1、考点突破考点突破 熟知高考怎么考熟知高考怎么考学案学案1 1掌握散文谋篇布局题两大考点掌握散文谋篇布局题两大考点结构是行文思路的外在表现结构是行文思路的外在表现,指作品的整体构思指作品的整体构思(布局谋篇布局谋篇)、行文线索以及段、行文线索以及段落的安排与段落间的关系。思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而落的安排与段落间的关系。思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动的线路遵循的思维活动的线路,回答的是先写什么回答的是先写什么,后写什么的问题后写什么的问题;而线索则是文章而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西前后内容中都有的某个共同的东西,回答的是围绕什么展开的
2、问题。回答的是围绕什么展开的问题。“分析行文思路或线索分析行文思路或线索”,要求对作品的整体构思和行文方式进行剖析要求对作品的整体构思和行文方式进行剖析,明确其明确其作用。高考主要从以下两个方面考查分析散文的结构作用。高考主要从以下两个方面考查分析散文的结构:一是从线索一是从线索(感情线索、感情线索、事件线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等事件线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等)入手入手,分分析其在突出形象、叙述事件、表达主旨等方面起到的作用析其在突出形象、叙述事件、表达主旨等方面起到的作用;二是从某个局部二是从某个局部(如如开头、结尾、过渡句段开头、
3、结尾、过渡句段)入手入手,分析其在整个篇章中的作用。分析其在整个篇章中的作用。考点解读考点解读考点考点1 1分析行文思路或线索分析行文思路或线索考情回顾考情回顾【总结提升总结提升】请总结散文行文思路或线索的设题、答题角度请总结散文行文思路或线索的设题、答题角度:知识储备知识储备一、散文一般的行文思路一、散文一般的行文思路按类型大致可以分为纵向和横向两种。按类型大致可以分为纵向和横向两种。分类分类特点特点纵向思路纵向思路时间顺序时间顺序按照一定的顺序组织材料按照一定的顺序组织材料,重在反重在反映过程。映过程。空间顺序空间顺序逻辑顺序逻辑顺序横向思路横向思路总分式总分式围绕一个中心围绕一个中心,多
4、角度、多侧面地多角度、多侧面地分别加以叙写。分别加以叙写。对比式对比式纵横交错式纵横交错式二、散文的结构类型和主要方法二、散文的结构类型和主要方法(一一)结构类型结构类型(1)(1)按时间顺按时间顺序安排结构序安排结构比如鲁迅的比如鲁迅的藤野先生藤野先生是按是按“认识认识交往交往离别离别怀念怀念”的的时间顺序来写的时间顺序来写的;许地山的许地山的落花生落花生则按则按“种种吃吃议议”的的时间顺序依次展开。时间顺序依次展开。(2)(2)按空间位按空间位置安排结构置安排结构记事性散文和游记散文多按此展开记事性散文和游记散文多按此展开,不突出时间因素不突出时间因素,或隐没时或隐没时间因素间因素,只突出
5、空间位置的变化。比如朱自清的只突出空间位置的变化。比如朱自清的欧游杂记欧游杂记里许多文章便采用了里许多文章便采用了“近近远远”“”“东东西西”“”“上上下下”等结等结构构,这种结构方式类似于中国画这种结构方式类似于中国画“移步换景移步换景”的表现技法。的表现技法。(3)(3)以作者的思想、情以作者的思想、情感的变化脉络组织材感的变化脉络组织材料料,安排结构安排结构比如余秋雨的比如余秋雨的废墟废墟,就是按照思想、情感的变化就是按照思想、情感的变化脉络来写的脉络来写的,先后写了自己和别人对废墟的看法先后写了自己和别人对废墟的看法,认认为应当保存废墟为应当保存废墟,中国需要废墟文化中国需要废墟文化,
6、保存历史废墟保存历史废墟是为了走向现代。是为了走向现代。(4)(4)以双线结构以双线结构(复调复调)行文行文,分明线和暗线分明线和暗线明线明线,作品中直接呈现出来的线索作品中直接呈现出来的线索,如记事写景的时如记事写景的时间线或空间线间线或空间线;暗线暗线,即作品中未直接描述或间接呈即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索现出来的人物活动或事件发展的线索,如记事写景中如记事写景中作者情感变化的线索。比如都德的作者情感变化的线索。比如都德的最后一课最后一课,明明线是时间线线是时间线,暗线是人民的爱国之情。暗线是人民的爱国之情。(二二)散文主要结构方法散文主要结构方法名称名称内涵
