾玛化妆节，展示象化妆之后的样子。 你喜欢哪只象?为什么? 通过这段故事，你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢? 回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么? 其他象认为艾玛为什么改变颜色? 你喜欢这群象吗?为什
18、么? 总结：让幼儿了解，每个生命都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要家和睦相处,就能成为好朋友，开开心心过每一天，做快乐的自己。 思： 绘本花格子象艾玛是一节语言活动。这个故事简单易懂，情节非常有趣。在活动前我仔细阅读了这个有趣的故事，明白了本次活动的目标是： 1.理解故事内容，观察画面中艾玛与同伴的不同之处，能胆表述自己的与众不同。2.喜欢绘本阅读，感受故事中幽默快乐的情绪。通过制作PPT课件和插入了音乐的形式，根据本班幼儿的现状设计了此次教学活动。 每个读本的内容不同知识点和目标不同，在组织教学中也要根据读本的内容灵活地制定课时目标，有的要以读本为载体注重情感的激发，有的要从科
19、学知识入手进行内容的拓展和丰富。情景阅读是需要老师设置一定的教学情景，引起孩子学习的欲望达到提高孩子各方面的能力的。 活动中，孩子对绘本和课件非常喜欢。活动中集中注意力，认真思考老师的提问，胆举手发言。首先，通过观察和比较普通象之间的不同之处，并有有的有的来表述。再观察花格子艾玛这张图片，让孩子说出艾玛的与众不同。然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的，为什么家把艾玛当成开心果?这样就让幼儿知道虽然艾玛和家不一样，但正是因为它的与众不同给家带来了快乐，带来了欢笑。 接着故事情节有了曲折变化，有一天艾玛有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妆成普通象的样子。在这里，整个活动既是转折点也是一个高潮，一开
20、始让孩子自己猜想，然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的原因。在这一环节，其实可以设计幼儿进行表演活动，让孩子学一学艾玛的这种动作，相信气氛会变得更轻松活跃，也能使师生间的关系更显融洽。 在活动做好后，我还设计了一个游戏：最特别的我，这一环节的灵感来源于应彩云老师的活动小威向前冲。在活动中，让孩子们自己也来找一找自己与同伴区别最的地方，或者自己最特别之处，这样一来，孩子和孩子之间就能发现自己也是与众不同的，而且有助于语言能力的发展。 最后，本次活动中，在处理重难点和人物情感方面还有待提升，在今后的教学中，我将不断学习和改进，让自己的课堂更加完美。 第5篇 【活动目标】
21、 1、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐悲伤幸福的情感变化过程。(重点) 2、能胆想象猜测，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点) 3、结合日常生活经验，感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。 4、幼儿活动时遵守秩序的观念。 5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 【活动准备】 1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件ppt。 2、生活中关爱他人的图片。 【活动过程】 一、出示PPT图片，激发幼儿听故事的兴趣 今天，老师给你们请来一位小客人，看看它是谁? 二、采用关键中断讲述故事，引导幼儿理解故事内容并胆猜测、想象故事情节。 1、出
22、示PPT 提问： (1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的? (2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段) 小结：和家人在一起是一件开心、幸福的事。 2、出示PPT 提问：看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心? 3、出示PPT讲述故事(一天他不吃、不喝、也不动) 提问： (1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过? (2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢? 小结：对，我们希望莫卡能勇敢、坚强起来，只有好好地生活，这样失去的亲人才能安慰。 4、出示PPT讲述故事(从小鸟看见了莫卡幸福的小鱼) 提问： (1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的? (2)小鸟会想什么
