1、课题 色彩的情感 教学 目标 1.知识与技能: 通过对色彩的对比探究,感知颜色带给人的不同感受,学会运用色 彩表达自己的情感,掌握色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗、色彩的 色块之间的联系。 2.过程与方法: 通过感受实景,色彩分类,色彩比较、色彩的冷暖,学会运用色彩 的情感表达自己的情绪。 3.情感态度与价值观: 激发对大自然丰富色彩的热情,感受自然界中的色彩,从而有强烈 的表达色彩的欲望 重点 认识不同颜色带给人的感受,感知色彩的带给人的情感体验。 难点 运用色彩表达自己的情感 教法 讲授法,欣赏法,讨论法 学法 自主学习法,探究性学习法 课前准备 教案,课件,苹果图片,水彩笔 教学过程 每
2、课三分钟:二十四节气谷雨 1.谷雨的含义: 2.谷雨的由来 3.谷雨的到来意味着什么? 色彩的情感 一.导入新课 1、做游戏 师:星期天阳光明媚,春夏秋冬四个小苹果在草地上快乐的玩耍,忽然下起了大雨,但 是它们都迷路了,请一位聪明的小朋友把它们带回家吧!请一位同学上讲台将四个小苹果分 别带到它们“家” 。 师:不同的颜色不仅可以代表不同的季节或事物,而且它们也是有各自情感的,接下来 让我们一起来看看色彩的情感吧!引出课题色彩的情感 二.探究新知 1.提问:什么是色彩的情感? 色彩本身并无情感可言,当人们看到某种单色浮想联翩,产生冷暖、轻重、愉快或忧 郁、兴奋与恬静、等感受时,色彩就被披上了“情
3、感”的外衣,成为人们寄托情思、宣泄情 绪的载体。 2.色彩的情感联想 教师出示颜色, 请同学回答根据颜色你能联想到生活中的什么事物?(分别演示图片) (1) 绿色:草地,树叶,绿灯,蔬菜 情感:绿色是植物的颜色,生命的象征,绿色因为与春天有关,所以象征着青 春,绿色象征着理想、和平与生命。 (2) 红色:灯笼,国旗,红领巾,血液 情感:红色象征热情、权威、自信,是一个充满能量的色彩,不过有时候会给 人血腥、暴力、危机的感觉,容易造成心理压力 。 (3) 黄色:香蕉,阳光,火焰,警示牌 情感:亮度最高,有温暧感,具有快乐、希望、智慧和轻快的个性,给人感觉 灿烂辉煌。 (4) 蓝色 情感:永恒、博
4、大,最具凉爽、清新,专业的色彩。和白色混合,能体现柔顺, 淡雅,浪漫的气氛,给人感觉平静、理智。 (5) 黑色 情感:具有深沉,神秘,寂静,悲哀,压抑的感受。 3. 欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感 (1)凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。 (2)毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。 (3)蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。 三.提升达标,拓展 提问:运用色彩你可以表现哪些感受 1.表现四季 2.表现情绪 3.绘画步骤: 用色彩表现情感的方法 五部曲: 确定主题。 画出草稿(图形既可具象,也可抽象)。 确定主色。 点缀配色。 绘制完成。 4.播放课件图片,看看其他小朋友的作品,他们是怎样表现画面的 四.课堂实践 (一)请同学以四季的色彩为主,创作一幅作品,注意画面整体色调 (二)用色彩表现自己的心情或情感,可以具体化,也可以抽象化 要求: 1.主题突出 2.构图饱满 3.色彩协调 五.课堂小结 通过这节课的学习,希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务, 让我们的心身更加健康,让我们的生活更加多彩 。 六展示评价 1、教师评价,多给予学生鼓励 2、学生互评,你最喜欢哪幅作品,为什么?(提出改进意见,再改进) 七板书设计 色彩的情感 冷色 蓝、绿、紫:冰凉优雅 色彩 暖色 红、橙、黄 :热情温柔