1、形的魅力教学设计 教材分析： 形的魅力是人教版五年级下册第一课，是由“造型表现”和“设计应用” 两大学习领域相结合的课。 通过这节课的教学， 让学生学会运用绘画或剪贴等表现方法， 将各种几何形或不规则形组合出不同情感的画面。同时，让学生感受各种不同的“形” 在美术作品中的魅力，并理解不同的“形”给我们带来的不同感觉，从而提高学生的赏 析和审美能力。 学情分析： 五年级学生对形有一定的认识，动手能力也有所增强。本节课打算选用纸为媒介， 以学生比较感兴趣易操作的粘贴形式，在了解几何形和不规则形的基础上，发散思维进 行想象组成画面， 开展实践创作活动， 并体验其感受， 培养学生的创新意识和探究能力，
2、 感受色彩变化的美感,增强其审美能力,激发学生的学习兴趣。 教学思路： 本课教学采用以下几个环节：寻找“形”认识“形”感受“形”的魅力 创作“形”组合“形”。通过学习“形”，比较不同形的魅力，培养学生感受“形” 的组合产生的魅力。通过欣赏大师康定斯基的作品，开拓学生对抽象画的认识，学习大 师对“形”的运用，为学生的学习和创作提供借鉴。 教学目标： 1、观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则形的造型特点。 2、尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何 形和不规则形组成的独特美感。 3、体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。 教学重点： 了解几何形
3、和不规则形的造型特点。 教学难点： 运用多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面。 教法方法: 根据本课教学需要采用观察分析法调动学生学习的主动性，图片欣赏开拓学生思 维，设计制作培养学生动手能力，创设情境激发学生创作潜能。 教学准备： 教师准备：课件、范图作品、彩纸、剪刀、固体胶等用具。 学生准备：课前进行点、线、面系统知识和色彩知识的复习；彩纸、剪刀、胶棒、硬卡 纸等。 教学过程： 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 交 流 导 入 初 步 感 知 1. 出示七巧板。 七巧板大家都很熟悉吧！ 你们有没有玩过？ 你能用七巧板拼成一个图案吗？ 2. 通过我们的思考和想象，这些几何图
4、形 在我们的手里组成了这么多美丽的图案， 真 神奇呀！ 我们生活中有很多东西都是用形来组成的， 今天我们一起来感受形的魅力。 3. 板书课题：形的魅力 同学们跃跃欲试。 以 学 生 熟 知 的 七 巧 板 导 入，让学生初 步 感 知 形 的 魅力，激起学 生 的 学 习 兴 趣。 欣 赏 理 解 探 究 新 知 1. 你能说说什么是“形”吗？ 归纳： “形” 就是平面的形状， 如画在纸上、 墙上或剪出来的都称为“形” （1）图片展示不同媒介的形 （2）请全班同学用剪刀在一张废旧彩纸上 剪出自己熟知的形状 1-2 个。 2. 难道“形”都是几何图形吗？ “形”分为几何形和不规则形。 3. 欣赏
5、生活中丰富多彩的形状，请同学们 从这些图片中说出自己所看到的形。 （课件 将形导出）并谈谈这些形的特点。 （1）归纳：几何直线形安定有秩序； 几何曲线形自由，整齐有序； 自由直线形不安定，有动感； 自由曲线形优美、自由。 （2）欣赏：不同形组成的公鸡，特点有何 不同，谈感受。 4、欣赏大师作品，进一步感受形的魅力。 （1）出示课本作品：康定斯基“构图” 表述：康定斯基的作品中，他常常是以 构图或者即兴作画为主题的，根据不同的 画， 精心描绘或者就是单纯的凭借自己的直 觉去拟定主题和布局。 （2）从一些有名的建筑上感受形的魅 力。 （3）让同学们观察自己身边有没有 形。 （4）欣赏一组图片，这些
