1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：3 b p m f）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析声母 bpmf 是部编版一年级上册教材的汉语拼音第三课，内容比较靠前，是拼音的基础。一年级学生刚入学不久，注意力的持续时间较短，但却对身边事物都充满好奇和新鲜感。基于这一特点，在教学中，我借助图画、
2、儿歌和游戏等教学情境来激发学生的学习兴趣，努力让学生在玩中学，在学中玩，从而提高学生的学习兴趣、让课堂在活动中手脑并用，发展思维的同时实现学习习惯的养成。而且，为了促进一年级孩子的身体健康，可以在课中穿插休息操，以便让学生明确良好的身体素质是学习的基础。教学内容本课包括四部分内容：第一部分是四个声母 bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 b为例，借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母的拼音;三是 bpmf 和oiu 相拼的拼音练习。第三部分是 bpmf 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。教学目标1、指导学生学会声母 b、p、m、f,能
3、读准音，认清形，正确书写。2、引导学生学会声母 b 和单韵母 a拼成音节的方法。3、辅导学生学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。4、指导学生认识生字“伯”,正确读词。培养学生按一定顺序观察图画的能力和说完整话的能力。教学重点bpmf的发音方法及音节的拼读方法。学习难点韵母带调拼音。教学过程第 一 课 时教学过程：(一)复习检查：1、复习 a、0、e。组织游戏：出示字母卡片 a、0、e 指名学生认读。(游戏方式：教师手拿卡片 a 问：小朋友我是谁?学生站起来回 答：“你是单韵母 a,张大嘴巴 aaa”)2、复习 a、0、e 的四声读法。组织游戏：a、0、e 戴小帽，四声不同要
4、记牢。我们开起小火车，读一读带四声的 a、0、e。(游戏方式：师：火车火车开起来，生：呜呜呜，快点开。师：火车火车谁来开?生：老师老师我来开。小组依次开火车认读，其他同学齐声跟读。)(二)新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼 出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就 能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会 4 个声母以及它们和单韵 母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的 声母时，要读得又轻又短。)(三)教学声母 b。1、看投影说话，引出 b:图上画了谁在干什么?学生练说：“小红正在认真地听广播”师小结引出，小红听得可认真啦
5、!广播的“播”声母是 b。板书：b2、教学 b 的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)(2)记字形：覆盖 b 在收音机上。“b”像什么?(b 像一个大肚 子。b 像个 6。)教顺口溜：像个 6 字 bbb,右下半圆 bbb。(3)书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。(四)教学 b 和 a 的拼音。1、看图引出 b:图上画的是谁?他在干什么?2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)3、卡片演示，两音相碰。b-b拼音的时候，前面的声母要
6、念得轻短，后面的韵母要带调读，读 得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b-b(五)课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔(b)萝卜，拔(b)呀拔(b),拔(b a)呀 拔(ba),拔(b)了一个大萝。(可边做动作边念。)(六)教学声母 p。1、看图引入：图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是 p,板书 p。2、教学 p 的发音，认清形。(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，
7、要轻而短。(2)请学生读，开小火车。(3)bp对比读。看老师读 bp时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前，读 b时，白纸不动，读 p 时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p 哪一个读起来有一股气送出。)(4)记住形：想象 p 像什么?(p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反写的“9”。)教口诀：“9”字反写 ppp。(5)指导书写，并抄写。p 的笔顺是一笔写成。(七)教学 p 和 a的拼音。1、看图说话，引出 pa。2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?3、半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“
8、爬”。4、举一反三，拼读卡片。p-pa 趴着的趴 p-pa爬树的爬 p-p害怕的怕5、复习巩固。(八)小结。这节课，我们又学会了 2 个声母 bp。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第 二 课 时教学过程：(一)复习检查，拼读音节。1、卡片认读：bp2、拼读：ba b b b pa p p p3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。(二)教学声母 m。1、看投影说话引出 m:(1)图上画着谁和谁?(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?(3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼
