幼儿园大班社会《整理小书包》优质优质公开课获奖教案教学设计详案 .docx

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1、幼儿园大班社会整理小书包优质优质公开课获奖教案教学设计详案 幼儿园的生活即将结束,幼儿即将进入小学阶段,为了能够让幼儿适应小学生活,养成独立习惯,在习惯养成方面做好充分准备,提高幼儿整理学习用品的能力,从而养成良好的行为习惯,下面是作者为大家整理的教案,欢迎阅读。 活动目标: 1、了解书包的结构和各部分的用途,爱护小书包。2、学习整理书包,培养有序整理文具、书本的好习惯。3、清楚讲述自己的做法。活动准备:每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。活动过程:(一)听音乐导入孩子们,让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们,你们唱的可真好听!唱的

2、什么歌?快上一年级对,再过几个月,我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生,就要养成良好的习惯,学会自己的事情自己做。那好,今天咱们就来说一说小书包。(二)引导幼儿了解书包的结构及用途1、引导幼儿了解书包的结构孩子们,现在把你的小书包轻轻地拿下来,仔细看一看小书包是什么样子的?和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的?师:谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?幼:我的小书包是红色的,上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的,有奥特曼,还有背带里面有3层;我的这儿还有两个带网的侧兜。教师小结:小朋友说的真好,咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案,还有两根背带最

3、重要的是小书包有许多层,有的大一点有的小一点,小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜,用起来一定会很方便。2、引导幼儿了解书包的用途师:(拿一书包)这个小书包有几层?一样大吗?你认为每一层放什么比较合适?咱们的学习用品也是有的大一点,有的小一点,大层放大一点的学习用品,小层里放小一点的学习用品。这样呢,容易放,也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢,可以把常用的小东西放在里面,用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。(三)幼儿整理小书包1、幼儿尝试整理书包小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢),你认为所

4、有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在,试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放)2、个别幼儿介绍师:谁来说一说你是怎样放的?幼甲:我把书本和铅笔盒放在最大的层里了,把小手绢放在小层里了。幼乙:我把东西都放在最大的一层里了。幼丙:我把书本放在大层里,铅笔盒放在最外侧的一层里,小手绢放在侧兜里。3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法师:小朋友的放法不太一样,但是怎样放才最合适呢?下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的,仔细看,看看哪一种放法最合适?(录像)第一个小朋友是把学习用品分类,按次序整理好,放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了,但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理

5、就放进去了。让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。4、幼儿再次整理小书包好,那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理这次比刚才那次整理得更快更好,都能在很短的时间内整理好自己的小书包。)教师小结:孩子们,现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放,每一样东西都放在固定的地方,那拿取会更方便,再拿就知道上哪去拿了。(四)爱护小书包师:小书包是我们的好朋友,天天和我们在一起,那我们应该怎样爱护小书包呢?幼:不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;

6、书包脏了洗一洗师:老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。能不能做到,孩子们?(五)结束好了,孩子们,现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样,让老师看看你们神气不神气?听上学歌,在唱唱、跳跳中结束活动。活动反思:随着纲要的进一步落实和实施,孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应,及时以适当的方式应答,为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助,使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。活动各个环节层层递进,环环相扣,自始至终吸引着幼儿的注意力,激发了幼儿操作的欲望。开始以听

7、音乐“快上一年级”导入,激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形,并进一步了解书包各部分的用途,为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题,如“学习用品怎样放?” “放在书包的哪里才合适?”等等,我觉得很有价值,就利用当时抓拍的录像进行点拨,让孩子发现问题-哪种整理书包的方法最合适?引导孩子自己寻找问题的答案,从中获得解决问题的办法-先将学习用品整理好,然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设“问题情景”,让孩子进行交流、讨论,充分体现了幼儿的自主性,丰富了他们的经验,并在实践操作中解决了问题。书包的整理是孩子最有益的经验,通过实践练习整理小书包,幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后,我又利用歌曲“上学歌”,让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气,激发上小学的愿望。整个活动中,幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验,他们得到了一些比较清晰的概念,学会了有规律的整理物品的技能,培养了幼儿自我服务意识,渗透了责任感,为入学打好了基础。

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