6、图形的变化 组合给你带来怎样的灵感。 让学生选择一些材料， 剪出大小不同的 几何形或不不规则形尝试摆一摆。 学生交流讨论 长方形、正方形、 圆形几 何图形 学生欣赏不同媒介 的形， 并动手尝试。 相互交流谈见解。 学习形的概念、分 类以及形的特点。 三幅不同类型的形 组成的公鸡，谈感 受。 欣赏图片，分析问 题。 欣赏名作家的作品 请一些同学上黑 板， 尝试着摆一摆。 通 过 欣 赏 打 开思维空间， 让 学 生 感 受 到 形 在 我 们 的 生 活 中 处 处都有，无意 识 的 引 导 学 生 有 意 识 的 观察生活、感 知生活。 参与活动、激 发兴趣，调动 多 种 感 官 感 受形的魅
7、力。 认 识 形 的 概 念，掌握要点 知识。 探究规律，学 习方法。 观 察 探 究 学 习 方 法 1.出示学生用绘画和剪贴形式创作的作品。 2.引导学生观察作品，探究表现方法？ 3.欣赏教师作品，教师示范创作过程。 （1）剪出各种形状。 （2）拼贴成一副作品。 提示： 组合时注意画面中形与形之间的关 系， 前后遮挡、上下左右的呼应、排列时的疏 密等。 4.作业： 学生试剪各种形状，拼贴成一副作品。 5.对学生作品进行指导和评价。 学生观察讨论。 运用绘画和剪贴的 方法创作作品。 学习 1）剪： 剪出能表达感受的 形（重叠剪）。 2）摆： 讲解构图、形的组 合，要求前后有遮 挡、排列有疏密
8、。 3）粘贴： 粘贴牢固，保持画 面整洁。 欣 赏 学 生 作 品，启发创意 思考。 学 习 表 现 技 巧，解决教学 难点。 试 剪 各 种 形 状，初步体验 创 作 实 践 体 验 感 受 1. 欣赏启发：欣赏老师设计制作的贺卡 2.学生创作，教师辅导 引导学生根据自己的材料，选择自己 喜欢的方法，剪贴或画出用三角形、圆形、 方形、 长方形等几何形或不规则形组成的各 种画面， 3.出示作业要求： （1）小组合作，运用绘画和剪贴的方法创 作作品。 （2）设计图案要有创意，图案要新颖。 （3）巡回指导学生创作作品。 欣赏教师作品 进行交流和思考。 小组合作创作作 品。 创设情境，欣 赏教师作品
9、， 进 一 步 启 发 学生的创意。 创作实践，体 验制作过程。 形 成 表 现 能 力。 展 示 评 述 拓 展 总 结 1.组织学生展示作品、介绍作品。 2、组织学生相互欣赏评价作品，提出自己 的建议。 3、组织评选最有创意的作品和制作最精美 的作品，颁奖鼓励。 4、拓展总结： 用各种形状还可以创造什么作品或运用 装饰像框等方面。 总结：我们身边到处都有形，希望同学在 课余时间多观察、多思考，创作出更多精美 的作品，美化我们的生活。 学生展示作品，介 绍自己的想法和作 品的制作方法。 相赏互评，提出建 议。 评选创意、制作新 颖、精美的作品。 欣赏用其他材料拼 贴的形，感受其魅 力。 通
10、过 展 示 活 动，让学生欣 赏评价作品， 提 高 学 生 的 交 流 能 力 和 审美能力。 板书 设计 形的魅力 形的概念 形的分类 示范作品 示范作品 形的特点 步骤方法 教学 反思 在课堂上我先让学生认识形，知道形是指平面的形状，通过知识窗了解形的分 类和特点。让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品，带领学生分析作品中 的各种形状，感受不同的组合表现出的不同感受。鼓励学生大胆选择自己喜欢 的形状，任意的排列组合成具象或抽象的画。学生在表现时还是习惯于描绘具 象的东西，少有人能放开胆子去画抽象的画面。这可能与学生平时很少接触抽 象的绘画作品有关。有的学生在画面整体布局上缺乏安排，使画面显
11、得单调或 凌乱。通过欣赏与评价，学生有针对性地进行修改，从而使画面呈现整体美感 课堂实录课堂实录 一一 、导入：师谈话导入、导入：师谈话导入 1、出示七巧板。 七巧板大家都很熟悉吧！你们有没有玩过？你能用七巧板拼成一个图案吗？ 生：数学课上用过（同学们积极踊跃） 2. 通过我们的思考和想象， 这些几何图形在我们的手里组成了这么多美丽的图案， 真神奇呀！ 我们生活中有很多东西都是用形来组成的，今天我们一起来感受形的魅力。 3、板书课题：形的魅力 【设计意图设计意图】以学生熟知的七巧板导入，让学生初步感知形的魅力，激起学生的学 习兴趣。 二、欣赏理解，探求新知二、欣赏理解，探求新知 1、你能说说什
