1、立意立意由由“立意一般立意一般”到到“立意深远立意深远”布局谋篇布局谋篇由由“结构完整结构完整”到到“结构合理结构合理”语言语言由由“语言通畅语言通畅”到到“语言流畅语言流畅”l技法点拨所谓立意，就是确立文章最主要的思想内容，也就是确立主题。得语文者得天下，得作文者得语文，得立意者得作文。写作文一定要重视立意，而且要力求新颖。意高文自胜，你的立意好，自然能令阅读者眼前一亮，若再加上结构清晰、语言优美、情节动人，一篇满分作文就有可能诞生。一篇优秀的作文立意可以从“以小见大”“反向立意”“升华立意”三个方面考虑。一、立意一、立意由由“立意一般立意一般”到到“立意深远立意深远”l如“迎着风奔跑”这一
2、题目，第一层次的立意是写自己迎着自然界的风奔跑的种种感觉，抒发内心情感，比如迎着春风奔跑，温暖满怀；迎着秋风奔跑，内心悲戚。不过，如果能对“风”字深入分析，就会发现，这里的“风”不仅指自然界之风，还指人生路途上的“风”，比如“苦难之风”“挫折之风”“诽谤之风”等，当然也包括“关爱之风”。技法一以小见大(跳出大众化立意，深挖一层，从小的景物、事件、细节等发现更深层次的内涵)技法二反向立意(相向而行，从反面进行立意)如写如写“成长的记忆成长的记忆”，绝大多数同学看到这道文题后，绝大多数同学看到这道文题后，都会从正面切入，进行立意，写成长中那些美好的、励志的都会从正面切入，进行立意，写成长中那些美好
3、的、励志的东西；如果你反向切入，写成长中那些并不美好的记忆，表东西；如果你反向切入，写成长中那些并不美好的记忆，表现成长中的痛苦、迷茫等，进而升华到如何摆脱痛苦，走出现成长中的痛苦、迷茫等，进而升华到如何摆脱痛苦，走出迷茫，自然别具一格，更能抓住读者的眼球。迷茫，自然别具一格，更能抓住读者的眼球。技法三升华立意(升华个人情感，站到国家、民族等更高的境界上进行立意)如写如写“我们一起来我们一起来”，不少同学都会围绕大家一起面对困，不少同学都会围绕大家一起面对困难、一起团结协作、一起来实现理想等个人层面进行立意。如难、一起团结协作、一起来实现理想等个人层面进行立意。如果升华一步，写我们一起来为抗疫
4、而努力，为维护祖国尊严而果升华一步，写我们一起来为抗疫而努力，为维护祖国尊严而努力，这样的立意显然就上了一个层次。努力，这样的立意显然就上了一个层次。文章升格示例文章升格示例下面这篇文章是从下面这篇文章是从“以小见大以小见大”角度去升格的，对比修改前后的角度去升格的，对比修改前后的两篇文章，尤其注意画波浪线的句子两篇文章，尤其注意画波浪线的句子(后文同此后文同此)。无法忘却的那双手无法忘却的那双手永远无法忘却他们那双手，那双给我鼓励，给我安全，给我关爱的手。永远无法忘却他们那双手，那双给我鼓励，给我安全，给我关爱的手。小时候，我常常在爸爸下班后，让他陪我骑自行车，那是一辆有小时候，我常常在爸爸
5、下班后，让他陪我骑自行车，那是一辆有普 通 习 作 诊 断普 通 习 作 诊 断着两个辅助轮的红色儿童自行车。有一天，爸爸对我说：着两个辅助轮的红色儿童自行车。有一天，爸爸对我说：“丫头，你马丫头，你马上就要上小学了，自行车的辅助轮也该去掉了。上就要上小学了，自行车的辅助轮也该去掉了。”(缺少细节描写，显得缺少细节描写，显得很突兀，可适当增加几句话，描述爸爸陪很突兀，可适当增加几句话，描述爸爸陪“我我”骑车的情景，这样也可骑车的情景，这样也可从这些补充的小细节中发现更深层次的情感。从这些补充的小细节中发现更深层次的情感。)果不其然，没过几天爸爸就把辅助轮去掉了，我再骑上后很不习惯，果不其然，没