7、内涵艺术效果艺术效果鉴赏方法鉴赏方法开门开门见山见山文章开头直接明文章开头直接明确中心确中心,“,“一开始一开始就走向目的地就走向目的地”,不拐弯抹角不拐弯抹角,直接直接点明话题或文章点明话题或文章主旨主旨强调突出中心强调突出中心,使主题鲜明突出使主题鲜明突出;总领全文总领全文;总领下文总领下文,预示行预示行文的内在基调、当下感念文的内在基调、当下感念;行文行文不枝不蔓不枝不蔓,干脆利落。挑明写作干脆利落。挑明写作缘由缘由;奠定文章基调奠定文章基调,展现思想展现思想深沉、情感饱满的特点。深沉、情感饱满的特点。说明开头情况说明开头情况,指出全文中指出全文中心心,分析开头好处分析开头好处(或统领或
8、统领全文全文,或引起下文或引起下文,或为下或为下文做铺垫文做铺垫,或与下文形成对或与下文形成对比、抑扬比、抑扬)。卒章卒章显志显志文章结尾时显示文章结尾时显示中心中心深化文章内容深化文章内容,升华主题思想升华主题思想;总结全文总结全文,使结构完整使结构完整;有水到渠有水到渠成之感成之感,有强调之效。有强调之效。说明结尾情况说明结尾情况,指出全文中指出全文中心心,分析结尾好处分析结尾好处(或总结或总结上文上文,呼应开头呼应开头,或点明题或点明题意意,或升华主题或升华主题,或发人深或发人深省、发人深思省、发人深思)。过渡过渡衔接衔接层次段落间起承上启层次段落间起承上启下作用的句子或段落下作用的句子
9、或段落承上启下承上启下,使内容连贯使内容连贯,文文脉畅通脉畅通;使结构严密使结构严密,衔接衔接自然。自然。引出过渡文句引出过渡文句,说明说明承上启下情况承上启下情况,分析分析作用好处作用好处(或承上启或承上启下下,或前后呼应或前后呼应)。前后前后照应照应上下文间内容的前伏上下文间内容的前伏后应后应使内容完整使内容完整,真实可信真实可信;构思精巧构思精巧,行文缜密行文缜密,结构圆结构圆合严密。合严密。找出伏笔应笔找出伏笔应笔,分析分析其作用、好处。其作用、好处。起承起承转合转合文章基本结构方式文章基本结构方式,即即开头、展开、转折、开头、展开、转折、结尾结尾有头有尾有头有尾,结构完整结构完整;章
10、章法井然法井然,结构清晰结构清晰;环环相环环相扣扣,结构连贯结构连贯;接应自然接应自然,结构严密。结构严密。概括段落大意概括段落大意,说明说明段间关系段间关系,分析结构分析结构特征。特征。首尾首尾呼应呼应文章开头与结文章开头与结尾的照应尾的照应重复开头内容重复开头内容,强调突出中强调突出中心心,深化主题深化主题;首尾遥相呼首尾遥相呼应应,结构完整、严谨。结构完整、严谨。找出首尾呼应文句找出首尾呼应文句,分析分析其作用、好处。其作用、好处。题文题文照应照应文章题目与正文章题目与正文照应文照应紧扣中心写作紧扣中心写作,不枝不蔓不枝不蔓,行文紧凑集中行文紧凑集中;反复点题扣反复点题扣题题,对中心有强
11、调突出作用。对中心有强调突出作用。指出点扣题目的文句指出点扣题目的文句,分分析反复点扣题目的作用。析反复点扣题目的作用。伏笔伏笔铺垫铺垫叙事性作品中叙事性作品中为下文情节内为下文情节内容的出现预设容的出现预设使内容完整使内容完整;构思精巧构思精巧,行文缜密行文缜密,耐人寻味耐人寻味;结构结构圆合严密。圆合严密。由应笔上溯由应笔上溯,找出伏笔找出伏笔,从从意料之外发现情理之中意料之外发现情理之中,分析作用。分析作用。教材回扣教材回扣1.1.小狗包弟小狗包弟叙写了一个凄婉的故事叙写了一个凄婉的故事,也流泻了一段复杂的心路历程。重读全文也流泻了一段复杂的心路历程。重读全文,看看文中情节是如何围绕小狗
12、包弟展开的文中情节是如何围绕小狗包弟展开的,并理清作者的情感变化过程。并理清作者的情感变化过程。解析解析:该题与该题与考试大纲考试大纲所要求的所要求的“分析综合分析综合:分析作品结构分析作品结构,概括作品主题概括作品主题”是是一致的。第一问是从概括故事情节的角度整体感知课文一致的。第一问是从概括故事情节的角度整体感知课文,理清课文思路理清课文思路;第二问从第二问从领悟作者情感的角度整体感知课文领悟作者情感的角度整体感知课文,揣摩作者的内心世界和性格特点揣摩作者的内心世界和性格特点。答案答案:故事情节故事情节:引子引子(艺术家与狗的故事艺术家与狗的故事)开端开端(包弟来历包弟来历)发展发展(在家
13、七年在家七年,与包弟相处很好与包弟相处很好)高潮、结局高潮、结局(痛别包弟痛别包弟)感情变化过程感情变化过程:伤感伤感(艺术家与狗的故事艺术家与狗的故事)欢快欢快(与包弟亲密接触与包弟亲密接触)忧虑忧虑(不不知如何安排包弟知如何安排包弟)轻松轻松(送走了包弟送走了包弟)沉重沉重(送走之后内心不安送走之后内心不安)歉意歉意(至今内心不安至今内心不安)2.2.荷塘月色荷塘月色的行文线索是什么的行文线索是什么?作者情感发生了怎样的变化作者情感发生了怎样的变化?解析解析:解答此题首先要明确线索的类型解答此题首先要明确线索的类型,然后结合荷塘月色具体内容分然后结合荷塘月色具体内容分析。该文以作者欣赏荷塘