12、么是“形”吗？ 生：长方形 生：正方形 生：圆形几何图形 归纳：“形”就是平面的形状，如画在纸上、墙上或剪出来的都称为“形” （1）图片展示不同媒介的形 （2）请全班同学用剪刀在一张废旧彩纸上剪出自己熟知的形状 1-2 个。 生：动手尝试 2、 难道“形”都是几何图形吗？ 生：不规则图形 归纳：归纳：“形”分为几何形和不规则形。 3、欣赏生活中丰富多彩的形状，请同学们从这些图片中说出自己所看到的形。 （课 件将形导出）并谈谈这些形的特点。 归纳归纳：几何直线形安定有秩序； 几何曲线形自由，整齐有序； 自由直线形不安定，有动感； 自由曲线形优美、自由。 【设计意图设计意图】通过欣赏打开思维空间，
13、让学生感受到形在我们的生活中处处都有，无意 识的引导学生有意识的观察生活、感知生活。 欣赏欣赏：不同形组成的公鸡，特点有何不同，谈感受。 4、欣赏大师作品，进一步感受形的魅力。 （1）出示课本作品：康定斯基“构图” 生：看不懂 生：像乱画的 师表述：康定斯基的作品中，他常常是以构图或者即兴作画为主题的，根据不同的 画，精心描绘或者就是单纯的凭借自己的直觉去拟定主题和布局。 【设计意图】走进课本，感受名作家的创作思想，从中开拓自己的思维，探究规律， 学习方法。 （2）从一些有名的建筑上感受形的魅力。 （1）让同学们观察自己身边有没有形。 生：桌子、黑板、门 （2）欣赏一组图片，这些图形的变化组合
14、给你带来怎样的灵感。 让学生选择一些材料，剪出大小不同的几何形或不不规则形尝试摆一摆。 三、三、观察探究，学习方法观察探究，学习方法 1、出示学生用绘画和剪贴形式创作的作品。引导学生观察作品，探究表现方法？ 2、欣赏教师作品，教师示范创作过程。 （1）剪出各种形状。 （2）拼贴成一副作品。 3、作业： 学生试剪各种形状，拼贴成一副作品。 提示：提示： 组合时注意画面中形与形之间的关系，前后遮挡、上下左右的呼应、排列时的 疏密等。 4、对学生作品进行指导和评价。 四、四、创作实践体验感受创作实践体验感受 1、欣赏启发：欣赏老师设计制作的贺卡 2.学生创作，教师辅导 引导学生根据自己的材料，选择自
15、己喜欢的方法，剪贴或画出用三角形、圆形、方 形、长方形等几何形或不规则形组成的各种画面， 3.出示作业要求： （1）小组合作，运用绘画和剪贴的方法创作作品。 （2）设计图案要有创意，图案要新颖。 （3）巡回指导学生创作作品。 五、展示评述，拓展总结五、展示评述，拓展总结 1、组织学生展示作品、介绍作品。 2、组织学生相互欣赏评价作品，提出自己的建议。 3、组织评选最有创意的作品和制作最精美的作品，颁奖鼓励。 4、拓展总结： 用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。 总结：总结： 我们身边到处都有形，希望同学在课余时间多观察、多思考，创作出更多精美的作 品，美化我们的生活。 六、板书设
16、计六、板书设计 形的魅力 形的概念 形的分类 示范作品 示范作品 形的特点 步骤方法 课后点评课后点评 形的魅力一课，让学生了解各种几何形或不规则形组合出不同情感的画面。 同时，让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力，并理解不同的“形”给我们 带来的不同感觉，从而提高学生的赏析和审美能力。并能有机地、巧妙地利用所收集的 材料进行作业。 王蓓老师出示学生熟知的七巧板引入课堂， 极大的调动了学生的积极性。 整节课目标明确，重难点突出。课堂氛围融洽。对课堂的把控能力很强，亲和力十足。 不足之处，孩子的作品偏具象写实，不敢大胆的表现，形式太过单一。 课后反思：课后反思： 在课堂上我先让学生认识形，知道形是指平面的形状，通过知识窗了解形的分类 和特点。 让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品， 带领学生分析作品中的各种形状， 感受不同的组合表现出的不同感受。鼓励学生大胆选择自己喜欢的形状，任意的排列组 合成具象或抽象的画。学生在表现时还是习惯于描绘具象的东西，少有人能放开胆子去 画抽象的画面。这可能与学生平时很少接触抽象的绘画作品有关。有的学生在画面整体 布局上缺乏安排， 使画面显得单调或凌乱。 通过欣赏与评价， 学生有针对性地进行修改， 从而使画面呈现整体美感
