1、 第 1 页 语文园地八 教学目标 1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。 (重点) 2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意 识。(难点) 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼， 懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变 化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。 5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡。(教师) 2.字卡。(学生
2、) 教学过程 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来 到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、 梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷 shu、皂 zo、梳 sh。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构： “卫”和“巾”是独体字， “刷”和“梳”是左右结构的字， “皂” 和“盆”是上下结构的字。 第 2 页 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，
3、看谁读得准确。 4. 以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么： “毛巾、牙刷、 香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷 牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 设计意图：借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。在此 基础上的认字都是以 “自主交流、 活动探究” 的形式完成的， 既提升了识字实效， 更尊重了学生自主发展的需要。 二、认真观察，我的
4、发现 1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一 度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了， 让我们随着喜羊羊一起看看都有哪 些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸 等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生
5、思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。) 第 3 页 (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规 律，初步树立归类识字的意识。 三、情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中， 在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。 (1)同学们，观察他们的表情
6、，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示： 高兴。) (2)引导学生认识并理解：高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说 的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情 有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下 生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面， 引导学生用一个词描述蝴蝶， 了解体会什么是害怕， 并说说在什么情况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：高兴、难过、生气、
7、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种 表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。) 设计意图：通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种 情感，并且会用这四个词语说话。 四、诵读古诗，日积月累 1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？ 2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 第 4 页 3.教师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 7
8、.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看 看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言 说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。 设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够 了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到 古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。 五、共同阅读，感悟道理 1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白 鹤)这三
9、只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听 吧。(课件配图播放故事。) 2. 学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导学生思考交流： 哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通 过这个小故事你明白了什么道理？ 5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？ 6.布置作业： 回家和大人一起来朗读这个小故事， 并把你学到的内容讲给大人听。 设计意图：语文课程标准指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一 年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给 第 5 页 予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交 流中明白道理。 教学反思：兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊 羊参加动物王国运动会”的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的，因此，以 动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。