14、月色前后心情变化为经析。该文以作者欣赏荷塘月色前后心情变化为经,以对荷塘月色的景物描以对荷塘月色的景物描写为纬来构思全文写为纬来构思全文,所以思想感情的变化是本文的线索所以思想感情的变化是本文的线索。答案答案:以情感变化为行文线索。感情变化是以情感变化为行文线索。感情变化是:“:“心里颇不宁静心里颇不宁静”,有淡淡的有淡淡的哀愁哀愁在自然美景中在自然美景中,有淡淡的喜悦有淡淡的喜悦后来又发出后来又发出“我什么也没有我什么也没有”的慨的慨叹叹惦念江南惦念江南,欲超脱而不可得。欲超脱而不可得。真题对接真题对接(20152015北京卷北京卷)阅读下面的作品阅读下面的作品,完成问题。完成问题。说起梅花
15、说起梅花 我出生的那一天我出生的那一天,家门前的梅花初绽家门前的梅花初绽,据说是朱砂梅据说是朱砂梅,很美很美,家人就给我取家人就给我取名名“梅梅”字。父亲自小教我古诗字。父亲自小教我古诗,关于梅花的诗很多关于梅花的诗很多,到现在还能一口气背出不到现在还能一口气背出不少少,如如“冰雪林中著此身冰雪林中著此身,不与桃李混芳尘不与桃李混芳尘”“”“不受尘埃半点侵不受尘埃半点侵,竹篱茅舍自甘竹篱茅舍自甘心心”。我最喜欢曹雪芹的。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血冻脸有痕皆是血,酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨骨,偷下瑶池脱旧胎偷下瑶池脱旧胎”。关于梅。关于梅,人们谈论太多人们谈
16、论太多,种梅种梅,赏梅赏梅,写梅写梅,画梅画梅,梅深入梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美,但每当别人问起我的名字时但每当别人问起我的名字时,又觉又觉得难以启齿得难以启齿,太俗了太俗了,取这个名字的人太多取这个名字的人太多,声音听起来也闷声闷气的声音听起来也闷声闷气的,对这个名对这个名字的尴尬字的尴尬,一直不能释怀一直不能释怀,到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字,以以为总可以脱俗了为总可以脱俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。记得第一次有个墨西哥
17、人问我名字记得第一次有个墨西哥人问我名字,我就告诉他我的名字是梅我就告诉他我的名字是梅,他又问他又问“梅梅”是什么意思是什么意思,我说是一种花我说是一种花,那人打破砂锅问到底那人打破砂锅问到底,问什么花。我突然张口结舌问什么花。我突然张口结舌起来起来,记得梅翻译成英语是记得梅翻译成英语是plum,plum,就是李子就是李子,迟疑了一下迟疑了一下,就说就说plumplum。那人噢了一。那人噢了一声声,就不再问了就不再问了,显然他对这个答案很失望。显然他对这个答案很失望。第二次一个美国人问起梅花第二次一个美国人问起梅花,我接受上次的教训我接受上次的教训,不再说李子花不再说李子花,就启发他就启发他说
18、说,是一种花是一种花,中国最美的花中国最美的花,你猜猜看。那人就说你猜猜看。那人就说“是玫瑰花是玫瑰花”。我有点失望。我有点失望,进一步启发说进一步启发说,这种花这种花,很美很美,在冬天开放在冬天开放,中国人最喜欢中国人最喜欢,经常把它画成画挂在经常把它画成画挂在墙上墙上,写进诗里。那人想了想说写进诗里。那人想了想说:“是牡丹吧是牡丹吧,牡丹又大又美牡丹又大又美,我看很多中国人的我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。”我一听又没有希望了我一听又没有希望了,也难怪也难怪,很少美国人了解中国的历史与文化很少美国人了解中国的历史与
19、文化,何况一何况一种花草。种花草。我说梅花是被中国人挂在墙上我说梅花是被中国人挂在墙上,捧在手上捧在手上,供在心里的供在心里的,是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了我感动了,突然对梅来了兴趣。突然对梅来了兴趣。这胖胖的老美认真起来这胖胖的老美认真起来,有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我,苏菲苏菲,我找到了梅我找到了梅,结一种酸酸的结一种酸酸的果子果子,是可以做色拉醋的是可以做色拉醋的,很好吃。我讶然了很好吃。我讶然了,是的是的,有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无美实美实,有美实者无艳