6、过几天爸爸就把辅助轮去掉了，我再骑上后很不习惯，东倒西歪的。爸爸就在后面给我扶着，当我快要歪倒的时候，爸爸就立东倒西歪的。爸爸就在后面给我扶着，当我快要歪倒的时候，爸爸就立即扶住车后座，等车稳了再松开手，就这样一次又一次。即扶住车后座，等车稳了再松开手，就这样一次又一次。(缺少具体的动缺少具体的动作描写或细节描写，不能以小见大，去更好地表现人物形象，可增加具作描写或细节描写，不能以小见大，去更好地表现人物形象，可增加具体的描写，表现父亲为体的描写，表现父亲为“我我”扶车时的动作情态，通过这些描写去表现扶车时的动作情态，通过这些描写去表现父亲对父亲对“我我”深深的爱。深深的爱。)在爸爸的陪伴和指
7、导下，慢慢的，我开始能骑很长一段距离了，虽然还不在爸爸的陪伴和指导下，慢慢的，我开始能骑很长一段距离了，虽然还不是很稳，但每次快要歪倒时，总有一双手牢牢地把住车身。后来我终于会是很稳，但每次快要歪倒时，总有一双手牢牢地把住车身。后来我终于会骑骑“真正真正”的自行车了。这让我非常感谢爸爸。的自行车了。这让我非常感谢爸爸。(立意角度太小，仅停留在立意角度太小，仅停留在感谢爸爸的基础上，让人难以共情，可由此引出爸爸在成长路上对感谢爸爸的基础上，让人难以共情，可由此引出爸爸在成长路上对“我我”的帮助，普天之下众多爸爸对孩子的爱，等等。的帮助，普天之下众多爸爸对孩子的爱，等等。)上学以来，父母不仅要照料
8、我的生活，还要关心、指导我的学习，生怕上学以来，父母不仅要照料我的生活，还要关心、指导我的学习，生怕有什么差错。记得初二的一次期中考试后，母亲来到了教室门口，面带愧有什么差错。记得初二的一次期中考试后，母亲来到了教室门口，面带愧疚地说：疚地说：“王老师，非常感谢您对我孩子的教育，但她这次成绩非常不理王老师，非常感谢您对我孩子的教育，但她这次成绩非常不理想，犯了很多低级错误，都怪我平时对她的监督不到位。想，犯了很多低级错误，都怪我平时对她的监督不到位。”看到妈妈这样，我羞愧不已，低下头，却看到妈妈的双手，揪着身前的衣服。看到妈妈这样，我羞愧不已，低下头，却看到妈妈的双手，揪着身前的衣服。这让我更
9、加羞愧了。这让我更加羞愧了。(可适当增加心理描写，表现可适当增加心理描写，表现“我我”当时的心情，同时此当时的心情，同时此处立意小，仅仅陈述事实，不能更好地表现主题，可由这个小点延伸出去，将处立意小，仅仅陈述事实，不能更好地表现主题，可由这个小点延伸出去，将立意扩大。立意扩大。)我不时会想起那双稳健的手和那双紧张的手，我感受到了那手中的爱护和我不时会想起那双稳健的手和那双紧张的手，我感受到了那手中的爱护和关心，它给我力量，助力着我的成长。关心，它给我力量，助力着我的成长。(结尾缺乏力度，立意不够深刻，可从结尾缺乏力度，立意不够深刻，可从父母的付出引出父母的付出引出“我我”对父母爱的理解，以及自
10、己对此付出该如何回报。对父母爱的理解，以及自己对此付出该如何回报。)无法忘却的那双手无法忘却的那双手永远无法忘却他们那双手，那双给我鼓励，给我安全，给我关爱的手。永远无法忘却他们那双手，那双给我鼓励，给我安全，给我关爱的手。小时候，我常常在爸爸下班后，让他陪我骑自行车，那是一辆有着两个辅小时候，我常常在爸爸下班后，让他陪我骑自行车，那是一辆有着两个辅助轮的红色儿童自行车。助轮的红色儿童自行车。我在前面骑，爸爸跟在后面跑，每次爸爸都被我远远我在前面骑，爸爸跟在后面跑，每次爸爸都被我远远地甩在后面。看到爸爸累得满头大汗却满脸欢喜，我感受到了爸爸对我深切的地甩在后面。看到爸爸累得满头大汗却满脸欢喜，