23、办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论) 5、出示PPT讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台我怎么住啊?)” 提问： (1)小鸟想了什么方法让莫卡开心? (2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗? (3)可是小鸟想实现它的愿望，该怎么办呀?(幼儿讨论) 6、出示PPT讲述故事(小鸟神秘的笑了笑温暖着它) 提问： (1)莫卡真的住进鸟窝里了吗? (2)住在水中的鸟窝里，莫卡有什么感觉?为什么? 小结：有了朋友的助和关心小鱼就会觉得幸福。 7、出示PPT 提问： (1)这时候小鱼是什么表情?谁带给它的幸福、温暖? (2)为什么小鸟离开了，莫卡心里仍感觉很幸福? 小结：因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它
24、。 (3)小鸟这么关心助莫卡，如果你是莫卡，你会对小鸟说些什么? 小结：得到别人的关心助我们要学会感恩、学会感谢那些助我们的人。 三、借助课件完整讲述故事，引导幼儿进一步理解故事，感受莫卡得到助后的温暖与幸福。 这就是一个好听的故事，故事的名字叫住在“鸟窝”里的小鱼。 提问： (1)故事的名字叫什么? (2)你喜欢故事中的谁?为什么? 四、结合幼儿日常生活，引发幼儿情感共鸣。 播放关爱他人的图片(可根据本班实际情况，灵活选择图片)，感受在我们身边发生的因为助他人而让人感到温暖的事情。 小结：孩子们，正是因为身边有这么多有爱心的人奉献自己的爱心，才会让我们感到温暖，才能让我们生活在这样感动、温馨
25、的家庭里。 附故事：住在鸟窝里的小鱼 清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡会在妈妈的带领下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做游戏，有时讲故事。莫卡感到幸福极了!它想：“如果每天、永远能够和妈妈、哥哥姐姐们在一起，那该有多好啊!” 一天，小鱼儿们正和妈妈一起玩跳跃呢。突然一张网撒了下来，网住了莫卡的妈妈和哥哥、姐姐们，只有莫卡从网里逃了出来，可是它却永远的失去了亲人。莫卡悲伤极了，他不吃、不喝、也不动。 小鸟看见了莫卡，关心地问：“小鱼儿，你怎么了?你不舒服吗?”莫卡不想回答，还是一动不动的。“难道小鱼儿”小鸟赶忙飞了过去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起来：“哎呀，你也想欺负我吗?” 小鸟笑着说
26、：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是很担心你啊!” 莫卡讲述了自己的遭遇，小鸟决定留下来陪伴悲伤的莫卡。 小鸟想：“我要让莫卡快乐起来，做一条快乐、幸福的小鱼。” 小鸟把河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给莫卡听，跳舞给莫卡看。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿我要建一座房子，让你也能住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，我怎么住啊?”小鸟神秘地笑笑，没有回答。不久啊，一只精巧的鸟窝挂在了树上。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鸟窝，和树上的那只一模一样呢。 风轻轻地吹，太阳暖暖的照。河水一荡一荡，水里的“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好像睡在了
27、温暖的摇篮里，好舒服啊! 秋风起了，小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷，可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的，因为在它有身边总有一只“鸟窝”温暖着它。 【活动思】 教研活动是促进教师专业发展的重要途径，也是提高幼儿园教育教学质量的重要手段。追求教研的有效性，不是指某一次教研活动，而是体现在每一次的日常教研活动中。 一、日常教研问题来源于教师的实践 研究问题是教研的出发点，也是教研能否取得实效的关键和灵魂，真正有效的教研一定是针对问题来的。我们将来自第一线的问题，是教师真正存有疑惑、亟待解决的问题，在教研活动中进行研讨，运用集体的智慧解决教学中的实际问题，对教师改进教学有助，教师易
28、于接受，有参与的积极性。二是由于是实践中遇到的问题，教师对这些问题有较为直观的感受，教研能够开展更深入的探讨。让每一次教研活动教师都有所收获和提升，以此达到教研的目的。 二、在日常教研中让教师有备而来 我们在每次教研活动开展的前一周会向教师公布教研预案，请教师结合自己的实践对预案中的“问题”进行预先思考，使教师有准备的参加教研活动。因为有了前期的实践与思，教师在教研活动中能积极的与同伴互动，提出自己的见解，同时，也能对同伴提出的问题进行思考，从而获得相关的经验。渐渐教师养成“先思考在研讨”的习惯，发言能做到理论联系实践，发言水平不断提高，促使教研活动更有成效。 三、教研形式与教研内容匹配 多样
29、化的教研形式有助于推动日常教研的有效性，但形式是为内容服务的。我们在探讨多样化的教研形式的同时，根据教研内容的需要选择恰当的教研形式，从而提高了教研活动的质量。例如：我们采取的“中心发言，群体互动”的教研形式，中心发言即保教主任围绕主题进行预先准备，包括收集资料、梳理经验、准备主题发言等。群体互动即参加教研的教师围绕主题进行预先思考，在教研活动中于中心发言的保教主任互动，从而达成共识。 我们在四月中旬开展的健康领域活动的研讨就是一个成功的案例，中心发言人首先针对指南中健康领域的目标与教师一起进行回顾，然后以一名教师在教学中的目标进行研讨，将理论与实践相结合分析目标中存在的问题，以点带面，使全体