20、花有美实者无艳花,难得梅两者俱美难得梅两者俱美,梅的美不仅是果实梅的美不仅是果实,这老美只知道吃。这老美只知道吃。第三个问的是意大利人第三个问的是意大利人,是搞音乐的是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的我想这人是有艺术感受力的,反正他没见过梅花反正他没见过梅花,就信口就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花开河起来。我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征,凌寒凌寒飘香飘香,不屈不挠不屈不挠,自强不息自强不息,铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陈介眉的官员清朝曾有一位叫陈介眉的官
21、员,听说听说孤山的梅花开了孤山的梅花开了,立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州,“何物关心归思急何物关心归思急,孤山开遍早梅孤山开遍早梅花花”。还有一个叫林和靖的。还有一个叫林和靖的,有一天独自欣赏梅花时有一天独自欣赏梅花时,一下子被梅花的神姿吸引了一下子被梅花的神姿吸引了,从此入孤山种梅从此入孤山种梅花花,一辈子没有下山一辈子没有下山,以梅花为妻。那人睁大了眼睛问以梅花为妻。那人睁大了眼睛问:“真的吗真的吗?”“”“真的。真的。”我说我说,他有一首写梅他有一首写梅花的七律花的七律,在所有写梅花的诗中独占鳌头在所有写梅花的诗中独占鳌头,无人能比。无人
22、能比。“众芳摇落独暄妍众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横占尽风情向小园。疏影横斜水清浅斜水清浅,暗香浮动月黄昏暗香浮动月黄昏”,我脱口而出。如果你读了这诗我脱口而出。如果你读了这诗,看了这梅看了这梅,你一定能作出美的乐曲你一定能作出美的乐曲,中中国有名曲国有名曲梅花三弄梅花三弄,你可以写出你可以写出“梅花四弄梅花四弄”。从此从此,那人每次见我那人每次见我,必问梅消息必问梅消息,一天被逼无奈一天被逼无奈,就从网上找出梅花的照就从网上找出梅花的照片与绘画作品片与绘画作品,其中有一幅其中有一幅墨梅墨梅。那人端详半天。那人端详半天,说说,很像桃花吗很像桃花吗,枯瘦的桃枯瘦的桃花花,还有黑色的还有黑
23、色的,很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅,也不想再说梅花的美也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。就在于疏、瘦、清、斜。显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟,大雪压境的冬大雪压境的冬天天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄。怎么才能告诉他那种惊心动魄。怎么才能告诉他,千年老梅千年老梅,铁枝铜干铁枝铜干,如枯若死如枯若死,一夜风雪后一夜风雪后,突然琼枝吐艳突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感。怎样那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他才能告诉他,当你为情所困当你为情所困
24、,辗转反侧时辗转反侧时,突然一股梅香袭来突然一股梅香袭来,幽幽而来幽幽而来,又悄然又悄然而去而去,那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的,如果赏梅在淡云如果赏梅在淡云,晓日晓日,薄寒薄寒,细细雨雨,或小桥或小桥,清溪清溪,明窗明窗,疏篱疏篱,再加上诗酒横琴再加上诗酒横琴,林间吹笛林间吹笛,这时候你很难再做凡这时候你很难再做凡人人,梅花是人间尤物梅花是人间尤物,人间与仙境的使者。人间与仙境的使者。有一次和一个西方人闲聊有一次和一个西方人闲聊,不知怎么就谈到他自己国家的国花不知怎么就谈到他自己国家的国花,他异常兴奋他异常兴奋,竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花竟说