11、我感受到了爸爸对我深切的爱爱。(增加爸爸陪增加爸爸陪“我我”练车的情境描写，于细微的情节中表现爸爸浓烈的练车的情境描写，于细微的情节中表现爸爸浓烈的爱。爱。)有一天，爸爸对我说：有一天，爸爸对我说：“丫头，你马上就要上小学了，自行车的辅助轮丫头，你马上就要上小学了，自行车的辅助轮也该去掉了。也该去掉了。”升格作文点评升格作文点评果不其然，没过几天爸爸就把辅助轮去掉了，我再骑上后很不习惯，东果不其然，没过几天爸爸就把辅助轮去掉了，我再骑上后很不习惯，东倒西歪的。那之后，爸爸便代替了辅助轮，每当我骑车的时候，倒西歪的。那之后，爸爸便代替了辅助轮，每当我骑车的时候，爸爸就岔爸爸就岔开双腿，两脚立于自
12、行车的两侧，撅着屁股，弓着腰，双手前伸，跟在自开双腿，两脚立于自行车的两侧，撅着屁股，弓着腰，双手前伸，跟在自行车后面，快速地交错挪动着双腿，那一扭一摆的样子很像动画片里的唐行车后面，快速地交错挪动着双腿，那一扭一摆的样子很像动画片里的唐老鸭老鸭。(“(“岔岔”“”“立立”“”“撅撅”“”“弓弓”“”“伸伸”“”“挪挪”等动词的使用，使爸爸的等动词的使用，使爸爸的形象跃然纸上。形象跃然纸上。)每当我快要歪倒的时候，这只每当我快要歪倒的时候，这只“唐老鸭唐老鸭”就立即扶就立即扶,住住车后座，等车稳了再慢慢松开手。在爸爸的陪伴和指导下，慢慢的，我开车后座，等车稳了再慢慢松开手。在爸爸的陪伴和指导下
13、，慢慢的，我开始能骑很长一段距离了，虽然还不是很稳，但每次快要歪倒时，总有一双始能骑很长一段距离了，虽然还不是很稳，但每次快要歪倒时，总有一双手牢牢地把住车身。后来我手牢牢地把住车身。后来我终于会骑终于会骑“真正真正”的自行车了。的自行车了。这令我非常有成就感，同时我也记住了那双这令我非常有成就感，同时我也记住了那双在我成长路上总是于关键时刻稳住我的手，那是我爸爸，普天之下，众多平在我成长路上总是于关键时刻稳住我的手，那是我爸爸，普天之下，众多平凡而又不平凡的爸爸之一。凡而又不平凡的爸爸之一。(立意角度向上一步，将爸爸对立意角度向上一步，将爸爸对“我我”爱上升到爱上升到普天之下爸爸对孩子的爱。
14、普天之下爸爸对孩子的爱。)上学以来，父母不仅要照料我的生活，还要关心、指导我的学习，生怕上学以来，父母不仅要照料我的生活，还要关心、指导我的学习，生怕有什么差错。记得初二的一次期中考试后，母亲来到了教室门口，有什么差错。记得初二的一次期中考试后，母亲来到了教室门口，她神色紧她神色紧张而又充满愧疚张而又充满愧疚地对老师说：地对老师说：“王老师，非常感谢您对我孩子的教育，但她王老师，非常感谢您对我孩子的教育，但她这次成绩非常不理想，犯了很多低级错误，都怪我平时对她的监督不到位。这次成绩非常不理想，犯了很多低级错误，都怪我平时对她的监督不到位。”看到妈妈这样，看到妈妈这样，想起妈妈平日对我的教导，想
15、起妈妈平日对我的教导，想到她每天不管工作多忙多累，都要指导我的学习，我心里更加难受了，羞想到她每天不管工作多忙多累，都要指导我的学习，我心里更加难受了，羞愧让我无法直视妈妈的眼睛，低下头，却看到妈妈的双手正不知所措地揪着愧让我无法直视妈妈的眼睛，低下头，却看到妈妈的双手正不知所措地揪着身前的衣服。那双在生活和工作中都游刃有余的手，现在怎么变得这么紧张身前的衣服。那双在生活和工作中都游刃有余的手，现在怎么变得这么紧张了呢？那难道不是因为一位母亲对孩子的爱切之心吗？了呢？那难道不是因为一位母亲对孩子的爱切之心吗？(增加增加“我我”的心理描的心理描写，回忆起妈妈平时对写，回忆起妈妈平时对“我我”的爱