30、教师明确了目标定位的准确性直接影响到教学环节的实施与开展，各年龄段幼儿在健康领域的目标应如何定位。在活动目标上达成共识之后，将教师在开展活动中存在的问题及提出的困惑与教师逐一展开讨论，“不同年龄段幼儿体育游戏活动的组织如何创新”是全体教师共同关注的话题。通过问题的层层深入，助教师梳理已有经验，进一步提升教师对游戏本质和幼儿游戏特点的认识，在此基础上有了更多的想法与创新。 每一次的教研实践让我们看到了教研活动的成效，我们也从中体会到，教研只有贴近教师的实践，致力于解决实践中的问题，并通过解决问题改善教育教学行为，才能真正称为教师自己的研究。 第6篇活动目标： 1、体验故事的趣味性，感受故事中小蛋
31、壳的机智、勇敢。 2、了解小蛋壳历险的过程，理解故事情节，能用语言清楚地表达自己对故事的理解。 3、知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。 4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5、通过阅读，理解故事情节。 活动准备： 1、课件小蛋壳历险记。 2、故事小蛋壳历险记视频。 活动过程： 一、出示ppt,引导幼儿猜想故事内容1.幼儿观看ppt1,提问：这是谁?它长得什么样? 有一天，小蛋壳娃娃出门了，猜猜它会遇到什么事情? 二、播放ppt，分段欣赏故事、理解故事内容 提问：小蛋壳遇到了谁?它们之间会发生什么?(仔细观察它们的面部表情)小老鼠想用小蛋壳做什么?一起来听一听(播放课件，欣赏故事
32、)你们觉得小蛋壳会愿意吗?(引起幼儿争议阐述理由)观看课件，揭示谜底。追问，为什么小蛋壳会跟小老鼠走? 下雨了，它们该怎么办?(幼儿自由讲述)小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽的?这顶雨帽好不好，为什么? 小老鼠为什么吱吱叫?小蛋壳会说什么? 如果你是小蛋壳你会怎么说? 小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船?如果你是小蛋壳，你会想出什么办法? 三、完整欣赏故事，重点了解小蛋壳动脑经保护自己的经历。 1.请幼儿故事录音，理解故事名称。 什么叫历险记?历险记，就是外出时遇到许多危险的事。 2.请幼儿回忆故事中小蛋壳的经历。 小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情? 3.说说小蛋壳保护自己的办法。 让幼儿分小组
33、开展讨论。 遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的?(请每个小组派一名代表发言) 4.助幼儿理解故事重点。 小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽?这顶雨帽好不好，为什么?小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船? 四、想象迁移，教师和幼儿双向设疑并解答。 1.你们喜欢小蛋壳吗?为什么喜欢? 2.如果你是小蛋壳，你还会用什么办法来对付小老鼠，保护自己? 3.你还有什么地方不明白? 4.师幼共同小结。 教学思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的
34、语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 第7篇 活动目标 1.通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。 2.通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。 3.通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。 4.理解故事内容，丰富相关词汇。 5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 活动准备 1.知识经验准备 已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活习性等有一些了解。 2.物质准备 录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。 活动
35、过程 (一)听录音讲述：这是谁的声音? 指导：引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓励幼儿胆讲述，肯定有不同说法的幼儿) (二)游戏 找动物。 指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能胆、流利地讲述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿) (三)发散性思维讲述 森林里的动物。 指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感