25、得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花,他说他的他说他的,我说我的我说我的,他说的我不他说的我不太懂太懂,我相信我说的他也不懂我相信我说的他也不懂,有一点是相通的有一点是相通的,对一种花的深入灵魂的热爱。对一种花的深入灵魂的热爱。梅花梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂人心里千回百转的梅魂,在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力,成为民族精成为民族精神的写照。神的写照。(取材于苏菲的同名散文取材于苏菲的同名散文)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故
26、事本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。心独具。请结合全文加以赏析。解析解析:解答此题需要抓住文本中的关键点。作者与外国人之间有几个关于解答此题需要抓住文本中的关键点。作者与外国人之间有几个关于“梅花梅花”的的故事故事,先对作者针对不同的外国人介绍梅花时的不同心理和方式及每一个外国人的反先对作者针对不同的外国人介绍梅花时的不同心理和方式及每一个外国人的反应或态度作归纳。墨西哥人应或态度作归纳。墨西哥人:好奇好奇;美国人美国人:不解不解;意大利人意大利人:误解。介绍梅花误解。介绍梅花:一次比一一次比一次具体深入次具体深入
27、,并变换角度。再分析故事之间的联系并变换角度。再分析故事之间的联系:由表及里由表及里,逐层深入。概括出共同逐层深入。概括出共同点点:外国人对中国文化不了解。分析其思想内容。阐发梅花的魅力外国人对中国文化不了解。分析其思想内容。阐发梅花的魅力,梅花蕴含的民族精梅花蕴含的民族精神神,表现中西文化的隔膜等。联系开头和结尾表现中西文化的隔膜等。联系开头和结尾,分析分析“说起梅花说起梅花”是如何切入是如何切入,如何作如何作结的。综合上一步概括出故事共同点结的。综合上一步概括出故事共同点,可得出可得出“谋篇与立意谋篇与立意”方面的特点方面的特点。答案答案:从作者名字的翻译切入从作者名字的翻译切入,以外国人
28、对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局布局,对梅花内涵的阐释由表及里对梅花内涵的阐释由表及里,逐步丰富与深入逐步丰富与深入,凸显了梅花独异的美感和魅力凸显了梅花独异的美感和魅力,构构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神,表现了外国人与中国文化的隔膜表现了外国人与中国文化的隔膜,流露流露出对交流和理解的渴望。出对交流和理解的渴望。解题指津解题指津1.1.明明 明确题材明确题材,把握全貌把握全貌通过阅读通过阅读,明确散文内容明确散文内容,是写人叙事、写景状物是写人叙事、写景状物,还是阐发哲理还是阐发哲
29、理,概括文章主要概括文章主要叙述了什么事或者谈的什么问题叙述了什么事或者谈的什么问题,不同的文章类型不同的文章类型,行文思路有所不同。行文思路有所不同。2.2.圈圈 圈点勾画圈点勾画,抓关键句抓关键句在阅读过程中在阅读过程中,要特别关注文章的开头、结尾要特别关注文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句每一段的起始句、收束句,这些这些句子往往起到总领或收束全文的作用。句子往往起到总领或收束全文的作用。3.3.标标 标示段意标示段意,把握脉络把握脉络结合找出的中心句、关键句结合找出的中心句、关键句,归纳概括每一段的段意归纳概括每一段的段意,这样就能把握文章的脉络这样就能把握文章的脉络,从而提纲挈领
30、从而提纲挈领,总览全文。总览全文。4.4.理理 理清思路理清思路,把握结构把握结构分析段落之间的内在联系分析段落之间的内在联系,划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号重视有区分层次作用的标点符号,如分号、冒号等。如分号、冒号等。特别提示特别提示:注意文章标题注意文章标题:有的标题本身就是线索有的标题本身就是线索,或者直接显示线索。或者直接显示线索。巩固训练巩固训练(原创原创)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成后面问题。完成后面问题。不忍的句号不忍的句号迟子建迟子建 一个幅员辽阔的国家一个幅员