9、睛去摸。)“摸”的声母就是 m,板书：m2、教学 m 的发音，认清形。(1)范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。)(2)领读，正音。(3)记字形：图中藏着一个 m,谁能找得到?谁能给 m 起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m(4)指导书写，一笔写成。学生书空。(5)教学 m 和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)(三)教学声母 f。1、看投影说话引出 f:图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书：f2、课中操。念儿歌：f fo f,圆圆脑门圆肚皮，我有
10、一尊大肚 f6,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)3、教学 f 的发音，认清形。(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff,不疼了!”f,f 地吹就像声音 f 的读音。(2)读，学生跟读，教师正音。(3)记忆形：谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f ff(4)指导书写。两笔写成，学生书空。(四)巩固练习。1、卡片认读 b pm f。(指名读，开小火车)2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今天我们又学会了两个声母 m f,小朋友真能干，会拼读四个音节
11、，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第 三 课 时教学过程：(一)复习检查1、卡片读声母。2、对比记：右下半圆 bbb右上半圆 ppp(用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。)3、猜字母游戏。(1)两扇门是什么字母?(m)(2)像根拐杖是什么字母?(f)(3)像个 6 字，是什么字母?(b)(4)脸盆泼水，是什么字母?(p)(二)教学声母，拼读音节。讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。(三)导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。(四)看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介
12、绍一下?2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人?3、拼读音节：bba、mma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为 我，w,范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?(五)教学生字。1.初步认识生字。出示 3 个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗?为什么?2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。(六)巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课教学反思声母教学的第一课，是难点的开始，弄不好还会让学生丧失学习兴趣，我惴惴不安，因此精心钻研教材
13、，认真备课。本课包括四 部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅 图。第二部分是拼音练习，读拼音认字。第三部分是声母与单韵母 组成音节的拼读练习。第四部分是给音节说词语。因此，我也将教 学过程设计紧紧围绕这几部分：1、字母的发音及字形。这节课的四个声母，每个声母都配有一幅图。而且我发现图中的这些物品学生在日常生活中都比较常见：收音机、泼水、摸一摸、大佛等。教学中，引导学生从图入手，观察图画，用一句完整 的话表述图画内容，有机地进行了口语训练。接下来让孩子找出图 中与新朋友相似的地方，根据学生的回答，引导学生发音，在学习 b、p 时，课前我已经发给每生一张薄纸，上课时让学生
14、通过试验比较，区别发音。进一步体会发 b 时，薄纸基本不动，发 p 时，薄纸会明显颤动。就是在教学 m 时，引导学生观察图上小朋友在干什 么?大部分学生说出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙着眼睛在“摸”。学完发音，启发学生联系生活，说说这些字母像什么?编些顺口溜 记住它们，学生们也踊跃发言，展开他丰富的想象力。我发现学生 乐于表达了，但在学会倾听别人发言的习惯还要加强训练。2、书写指导。在这一环节中，先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔 在四线格中的位置，同时结合班级的“小博士”评比表，比一比谁 能拿到小星星。课堂上我听到“我要把字写好”“我一定要夺小星 星”这些话语。调动了学生认真写字的
15、欲望，我也感到高兴。3、与单韵母的拼音教学。这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”这一口 诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。(但大部 分学生对声母与“o”相拼转不过来，因为受单韵母发音的影响，这时要变为“喔”的音。)“找朋友”这一游戏把学生气氛推向高 潮，在游戏中巩固拼音方法，乐中学知识。4、认读字词。我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字，目的性十分明确。在教学中，学生拼读困难是意料中的事，甚至还处于声、韵不 熟练的现象，但这是正常的，我们要降低要求，多做示范，带领学生读，发现跟得较快的学生，帮助困难学生，最重要的还是多予以鼓励，保护学生的学习热情，增强学生学习语文的成就感。评价等级优秀 口合格口不合格