36、觉。(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好) (四)创编讲述活动 森林里的动物怎么啦? 指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。忽然，它昂腕吼一声，猛扑上去。原来它看见了一只兔子。(鼓励幼儿胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿) (五)表演活动 动物联欢会。 指导： 1.请幼儿听音乐进行胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。 2.幼儿戴头饰分角色自由表演。 活动思： 整个活动中，我根据幼儿的年龄特点，通过教师富有情境的语言，调动幼儿的兴趣，使幼儿积极的
37、进入活动。另外，设置问题让幼儿去说，带上头饰让幼儿去演，都能使幼儿更好的认识动物，了解动物。但活动中还有欠缺之处，例如没有更好的关注所有幼儿，课堂时间把握的还不够好，以后我会改掉不足，逐步提高驾驭课堂的能力。 第8篇 活动目标 1、理解诗歌的内容，知道秋天是美丽多彩的。 2、通过涂涂画画，学习制作关于秋天的图书，并用自己的语言表达图书的内容。 3、体验制作图书的乐趣，感受秋天的多彩。 4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。 5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。 活动重难点： 重点：学会观察图片，用讲述的方式仿编诗歌。 难点：制作图书。 活动准备： PPT课件、图画
38、(半成品)、水彩笔、订书机、胶水。 活动过程： 班上学期语言礁秋天的颜色含PPT课件 2、出示枫叶：它又是谁?他会说秋天是什么颜色的呢? 出示图文诗句，枫叶说：秋天是-(请幼儿回答) 3、出示松树：它是谁，又会怎么说呢? 出示图文诗句，松树说：秋天是绿色的。 4、师：菊花说秋天是黄色的、枫叶说秋天是的、松树说秋天是绿色的，那么在它们脚下的地会怎么说呢?(出示五彩斑斓的地，引导幼儿胆想象)出示图文诗句，地说：秋天是彩色的。 5、完整朗读诗歌。 三、分组活动，制作图书。 秋天这么美丽，你们想不想把秋天画出来，让更多的人来知道秋天的颜色呢? 1、半成品展示，告诉幼儿如何操作，讲述规则。 2、分组活动
39、，适时适当地指导幼儿涂色。 3、涂色结束，请个别幼儿讲述自己的画纸，鼓励幼儿胆讲述。 4、组织幼儿讨论，根据诗歌句式创编诗歌。 引导幼儿自由说说还见到了什么颜色，可以重复，满足孩子的表现欲望和成功心理，为创编儿歌做好铺垫。 师：刚才菊花、枫树、松树都说了秋天的颜色，还有许多东西也想来说一说，它们会怎么说呢?我们一起把它们编成一首新的儿歌好吗?(师生共同完成)最后用一句来总结：地说秋天是彩色的，让我们用双手来装扮美丽的秋天，好吗? 5、制作图书。 四、展示图书。 讲述故事(教师适当引导幼儿，鼓励幼儿胆的说，勇敢的说) 五、教师小结，活动结束。 带领幼儿一起去感受秋天的美，感受自然的美丽。 教学思
40、： 幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。 第9篇 【活动目标】 1、初步理解友谊的真谛，友情是不能用金钱买的。 2、能理解词语的意义“出租”、“友情”、“免费”等。 3、能充分发挥想象，尝试进行续编故事。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 【活动准备】 绘本PPT、音乐。 【活动过程】 一、谈话导入：引起对友情的回忆。 师：你有好朋友吗?那你和好朋友之间的这种感情叫什么呢?对，就是“友情”。(播放友情字卡) 师：什么是“出租”呢?对了，
41、出租就是收取一定的代价，把自己的东西在一段时间内让给别人使用。 二、故事欣赏：理解友情的真谛。 1、故事欣赏。 猩猩的友情出租给了谁?猩猩写的是5块钱一小时，为什么咪咪说只有1块钱的时候，猩猩还是很高兴地接过了钱呢?在出租期间，他们都做了些什么?感觉他们俩过得怎么样?你是怎么知道的? 猩猩喜欢跟咪咪在一起吗?你觉得猩猩喜欢是因为咪咪给它钱，才喜欢和咪咪在一起吗?你从哪里知道的?对了，跟钱相比，猩猩更喜欢和好朋友一起开心的游戏，分享美味的食物。 猩猩带了饼干去和咪咪分享，它的心愿达成了吗?如果你的好朋友离开了你，你会想什么办法呢? 2、故事续编。 免费是什么意思呢?猩猩友情免费出租后，你觉得谁会
42、找它做朋友呢?哦，原来猩猩可以找到这么多好朋友。 猩猩看到有这么多好朋友跟它交朋友，它会怎么做呢?看，今天狮子来和它做好朋友，他们在一起干了些什么? 3、寻找友情。 其实在猩猩的身边，一直有一个好朋友关注着它，它是谁呢? 教师小结：其实友情就在我们身边，只要你善于发现，乐于与好朋友分享，就能找到好朋友，获得友情，就不会孤单。获得友情跟钱是没有关系的。 三、游戏感悟：寻找身边的友情。 介绍找朋友的游戏规则，强调最后要听清楚朋友的数量。 游戏3-4遍。 四、结束活动。 刚才的游戏一定也难不倒小朋友，现在老师想提高难度，请你们去找更多的好朋友，但是我发现这里的好朋友数量不够，我们一起去找教室里的好朋友吧。 教学思： 教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 第10篇 活动目标： 1、丰富对城市和地名的认识。 2、学会与同伴一致地进行对话，并随儿歌轮流对答进行问答游戏。 3、敢于在集体面前胆地讲述，并快速地接说游戏儿歌。 4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 5、愿意分角色表演简单的故事情节。 活动准备： 知道我国一些城市的名称。 活动过程：
