1、小班音乐好玩的瓶子公开课优质公开课获奖教案教学设计(附反思) 瓶子在生活中多处可见，感受玩瓶子所带来的乐趣，好玩的瓶子是作者分享的小班音乐活动教案，体验音乐活动中的快乐，适合小班年龄特点，本课含活动目标，活动过程，活动准备等，欢迎老师们阅读小班音乐公开课完整教案。更多幼儿园优秀公开课和教案课件，请关注作者，长期更新。 活动背景： 瓶子在宝宝的生活中多处可见，我们常见到宝宝抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他们对用各式各样的瓶子玩游戏青睐有加。从孩子的兴趣出发，我挖掘了瓶子对宝宝的教育价值和潜能，设计了本次活动。 活动目标： 1引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子所带来的乐
2、趣。 2让幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴和老师交往，增强幼儿动作的协调性。 3使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 4培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 1音乐：歌曲照镜子大猫和小猫小老鼠和小花猫。 2各种透明瓶子人手1个，瓶盖上贴24个五角星，调羹、蚕豆、花生等自然物若干。 3粘贴“老鼠”用的眼睛、胡子、尾巴。 4小猫胸饰每人1个。 活动过程： (一)瓶子操 1宝宝扮小猫随照镜子音乐抱着瓶子(没有瓶盖)做操：变高、变矮、变胖、变瘦。 2宝宝们互相比较瓶子的大小、高矮、胖瘦、长短等。 评析：照镜子音乐
3、中的情节正好和瓶子的特征相匹配，音乐也为宝宝比较瓶子做了铺垫，这就调动了宝宝参与活动的积极性。 (二)盖瓶盖 1请宝宝仔细看看瓶子上缺了什么?并进一步引导宝宝认识瓶盖的各种颜色(红、黄、绿、蓝、白、黑)。 2要求宝宝给自己的瓶子找个合适的瓶盖。 3数数瓶盖上点子的多少，并互相比较多与少。 4喂瓶娃娃吃东西，引导能力强的宝宝注意将五角星与食物数量相匹配。 评析：本次环节引入自然，此环节活动充分利用了瓶子的数学价值，如可以根据瓶子大小盖瓶盖、复习瓶盖的颜色、根据瓶盖上五角星数量的多少喂瓶子娃娃吃东西，同时还锻炼宝宝吃饭的技能。 (三)瓶乐会 1让瓶子来唱歌：宝宝摇晃瓶子发出不同的声音，初步感受用力
4、大小与声音大小的关系。 2演唱歌曲大猫和小猫，并用瓶子乐器演奏，提醒宝宝用力的大小要与歌词相匹配。 评析：瓶子里装了东西以后，宝宝会摇晃发出声响，自然进入本次环节，引导宝宝感受用力与声音大小的关系，并同时运用于艺术领域，为歌曲大猫和小猫)伴奏，显得流畅和自然。 (四)瓶老鼠 1提问：小猫喜欢吃什么? 2观察瓶老鼠：引导宝宝用好听的语言描述老鼠的眼睛、胡子和尾巴，如尖尖的、圆溜溜的等。 3制作瓶老鼠：在瓶子上粘贴眼睛、胡子和尾巴。 4音乐游戏“猫捉老鼠”：把瓶子口的线拉开，宝宝牵着线走，听到猫来了，快速逃跑。 评析：由瓶子娃娃吃东西引出猫宝宝吃老鼠，然后进入美术活动，粘贴瓶老鼠，做好后，把事先系
5、在瓶口的线拉开，变成了拖拉玩具，非常受宝宝的欢迎，也为音乐游戏做好了准备。 活动延伸： 1、户外活动时可继续玩这个游戏。 2鼓励幼儿玩出更多有关瓶子的游戏，如“绕瓶走”“赶瓶子”等。 活动反思： 在生活中整合 幼儿园教育指导纲要(试行)颁布以来，“在生活中整合”已经成为幼儿园课程改革的一个壳点。本次活动就力图体现“生活化”和“整合性”。 1来自生活突出一个“趣”字。 瓶子是宝宝喜欢的东西，摇一摇、滚一滚、踢一踢、盖一盖、敲一敲、装一装等，宝宝对瓶子可以说有一份特殊的感情，因此选择瓶子来组织本次活动带有浓郁的生活气息，也给宝宝的学习带来了乐趣，能寓教于乐。 2通过生活突出一个“活”字。 首先是体
6、现了泛灵论的思想。宝宝年龄小，对世事万物都赋予生命的气息，在宝宝眼里，一切东西都是有生命的，是活生生的。在本次活动中我针对宝宝的这个特点，设计了以下环节的活动，例如把瓶子变成了娃娃，让宝宝比较瓶子的身材、给瓶子戴帽子、喂食物、让瓶娃娃唱歌、给瓶子贴上简单的图形变成让它可爱的小老鼠等。在宝宝的眼里，瓶子真正成了一个活灵活现的有生命的东西。 其次是体现了领域整合的灵活性。培养完整的人是现代教育提出的新思想，实践也证明，孩子是不可能纯粹单面地受教育和成长的，孩子年龄越小，学科的影子就要越淡。课程的整合可以指导和帮助幼儿从小完整地观察、认识世界，进而去把握整个世界。因此，本次活动以“瓶子”为主线，以宝
7、宝熟悉和喜爱的“猫”为主角、以“音乐活动”为主要表现形式，灵活整合各个领域的知识，如音乐中的打击乐与歌唱表演；数学中的形状、点数、配对；科学中的声音大小与用力大小的关系；健康领域的喂娃娃吃东西；美术中的粘贴制作；社会领域的礼貌、环保教育；语言领域的英语复习、反义词练习等等。整个活动力求自然流畅，有血有肉，体现整合的灵活性，而不是牵强附会。 3回归生活突出一个“动”字。 生活是动态的，幼儿的活动不仅要注重“活”，更要体现“动”。在新课程中，“动”表现为学生真正的动手动脑，强调“体验性”，而且，年龄越小的孩子，越强调在体验中学习。因此，在本次活动中，我给宝宝准备了充足的学具，让宝宝用眼睛看，用耳朵
8、听，用嘴表达，用手操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。从本次活动也可以看出，宝宝是不断地在动中学，在做中学，在用中学，在玩中学，在快乐中学。 4高于生活突出一个“情”字。 课程仅仅回归于幼儿的生活是不够的，还必须高于幼儿的生活。本次活动通过宝宝与瓶子多种形式的互动，突出了生活中的“情”字。生活是充满感情的，没有情调的生活会索然无味。本次活动的“情”主要体现在激发宝宝热爱生活的情感上：让宝宝在潜意识里感受到生活的情调既然不起眼的瓶子就能给我们的生活带来如此多的快乐和启发，那么生活中的一木一石、一碗一筷更能给我们的生活增添乐趣，从而让宝宝更加热爱生活，也对形成宝宝积极健康的心理，养成其积极乐观的个性非常有利。
