1、无机化学实验无机化学实验水中溶解氧的测定水中溶解氧的测定说课内容说课内容教学背景教学背景一一二二三三四四教法学法教法学法教学过程教学过程教学评价教学评价一、教学背景一、教学背景1、课程分析、课程分析2、教学对象、教学对象3、教学目标、教学目标4、教学重难点、教学重难点课程分析课程分析无机化学实验无机化学实验是无机化学的重要实践课程。课程以结是无机化学的重要实践课程。课程以结合无机化学知识来训练学生的实际操作技能。合无机化学知识来训练学生的实际操作技能。在环境监测中具有不容忽视的重要的地位在环境监测中具有不容忽视的重要的地位教学对象教学对象大学一年级化学专业学生。大学一年级化学专业学生。对水体系
2、的物理指标及其测定方法有了理论贮备；对水体系的物理指标及其测定方法有了理论贮备；掌握了初步的掌握了初步的科学研究能力；科学研究能力；具备了查阅相关资料（图书馆及网络知识）的能力；具备了查阅相关资料（图书馆及网络知识）的能力；实验的完整探究方法还未掌握。实验的完整探究方法还未掌握。教学目标教学目标知识与技能知识与技能1、学会运用水中溶解氧来分析水污染情况；、学会运用水中溶解氧来分析水污染情况；2、使用常用仪器的技能得到进一步提高。、使用常用仪器的技能得到进一步提高。过程与方法过程与方法1、进一步掌握社会实践与调查的方法；、进一步掌握社会实践与调查的方法；2、熟练掌握观察分析与实验求证的方法。、熟
3、练掌握观察分析与实验求证的方法。情感态度与价值观情感态度与价值观1、通过开展实践活动，培养学生的积极态度和参与实践活通过开展实践活动，培养学生的积极态度和参与实践活动的兴趣。动的兴趣。2、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对环境的关爱和对社会的责任感。性品质，形成对环境的关爱和对社会的责任感。教学重点教学重点教学难点教学难点教学重难点教学重难点1、理解测定自然水体系的、理解测定自然水体系的溶解氧原理溶解氧原理2、设计针对自
4、然水体系中、设计针对自然水体系中测定溶解氧的实验方案测定溶解氧的实验方案 自然水体系中自然水体系中影响测定溶解氧的影响测定溶解氧的因素判断因素判断二、教法学法二、教法学法理论讲解理论讲解教学过程教学过程实验操作实验操作现现场场指指导导学学生生操操作作教教师师讲讲解解小小组组讨讨论论课课堂堂问问答答教教师师演演示示三、教学过程三、教学过程引入测定引入测定水中溶解水中溶解氧的重要氧的重要意义意义 课堂问答课堂问答白洋淀死鱼事件白洋淀死鱼事件2006年年2月月-3月月？形成原因形成原因设计意图：设计意图：引用真实的图片，激引用真实的图片，激发学生学习的兴趣，发学生学习的兴趣，同时创设了一个良好同时创
5、设了一个良好的教学情境，调动了的教学情境，调动了学生的学习热情。学生的学习热情。小组讨论小组讨论 水样中加入硫酸锰和碱性碘化钾，水中溶解氧将水样中加入硫酸锰和碱性碘化钾，水中溶解氧将低价锰氧化成高价锰，生成四价锰的氢氧化物棕色沉低价锰氧化成高价锰，生成四价锰的氢氧化物棕色沉淀。加酸后，氢氧化物沉淀溶解并与碘离子反应而释淀。加酸后，氢氧化物沉淀溶解并与碘离子反应而释出游离碘。以淀粉作指示剂，用硫代硫酸钠滴定释出出游离碘。以淀粉作指示剂，用硫代硫酸钠滴定释出碘。碘。测定水中溶解氧的经典方法测定水中溶解氧的经典方法-碘量法碘量法 （1 1）水样水样采集分析采集分析 （2 2）溶解氧溶解氧的固定的固定
6、 （3 3）析出碘析出碘 （4 4）滴滴 定定 溶解氧瓶溶解氧瓶移液管移液管硫酸锰硫酸锰碱性碘化钾碱性碘化钾溶液溶液浓硫酸浓硫酸碱式滴定管碱式滴定管锥形瓶锥形瓶Na2S2O3溶液溶液淀粉溶液淀粉溶液小组讨论小组讨论设计实验步骤及所需仪器药品设计实验步骤及所需仪器药品实验方案的制定实验方案的制定碘量法只适用清洁水，在测定受到碘量法只适用清洁水，在测定受到污污染染的河流、湖泊的水时，若水中含有的河流、湖泊的水时，若水中含有较多氧化性或还原性物质、藻类、悬较多氧化性或还原性物质、藻类、悬浮物等，对碘量法均有干扰，因此测浮物等，对碘量法均有干扰，因此测定时必须加以修正。定时必须加以修正。教师讲解教师讲