31、辽阔的国家,春光注定是参差不齐的。三月春光注定是参差不齐的。三月,我离开故乡时我离开故乡时,它还它还是一世界的白雪是一世界的白雪,可是到了广东可是到了广东,花间已是落英缤纷了。一个似晴非晴的日子花间已是落英缤纷了。一个似晴非晴的日子,我来到了南海丹灶镇的苏村我来到了南海丹灶镇的苏村,拜谒康有为故居。拜谒康有为故居。一入苏村一入苏村,看到的是一幅安恬的乡村生活图景看到的是一幅安恬的乡村生活图景:青砖的民居旁蜷着打盹的青砖的民居旁蜷着打盹的狗狗,荷花在水塘里静悄悄地开。挎着菜篮的妇女缓缓地通过石桥荷花在水塘里静悄悄地开。挎着菜篮的妇女缓缓地通过石桥,耕牛在树下休耕牛在树下休憩憩,这一切这一切,似乎
32、都与我心目中康有为出生地的情景大相径庭似乎都与我心目中康有为出生地的情景大相径庭,它是那么的和风它是那么的和风细雨、欣欣向荣细雨、欣欣向荣,没有丝毫的荒凉之气、沧桑之气。青少年时代生活在这里的没有丝毫的荒凉之气、沧桑之气。青少年时代生活在这里的康有为康有为,其心中日益积聚的政治其心中日益积聚的政治“风暴风暴”,缘何而来缘何而来?我对康有为的了解我对康有为的了解,基本上限于历史教科书上的基本上限于历史教科书上的“定义定义”,至于他个人的内心经历至于他个人的内心经历,不甚了了。看过康有为故居不甚了了。看过康有为故居,我很想走近他我很想走近他,了解他。了解他。康有为发蒙读书时康有为发蒙读书时,萦绕耳
33、际的除了诵读萦绕耳际的除了诵读“四书五经四书五经”的声音的声音,还有异乡战事中兵还有异乡战事中兵戈相击的声音。这一戈相击的声音。这一“士士”风与另一风与另一“仕仕”风的交汇风的交汇,影响了康有为的人生影响了康有为的人生,他日后心他日后心中积累的政治风暴中积累的政治风暴,与这两股风的吹拂有关。与这两股风的吹拂有关。当时的中国当时的中国,内忧外困内忧外困,他痛恨朝野的他痛恨朝野的“不作为不作为”和软弱和软弱,痛恨洋人蚕食祖国的疆土。痛恨洋人蚕食祖国的疆土。这不安和愤懑压迫着他这不安和愤懑压迫着他,难以解脱。康有为似乎迷途了难以解脱。康有为似乎迷途了,他一度遁入风景秀丽的西樵山。他一度遁入风景秀丽的
34、西樵山。康有为的西樵山静坐康有为的西樵山静坐,其实是想把自己幻化为一支可以烛照人生的蜡烛其实是想把自己幻化为一支可以烛照人生的蜡烛,这样他面对沉这样他面对沉重的黑暗时重的黑暗时,内心会有勇气。康有为走出西樵山时内心会有勇气。康有为走出西樵山时,开始了更广博地读书开始了更广博地读书,他的阅读不局他的阅读不局限于历史、文学方面限于历史、文学方面,而是扩展到自然科学上。同时而是扩展到自然科学上。同时,他还对西学产生了浓厚的兴趣。他还对西学产生了浓厚的兴趣。西学的科学民主与人道精神的渗透西学的科学民主与人道精神的渗透,与中国传统的儒学思想的滋养与中国传统的儒学思想的滋养,使康有为视野开阔使康有为视野开
35、阔起来起来,他恍然觉得他恍然觉得“道道”已在心中。已在心中。一八八八年一八八八年,康有为离开故乡康有为离开故乡,向着京师北行向着京师北行,开始了他维新变法的旅程。开始了他维新变法的旅程。然而然而,康有为是乘兴而来康有为是乘兴而来,败兴而归。败兴而归。康有为活了七十岁康有为活了七十岁,但他的生命但他的生命,在戊戌年他四十一岁时在戊戌年他四十一岁时,已然终结。尽管已然终结。尽管其后他在印度撰写了其后他在印度撰写了大同书大同书,但他身上的勇气和锐气但他身上的勇气和锐气,在戊戌年后在戊戌年后,已不复已不复存在。康有为曾请人在一枚印章上刻下了这样的文字存在。康有为曾请人在一枚印章上刻下了这样的文字:“维
36、新百日维新百日,出亡十六年出亡十六年,三周大地三周大地,游遍四洲游遍四洲,经三十一国经三十一国,行六十万里。行六十万里。”可惜这些可惜这些“眼界眼界”并没有让并没有让他变得开阔和深刻他变得开阔和深刻,他在归来后反对的是孙中山领导的国民革命他在归来后反对的是孙中山领导的国民革命,支持和参与的支持和参与的是张勋复辟。直到他去世的那一年是张勋复辟。直到他去世的那一年,他还赴天津他还赴天津,为溥仪祝寿。但康有为还是了为溥仪祝寿。但康有为还是了不起的不起的,“公车上书公车上书”和和“百日维新百日维新”,使他成为中国近代思想启蒙运动的鼻祖使他成为中国近代思想启蒙运动的鼻祖,成为个性解放的先驱。成为个性解放
37、的先驱。读过关于他的一些文字读过关于他的一些文字,我在四月份来到青岛。广东的春天过去了我在四月份来到青岛。广东的春天过去了,但青岛但青岛的春天正在高潮的春天正在高潮,桃花点点红桃花点点红,樱花簇簇白。我去了康有为在福山路最后的寓所樱花簇簇白。我去了康有为在福山路最后的寓所,门厅里摆放着一幅徐悲鸿先生画的康有为的肖像门厅里摆放着一幅徐悲鸿先生画的康有为的肖像,他白发苍苍他白发苍苍,目光温和目光温和,但这但这温和中却掩饰不住茫然。他嘴角微蹙温和中却掩饰不住茫然。他嘴角微蹙,似在咀嚼着荣辱和苍凉。他坐在那里似在咀嚼着荣辱和苍凉。他坐在那里,坐坐在四月的微风中在四月的微风中,看着来来往往的人。我想看着
