1、聚聚散散聚聚散散 课程领域：造型*表现 教材分析： 在上两册的教材中， 都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结 合的有趣的课， 引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关 系。 1、教学内容： 聚聚散散是一节造型*表现领域的美术课。绘画对 象比较抽象，是看不见摸不着的，对聚集与散开的感受也是多样化和 个性化的,通过让学生多动手、多观察，在轻松的氛围中体验美术活 动的乐趣，表现自己的感觉、心情和丰富情感体验，从而培养学生探 索、关注、创造、表现身边事物的能力。 2、本节课在整体知识结构中的地位和作用： 聚聚散散一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过 程中始终抓住了与学生切身感受
2、联系的一条线：在上两册的教材中， 都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课， 基本 遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。考 虑到中年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握， 而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试运用绘画、拼贴等方法 大胆表达自己独特的感受，发展艺术感知能力和造型表现能力。 教学目标： 知识目标：让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩 中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 情感领域：通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学 生对聚和散的理解， 培养学生的欣赏能力。 能表达自己的感觉、 心情， 丰富情
3、感体验。 教学重点： 体会聚和散的感觉。 教学难点： 用各种形式表现聚和散。 教学准备： 1、教师准备：颜料、彩纸、剪刀、胶水、教师范画等 2、学生准备：颜料及绘画工具，彩纸、剪刀、胶水等材料。 教学环节： 通过本课的活动， 学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何掌握 聚与散的变化，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、 大胆的表现能力以及综合的评价等多方面的能力。 活动一： 欣赏导入 1、让学生欣赏课本上的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感 受。 2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生 的肌理效果。 3、出示课题聚聚散散 二、体会大师作品中的韵律： 师：请
4、大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描 绘了什么？” 师： 在大师的作品中 春如线疏、 密 为我们描绘了不同的春天， 你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ 生：. 教师总结：女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如 春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。” 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点， 体会其中的精髓。（板 书：点线结合） 师：在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运 用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。 “大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛 克、 凡高又有什么不同呢？课后同学
5、们可以通过查阅画家资料和搜集 他们的作品进行对比。 活动二：游戏体验 1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范 例的制作方法。 指导创作，实践体验 1、你觉得聚聚散散怎样结合表达？你打算用什么绘画形式来表现呢？ （点、线、色彩或拼贴等综合形式表现） 2、画完之后可以像老师一样给它配上一段优美的文字（课件出示） 3、学生作画，老师巡视指导 绘画的指导，帮助学生大胆的表现自己的想法。 评价作品，体验自己成功的快乐。学会欣赏他人，关注伙伴的作品。 发表自
6、己的审美见解， 多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评 价，诠释作品。 4、小结延伸： 聚聚散散真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中 许多美好的东西！ 5、收拾整理 妥善保管课上作品，收拾绘画工具、材料。 教学评价： 1、学生能否参与课前准备活动，自觉划分小组。 2、学生能否将不同聚散程度的东西与生活实际相联系并展开联想。 3、学生能否熟练地使用准备的工具材料。 案例反思： 在整个教材体系中， 本课与前两册中相关课程内容构成一个新的抽象 理念和情感的课题，强调学生对生活的领悟和情感的表达。这课的主 要内容是尝试用不同的点、线、面、色彩大胆地表现聚集与散开的感 觉。通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何 表现聚与散，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大 胆的表现能力以及综合的评价等多方面能力。