16、，反衬出的爱，反衬出“我我”深深的羞愧。深深的羞愧。)我不时会想起那双稳健的手和那双紧张的手，我感受到了那手中的爱护我不时会想起那双稳健的手和那双紧张的手，我感受到了那手中的爱护和关心，它给我力量，助力我的成长。和关心，它给我力量，助力我的成长。世间有一种力量，它就藏在临行密密世间有一种力量，它就藏在临行密密缝 的 针 线 里，它 就 住 在 孟 母 三 迁 的 屋 子 里，它 就 融 在缝 的 针 线 里，它 就 住 在 孟 母 三 迁 的 屋 子 里，它 就 融 在“慧敏恐疲劳，愚怠忧碌碌慧敏恐疲劳，愚怠忧碌碌”的心房里，它就是父母对孩子的爱。它让为人的心房里，它就是父母对孩子的爱。它让为
17、人父母者有了超乎平常的力量，也让他们多了牵挂和弱点；但正是有了它，孩父母者有了超乎平常的力量，也让他们多了牵挂和弱点；但正是有了它，孩子才得以幸福快乐地成长。我要在这绚丽的天空下，以梦为马、不负韶华，子才得以幸福快乐地成长。我要在这绚丽的天空下，以梦为马、不负韶华，携三春之晖，书五彩华章。携三春之晖，书五彩华章。(结尾引用孟母三迁的故事及诗句，从父母的无私结尾引用孟母三迁的故事及诗句，从父母的无私付出中加深对父母爱的理解，直抒胸臆，升华文章主旨。付出中加深对父母爱的理解，直抒胸臆，升华文章主旨。)【名师点评名师点评】修改前修改前的普通习作立意角度普通，缺少细节等描写，结尾的普通习作立意角度普通
18、，缺少细节等描写，结尾缺乏力度，只能评为二类文。缺乏力度，只能评为二类文。针对原文的问题，升格作文做了如下修改针对原文的问题，升格作文做了如下修改：增加细节描写，以小见大，于细微处表现伟大的父爱和母爱；立意由个增加细节描写，以小见大，于细微处表现伟大的父爱和母爱；立意由个人的亲情上升到普遍的亲情，立意角度向上一步；结尾立意深刻，升华人的亲情上升到普遍的亲情，立意角度向上一步；结尾立意深刻，升华文章主旨。文章主旨。在平时的写作中，我们要提升作文的立意可以从“以小见大”、“反向立意”、“升华立意”三个方面来进行。立意对于写作来说十分重要，希望同学们能够立好意，习好作，得高分。花园里的小橡树愁容满面
19、，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。苹果树说苹果树说:“你为什么不能结出一个美味的苹果呢你为什么不能结出一个美味的苹果呢?你太不努力了你太不努力了!”玫瑰也对玫瑰也对它说它说:“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡树非常努力，可小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音:我是一棵橡树我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。鸟儿栖息，给游人遮阴。小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。成为一棵大橡树。练习：请在阅读下面一则材料后，列出你认为可以写作的立意方向（或题目），不少于2个。