38、来来往往的人。我想,以他不羁的性情以他不羁的性情,他并不喜欢坐在他并不喜欢坐在画框中。在他心中画框中。在他心中,那也是一种那也是一种“牢牢”吧。吧。康有为的墓地康有为的墓地,在浮山脚下在浮山脚下,朝向大海。拜谒他墓地的那天朝向大海。拜谒他墓地的那天,是个晴好的日是个晴好的日子。本该是万木葱茏的时节子。本该是万木葱茏的时节,可墓地却衰草凄凄。他的墓是圆形的可墓地却衰草凄凄。他的墓是圆形的,青白色。远青白色。远远看去远看去,像是一个句号。康有为就躺在这个句号中。康有为五十六岁时像是一个句号。康有为就躺在这个句号中。康有为五十六岁时,曾创办曾创办了了不忍不忍杂志。我想他一生最不忍的杂志。我想他一生最
39、不忍的,大概就是这个句号。在广东南海的苏大概就是这个句号。在广东南海的苏村村,我看到的是康有为的起点我看到的是康有为的起点,而在青岛而在青岛,我看到的却是他的终点。他的起点到我看到的却是他的终点。他的起点到终点终点,曲曲折折曲曲折折,波澜壮阔。波澜壮阔。康有为离开这个世界康有为离开这个世界,整整八十年了。他墓地面前的大海整整八十年了。他墓地面前的大海,已不是一览无余已不是一览无余的海了。近年来迅速兴起的海景高层住宅的海了。近年来迅速兴起的海景高层住宅,正逐渐地分割着他视野中的海。大正逐渐地分割着他视野中的海。大海破碎了。不过康有为见过的海多了海破碎了。不过康有为见过的海多了,见过的破碎的山河也
40、多了见过的破碎的山河也多了,他不会介意的。他不会介意的。更何况更何况,不管大海怎样被遮挡住不管大海怎样被遮挡住,那海水在风暴来临时的惊涛拍岸之声那海水在风暴来临时的惊涛拍岸之声,他仍能他仍能深切地感受到。康有为最爱的深切地感受到。康有为最爱的,不正是这样的声音吗不正是这样的声音吗?(摘编自迟子建摘编自迟子建云烟过客云烟过客)作者在文章结尾提到近年来兴起的海景高层住宅作者在文章结尾提到近年来兴起的海景高层住宅,这样写的目的是什么这样写的目的是什么?解析解析:本题考查文章的结构思路。文章中写到的海景高层住宅在康有为墓地本题考查文章的结构思路。文章中写到的海景高层住宅在康有为墓地的前方的前方,这阻挡
41、了康有为墓面朝大海的视线这阻挡了康有为墓面朝大海的视线,很明显与墓地的设置初衷有隔阂很明显与墓地的设置初衷有隔阂之处之处,同时原文也提到康有为去世已经八十年同时原文也提到康有为去世已经八十年,也写出了时事的变迁也写出了时事的变迁。答案答案:这样写表明作者对康有为被人遗忘的遗憾这样写表明作者对康有为被人遗忘的遗憾;以以8080年时事的变迁对比年时事的变迁对比康有为晚年的保守康有为晚年的保守;以他虽然以他虽然“看看”不到海不到海,却能却能“听听”到到“惊涛拍岸之声惊涛拍岸之声”表现康有为始终奋斗的精神。表现康有为始终奋斗的精神。考点考点2 2分析语段作用分析语段作用考点解读考点解读高考所考查的具有
42、特殊作用的语段高考所考查的具有特殊作用的语段,往往是全文行文思路上或表达上富有特色往往是全文行文思路上或表达上富有特色的重点句子或段落。分析句段作用一般从结构和内容两个方面总结作答。结构的重点句子或段落。分析句段作用一般从结构和内容两个方面总结作答。结构上上,要关注考查的语段所处开头、中间、结尾等不同位置要关注考查的语段所处开头、中间、结尾等不同位置;内容上内容上,要看语段所要看语段所写内容类型写内容类型,据近几年考情可知所考散文语段类型一般涉及景物描写、诗文引据近几年考情可知所考散文语段类型一般涉及景物描写、诗文引用、文化背景介绍、作者经历、具有象征意义的物象等。用、文化背景介绍、作者经历、
43、具有象征意义的物象等。考情回顾考情回顾【总结提升总结提升】请总结语段作用题的不同类型、设题切入点及答题角度请总结语段作用题的不同类型、设题切入点及答题角度:知识储备知识储备1.2.3.结构方面：与前后文的联系，与标题的关系内容方面：寓意、主题、情感等表达效果：使用的表现手法及表达效果解答散文语段作用题的三大切入点开篇、中间、结尾段落中语句的作用开篇、中间、结尾段落中语句的作用:开篇开篇开门见山开门见山,点明中心。设置线索点明中心。设置线索,引出下文。引出下文。曲笔入题曲笔入题,设置悬念。埋下伏笔设置悬念。埋下伏笔,铺垫照应。铺垫照应。设置疑问设置疑问,引人深思。比喻开头引人深思。比喻开头,由虚
44、入实。由虚入实。对比入题对比入题,强调主体。类比引入强调主体。类比引入,发人遐思。发人遐思。乍显异常乍显异常,扣动心弦。侧面入笔扣动心弦。侧面入笔,含蓄自然。含蓄自然。中间中间承上启下。由叙述转向议论。由写景转向抒情。由正承上启下。由叙述转向议论。由写景转向抒情。由正面转到反面。层层深入。面转到反面。层层深入。结尾结尾篇末点题篇末点题,卒章显志。问句作结卒章显志。问句作结,发人深思。用省略发人深思。用省略号号,余味绵长。比较作结余味绵长。比较作结,突出情感。想象作结突出情感。想象作结,意蕴意蕴深远。直抒胸臆深远。直抒胸臆,情感强烈。呼应前文情感强烈。呼应前文,对比照应。对比照应。以景结情以景结
