人教版四年级下册《美术》第14课 藏书票-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:31ee9).doc

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1、藏书票教学设计 教材分析:教材分析:本课融造型表现和设计应用两个学习领 域为一体,主要是让学生认识藏书票,并使学生掌握藏书票 的制作方法,让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书 票是贴在书籍扉页上的小型装饰画,表明书的主人是谁,同 时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是 以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣 赏,展现了藏书票的实用和审美双重功能,体现了美术存在 于我们生活之中的社会价值。 学情分析:学情分析:虽然四年级的学生在之前的学习中接触过版 画的基础知识,但如果要学生在没有任何经验与方法的情况 下设计制作一枚藏书票,是有一定的难度的。学生会手足无 措,不知

2、从何开始,成功率不高。所以,要体现藏书票特有 的内涵,必然要将藏书票的了解作为学生创作的纽带,使学 生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学 生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出 来。发掘藏书票的“读书功能”,更好的培养学生爱读书、 爱惜书的思想感情。 教学目标:教学目标: 知识目标:认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书 票的来历、特点及其作用。 技能目标:学会用吹塑纸版画的形式制作藏书票。 情感目标:使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺 术创作的快乐,提高审美能力,促进学生养成读书、爱书、 藏书的好习惯。 教学重点:教学重点:掌握藏书票的构成及制作方法。 教学难

3、点:教学难点:设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。 教学准备:教学准备:课件 教具 学生学生准备准备:绘画用品等 教学过程:教学过程: 一、导入新课一、导入新课 1、创设问题情境:同学们,你们喜欢看书吗?你是采 用什么方法是别人知道这是你的爱书呢?引导学生发现课 前给小组发放的贴有藏书票的书籍,观察这种小型装饰画, 告诉学生这种贴在书籍扉页的小型装饰画叫“藏书票”,引 出本课内容。 教师小结:藏书票是为藏书而设计,这是一种既有实用 性又可供欣赏的袖珍艺术品,贴于书本扉页,作为藏书的标 志,通常采用木刻、石刻等版画形式。 (教学设想: 用设置悬念的方法, 调动学生的有意注意, 激发学生的好奇

4、心,调动学生学习本课知识的兴趣。以贴有 藏书票的书籍让学生直观的认识藏书票。) 二、艺术探究二、艺术探究 1、了解藏书票的来历,介绍藏书票的知识。 (出示课件:世界上最早的藏书票是“刺猬”) 教师进行简单介绍:藏书票诞生于 15 世纪的德国。画 面上是一只活灵活现的刺猬,脚下踩着几棵被折断的花草, 口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上,幽默地写着:“慎 防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或 者借了不还的话刺猬就会刺你一下。 (课件出示中国最早的藏书票关祖章藏书票) 教师介绍:二十世纪初藏书票由欧洲传入中国,这张票 出自一九一四年,是中国第一张藏书票,是以木刻版画的形 式制作的。

5、在此之前,我国采用的是藏书章的形式给书籍做 标记。引导学生观察画面,思考并感受书主人的爱书情怀。 教师小结:由此我们可以看出来,不论是外国人还是中 国人,古往今来人们都热爱读书。 (教学设想:通过了解藏书票的历史和对优秀藏书票作 品欣赏,激发学生的艺术情趣,初步掌握一定的基础知识, 提高审美能力,感受丰富历史文化遗产和劳动人民的聪明才 智,对学生起到潜移默化的爱国主义教育。) 2、探究学习-分析藏书票的特点 1)、带着问题欣赏藏书票:藏书票有哪些内容?藏书 票有什么特征? 引导学生欣赏一些具有特征明显的有儿童色彩的藏书 票作品。 (设计意图:新课程倡导探究性学习,让学生带着问题 欣赏与观察,