7、解理论结合实际理论结合实际方法方法原理原理优点优点缺点缺点适用范围适用范围碘量法碘量法主要是使溶解主要是使溶解氧与还原性物氧与还原性物质发生化学反质发生化学反应，然后通过应，然后通过所用还原物质所用还原物质的量而求出溶的量而求出溶解氧的含量。解氧的含量。结果准确，结果准确，一般在结果一般在结果对照、标准对照、标准分析中被采分析中被采用。用。操作繁琐，操作繁琐，干扰多，干扰多，时间长，时间长，不利于连续不利于连续检测和批量检测和批量检测。检测。清洁水清洁水碘量法碘量法修正法修正法采用一定方法采用一定方法将干扰消除。将干扰消除。再使用碘量法再使用碘量法大部分受大部分受污染的地污染的地表水和工表水和
8、工业废水业废水水中溶解氧的测定方法对比水中溶解氧的测定方法对比教师讲解教师讲解碘量修正法一：叠氮化钠修正法碘量修正法一：叠氮化钠修正法适用情况：水样中亚硝酸盐氮含量高于适用情况：水样中亚硝酸盐氮含量高于0.05mg/L22222222224222422HNOOHOONOHIONHINOOHNONNOHNNaHNHNaN2222333教师讲解教师讲解 碘量修正法二：高锰酸钾修正法碘量修正法二：高锰酸钾修正法适用情况：水样中二价铁高于适用情况：水样中二价铁高于1mg/LIFeIFe322OHCOMnOCHMnOOHMnFeMnOHFe222242422342102516245853636FeFFF
9、e水样中水样中+HAc与对氨基苯磺酸及与对氨基苯磺酸及-萘胺反应红色生成萘胺反应红色生成水样中水样中+邻二氮菲显示橙红色邻二氮菲显示橙红色确定实验步骤、准备仪器药品确定实验步骤、准备仪器药品(以叠氮化钠修正法为例以叠氮化钠修正法为例)教师讲解教师讲解溶解氧瓶溶解氧瓶移液管移液管硫酸锰硫酸锰碱性碘化钾碱性碘化钾溶液溶液NaN3浓硫酸浓硫酸碱式滴定管碱式滴定管锥形瓶锥形瓶Na2S2O3溶液溶液淀粉溶液淀粉溶液 （1 1）水样水样采集分析采集分析 （2 2）溶解氧溶解氧的固定的固定 （3 3）析出碘析出碘 （4 4）滴滴 定定 实验方案的确定实验方案的确定设计意图：设计意图：采用问题采用问题-讨论讨
10、论-讲解的方法，让学生在问题中探究，充分发挥了讲解的方法，让学生在问题中探究，充分发挥了学生的主观能动性，体验了学生的主观能动性，体验了“发现发现”知识的快乐，变被动接受为知识的快乐，变被动接受为主动探究，加深了学习的体验和认识。最后在教师的讲解下整理主动探究，加深了学习的体验和认识。最后在教师的讲解下整理出详细的实验步骤及实验需要的仪器药品，培养学生独立思考的出详细的实验步骤及实验需要的仪器药品，培养学生独立思考的思维方式和相互讨论的学习方法思维方式和相互讨论的学习方法。学生操作学生操作分组分组现场现场采集采集水样水样并分并分析污析污染情染情况况 教师演示教师演示现场指导现场指导学生操作学生
11、操作教师演示教师演示现场指导现场指导 分组现场固定溶解氧分组现场固定溶解氧 学生操作学生操作教师演示教师演示现场指导现场指导 实验室析出碘实验室析出碘 浓硫酸浓硫酸学生操作学生操作教师演示教师演示现场指导现场指导 实验室滴定碘实验室滴定碘 处理实验数据处理实验数据O2 2MnO(OH)2 2I2 4Na2S2O3 1mol的的O2和和4mol的的Na2S2O3相当相当CNa2S2O3硫代硫酸钠摩尔浓度硫代硫酸钠摩尔浓度(0.0250mol/L)VNa2S2O3硫代硫酸钠体积硫代硫酸钠体积(mL)V水水水样的体积水样的体积(mL)学生操作学生操作学生操作学生操作同一水域不同地段同一水域不同地段同
