1、千变百态的帽子教学设计 今天我说课的内容是： 千姿百态的帽子 。 一、教材 千变万化的帽子是人教版小学美术四年级下第 16 课，属于 “设计*应用”领域。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、 美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免 或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课 教材的学习要求是： 用纸制作各种帽子， 而不涉及这方方面面的内容。 对 这些内容，可以留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点， 拟定本课教学的整体目标如下： 1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。 2、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。 3、体验制作作品过程中的
2、乐趣。 二、教学重难点 1、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。 2、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。 三、教学安排：一课时（本说案为第一课时） 。 四、有机渗透 教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基 于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法： 1、 情景教学法。 教学是科学， 更是艺术。 罗丹说过 “艺术就是感情。 ” 创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。 心理学也表明创设 与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机， 所以在新课一开始 我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景， 从而激发学生学习的 兴趣，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种帽
3、子的图片。 2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教 学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题 的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气 氛。 3、引导观赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在 欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分， 我将用实 物展示，让学生获得直观的感受。 五、自主创新 古人云： “授之以鱼，不如授之以渔。 ”叶圣陶先生也曾说过： “教是 为了不教。 ”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教 学着重培养学生以下几种能力： 1、学会质疑问难。 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”
4、创设情 景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思考的潜能，培 养质疑问难的能力。 2、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。 3、合作交流的能力。教育心理学指出： “合作、交流是人类生活的基 本能力。 ”萧伯纳也曾说： “你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一 个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。 ”美术 课中地开展小组合作学习的活动， 可以使学生在小组合作的过程中体 验到制作作品的乐趣。 六、优化结构 如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教 学过程便是成功的关键。这一课时的教学环节设计如下： 1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。 2、欣赏、实践探究新知。 （1）师生简要交流一下帽子的用途。 （2）带着问题欣赏帽子图片。 帽子的基本造型。帽子的装饰特点。 3、交流观察和欣赏图片而得出的结论。 4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。 5、教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观察。 6、作业要求。 7、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。 8、交流展示-帽子展示会 9、课堂小结及课后拓展。 七、 板书设计： 帽子展示会 （四周是几顶造型特别的帽子-学生作品）