6、比较、 分析, 便于学生理解藏书票的结构特点。 ) 2)、欣赏后,先让学生分组讨论,交流。 教师总结: a、藏书票的内容:藏书票上通常有精心设计的图案、 国际通用标志 EX-LIBRIS 字样(拉丁文,意思是我的藏书)、 藏书票主人的信息,如:某某之书、某某藏书等字样。(板 书) b、 藏书票的规格: 17 厘米以下。 通常为 5-10 厘米见方。 c、藏书票的题材:题材广泛,包罗万象。可以是动物、 植物、人物、景物等。 d、藏书票的表现形式:简洁明了,富有内涵。可表达 藏书者的兴趣、爱好、志向等,也可结合书的内容设计。 (教学设想:这一环节通过先让学生感受作品,组织学 生讨论,以此来引导学生

7、观察、思考,认识藏书票这种独特 的艺术形式,了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维, 提高他们的审美能力。) 3、直观演示藏书票的制作 (出示教师示范的藏书票作品) 老师的孩子和同学大小差不多,这是我为他设计的一枚 藏书票。画面上一只小帆船乘风破浪勇往直前,希望他在能 像这只小帆船一样勇敢的知识的海洋里遨游。制作过程老师 录制下来了,请同学们来看一看。 (播放用吹塑纸制作藏书票的演示视频) 起稿-制版-印制 在视频中设置问题引导学生注意两个难点: a、文字反写 b、为了保证印制效果,不宜刻画太精细。比如票主信 息的文字可以用方框标志,而后再填写。 (教学设想:这一环节用事先准备好的制作视频取代

8、现 场演示,既节约了时间又能使每位学生清晰的看清楚演示过 程。使学生增加感性知识,加深印象,激发兴趣,明白作画 的方法步骤,提高作画水平。在演示过程中设置问题启发学 生的思维,开发学生的智力,激发创造力。) 三、尝试与设计三、尝试与设计 我们认识了藏书票,欣赏优秀藏书票作品,也了解藏书 票的制作形式,那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票 呢? 设计要求:以吹塑纸版画的形式为自己喜爱的书籍设计 一枚藏书票。要求:1、藏书票尺寸为 12*12CM。2、藏书票 由图案和文字组成。3、制作时间:15 分钟。 提醒学生请注意保持环境卫生整洁。 学生创作,教师巡视指导。 (设计意图: 在本环节教师留给学

9、生更多的想象、 创作、 表现自我的空间,让学生按照自己的想象去独立创作,把自 己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考,顺着学 生的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索, 帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识,又要 对学生做好服务。) 四、评价四、评价 1 1、小组互评:小组互评:各小组选出一幅藏书票参加展示。 2 2、作业点评:、作业点评: A、自评:设计者说出作画意图,并说说对自己的作品 满意和不足的地方? B、互评:我最喜哪一副作品,他(她)的作品中有什 么值得我学习的。 (教学设想:新课程评价理念更关注学生的全面发展。 每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的,

10、这个环节对每 个学生抱以热切、积极的期望,并从各个角度评价、观察和 接纳学生,让学生寻找发现他人身上的闪光点,发展学生的 潜力。) 五五、课堂小结:、课堂小结:小小藏书票引领我们遨游书本的海洋, 号召我们爱读书,读好书,珍惜书!今天这节课,我们学会 了吹塑纸版画的形式来制作单色的藏书票,此外,我们还可 以用手绘、电脑等方式制作藏书票,但无论哪种形式的藏书 票,都需要精心的设计和制作。书-是人类进步的阶梯!藏 书票的学习制作,正是提醒同学们要学会保护书籍,从而让 藏书票发挥其真正的作用。 (教学设想:通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设 计制作藏书票,不但培养了他们的动手、动脑能力,而且还 培养了他们的审美能力和创造能力,引发学生爱书、读书、 藏书的欲望。) 六、板书设计六、板书设计 藏书票 内 容:图案 文字 票主 之书 藏书 等 拉丁文标志 EX-LIBRIS 签名及年份

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