12、一地段不同深度同一地段不同深度同一水域不同时间同一水域不同时间 测定不同条件下的水中溶解氧测定不同条件下的水中溶解氧从溶解氧的角度从溶解氧的角度分析水质分析水质情况情况 结果分析结果分析7.5mg/L2mg/L4mg/L5mg/L发臭发臭鱼类鱼类浮游生物浮游生物清洁清洁溶解氧参考值：溶解氧参考值：三角湖水：三角湖水：4.97,4.81,4.73,4.59,4.44,4.32,4.28,4.21洹河水：洹河水：5.34,5.21,4.90,4.86,4.65,4.42,4.33,4.29,4.27小南海水库：小南海水库：8.60,8.11,8.01,7.93,7.68,7.43,7.41,7.1
13、1溶解氧测定值：溶解氧测定值：mg/L1 1）实验的过程中，每次盖瓶盖时，要缓慢盖，）实验的过程中，每次盖瓶盖时，要缓慢盖，以免压入空气；以免压入空气；2 2）往瓶内加药品时，移液管要插入液面以下，）往瓶内加药品时，移液管要插入液面以下，1)1)缓慢放液，尤其是加浓硫酸时；缓慢放液，尤其是加浓硫酸时；2 2）酸化后要将溶解氧瓶在暗处放置五分钟，）酸化后要将溶解氧瓶在暗处放置五分钟，使碘全部析出；使碘全部析出；3 3）指示剂的添加顺序：先滴定至淡黄色，）指示剂的添加顺序：先滴定至淡黄色，再加指示剂，继续滴定至蓝色变无色。再加指示剂，继续滴定至蓝色变无色。注注 意意 事事 项项实验操作强调实验操作
14、强调现场指导现场指导设计意图：设计意图：在教师的演示和指导下，学生自己动手，依据自己对实在教师的演示和指导下，学生自己动手，依据自己对实验的理解进行探究，将上面学习的理论应用于实践中，验的理解进行探究，将上面学习的理论应用于实践中，体现学以致用的原则，并在实验的过程中领悟操作的规体现学以致用的原则，并在实验的过程中领悟操作的规范性、方案的正确性。范性、方案的正确性。1 1、实验报告、实验报告 其中必须有水中溶解氧影响因素和测定结果的其中必须有水中溶解氧影响因素和测定结果的分析，以及防治水污染的合理化建议。分析，以及防治水污染的合理化建议。2 2、深入思考：、深入思考：1 1）实验能否微型化？）
15、实验能否微型化？2 2）哪些日常用品可以替代实验的器材？）哪些日常用品可以替代实验的器材？课课 后后 作作 业业设计意图：设计意图：通过写实验报告，加深对所通过写实验报告，加深对所学内容的理解。并通过实验数据学内容的理解。并通过实验数据的分析、处理、总结，培养学生的分析、处理、总结，培养学生的科学思维能力。通过深入思考，的科学思维能力。通过深入思考，培养学生的发散性思维。培养学生的发散性思维。1、考核的内容、考核的内容出勤出勤、实验方案的设计、实验报告等、实验方案的设计、实验报告等2、成绩评定的方法、成绩评定的方法 出勤出勤20%，实验方案，实验方案30%，实验报告，实验报告50%。考核与成绩
16、评定考核与成绩评定 1、理论讲解部分，激发了学生的积极性，并对课堂内容进、理论讲解部分，激发了学生的积极性，并对课堂内容进行了补充和拓展；行了补充和拓展；2、实验操作部分，使学生熟练掌握了各种常用仪器的使用、实验操作部分，使学生熟练掌握了各种常用仪器的使用方法；方法；3、通过课后作业的书写，使学生熟练掌握了实践调查分析、通过课后作业的书写，使学生熟练掌握了实践调查分析及实验求证的方法，并形成了对环境对社会的责任感；及实验求证的方法，并形成了对环境对社会的责任感；4、通过本实践课的学习，使学生对测定水中溶解氧的经典、通过本实践课的学习，使学生对测定水中溶解氧的经典方法方法碘量法进一步巩固。碘量法
17、进一步巩固。经验总结经验总结四、教学评价四、教学评价 1、有些学生参与讨论的程度较低。如何让不同个性特征、有些学生参与讨论的程度较低。如何让不同个性特征的学生都能兴致勃勃地参与其中，是今后教学中值得进一步思的学生都能兴致勃勃地参与其中，是今后教学中值得进一步思考和认真解决的重要问题。考和认真解决的重要问题。2、有些学生仅仅只是在实验报告中提供实验结果，未进、有些学生仅仅只是在实验报告中提供实验结果，未进行深入分析和思考，如何引导学生发散性思维将是我们下一步行深入分析和思考，如何引导学生发散性思维将是我们下一步教学中亟待解决的又一个重要问题。教学中亟待解决的又一个重要问题。不足之处不足之处敬请各位评委老师批评指正敬请各位评委老师批评指正!