45、情,深化主题。戛然而止深化主题。戛然而止,留下留下“空白空白”。点睛句点睛句点明全文中心点明全文中心,统领全文。句子含意深刻统领全文。句子含意深刻,耐人寻味耐人寻味,给人以启迪。给人以启迪。插入段插入段与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。对全文中心起强化、突出作用。在结构上宕证关系。对全文中心起强化、突出作用。在结构上宕开一笔开一笔,形成波澜。形成波澜。反复出现的句子反复出现的句子在内容上在内容上,有突出内容有突出内容(主旨主旨)、强化感情等作用。在、强化感情等作用。在结构上结构上,有交代线索、前后呼应等作用。在表达上运用有交
46、代线索、前后呼应等作用。在表达上运用了反复的修辞手法了反复的修辞手法,有强化或一唱三叹之效。有强化或一唱三叹之效。教材回扣教材回扣1.1.小狗包弟小狗包弟开篇写了一位艺术家与狗的故事开篇写了一位艺术家与狗的故事,有什么作用有什么作用?解析解析:该题与该题与考试大纲考试大纲所要求的所要求的“分析作品结构分析作品结构,概括作品主题概括作品主题”是一致是一致的。考查和训练学生的概括提炼、分析表达的能力。注意从结构、内容和表的。考查和训练学生的概括提炼、分析表达的能力。注意从结构、内容和表达效果方面作答。达效果方面作答。答案答案:(1)(1)结构结构:先说别人的事引出话题先说别人的事引出话题,起着铺垫
47、、启发的作用。起着铺垫、启发的作用。(2)(2)内容内容:艺术家与狗的故事艺术家与狗的故事,巴金与狗的故事巴金与狗的故事,二者似成对照二者似成对照,让人看到此类让人看到此类事在全国并非独一无二事在全国并非独一无二,而是普遍的而是普遍的,由此深化了文章的主题。由此深化了文章的主题。(3)(3)效果效果:艺术家与狗的故事似乎更惨烈艺术家与狗的故事似乎更惨烈,而巴金与狗的故事之悲哀则在于心而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵灵,是一种精神折磨是一种精神折磨,更能透露出作者内心的忏悔。更能透露出作者内心的忏悔。2.2.荷塘月色荷塘月色一文一文,作者引用了作者引用了采莲赋采莲赋西洲曲西洲曲这两首作品这两首作
48、品,你认为这你认为这样写的意图是什么样写的意图是什么?解析解析:注意分析注意分析“表达对江南的怀念表达对江南的怀念”的情感。注意从深层次分析。的情感。注意从深层次分析。答案答案:表达对江南的怀念。这种怀念表达对江南的怀念。这种怀念,不仅是为了慰藉自己的苦痛寂寞不仅是为了慰藉自己的苦痛寂寞,同时同时也寄托着他的追求、希望与幻想眼前的黑暗能够烟消云散。也寄托着他的追求、希望与幻想眼前的黑暗能够烟消云散。3.3.故都的秋故都的秋一文中作者为什么写一文中作者为什么写“都市闲人都市闲人”?解析解析:解答此题需要把握作者在全文中抒发的情感解答此题需要把握作者在全文中抒发的情感,明确明确“都市闲人都市闲人”
49、的特点的特点,揣摩作者写作意图、情感与揣摩作者写作意图、情感与“都市闲人都市闲人”之间内在的情感交融点。之间内在的情感交融点。答案答案:文中的文中的“都市闲人都市闲人”不是上流社会人士或文化人士不是上流社会人士或文化人士,而是平民而是平民,即即“着着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。他们的形象可能更有地方特色。他们的形象可能更有地方特色,而而且作者觉得与他们更亲近且作者觉得与他们更亲近,表现出作者的平民意识表现出作者的平民意识,似乎也能读出作者很希望似乎也能读出作者很希望能像能像“都市闲人都市闲人”那样过无忧无虑的生活。那样过无忧无虑的生活。4.4.故都的秋故
50、都的秋是写景文是写景文,为什么插入对写秋诗文的议论为什么插入对写秋诗文的议论?解析解析:解答此题需要综合把握作者情感、所引诗文内容以及作者对写秋诗文解答此题需要综合把握作者情感、所引诗文内容以及作者对写秋诗文议论的情感倾向。议论的情感倾向。答案答案:作者主要从自然景观与人文景观两方面表现作者主要从自然景观与人文景观两方面表现“故都故都”的可爱。这一段的可爱。这一段议论创造了一种文化氛围议论创造了一种文化氛围,于自然气息之外再添一重文化气息于自然气息之外再添一重文化气息,与与“故都故都”题题旨暗合旨暗合;从行文章法上来看从行文章法上来看,这里宕开文笔这里宕开文笔,纵横议论纵横议论,显示了作者深厚
