1、 部编人教版二年级语文下册教学设计部编人教版二年级语文下册教学设计 课课 题题 语文园地五 教学教学 时间时间 二课时 教教 学学 目目 标标 1.借助汉字部首理解词语相关意思；理解积累有关“笑”的生动词语；观察发现由 同义或近义字构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。 2.诵读积累弟子规 ，感受三字经的形式和韵味，了解内容、规范自己的言行， 传承中国传统文化。 3.阅读短文好天气和坏天气，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事 我们都要往好的方面想，培养学生热爱阅读的好习惯。 教学重点教学重点 1.借助汉字部首理解词语相关意思；理解积累有关“笑”的生动词语； 观察发现由同义或近义字构
2、成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。 2.诵读积累弟子规 ，感受三字经的形式和韵味，了解内容、规范自 己的言行，传承中国传统文化。 教学难点教学难点 阅读短文好天气和坏天气，明白心情的好坏只是我们的想法不同而 已，凡事我们都要往好的方面想，培养学生热爱阅读的好习惯。 教学准备教学准备 多媒体课件 教教 学学 预预 设设 二次备课二次备课 教教 学学 过过 程程 第一课时第一课时 一、识字加油站一、识字加油站 1.出示汉字： “妈、奶、娘、姐” ，学生观察四个汉字，说说 自己有什么有趣的发现？ 生：我发现四个字都有一个女字旁。 师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显 的特征。
3、再动脑想一想， 这几个字在意思上又有什么共同之处呢？ 生：这四个字表示的都是女性。 师：哦，这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联， 其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义” ，也就是说汉字的偏旁 跟这个字的意思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏旁以 及由它们组成的汉字、词语。 2.出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴” ，以及两组 含“厂”和“穴”的汉字所组成的词语，借助拼音自读词语、感 知词义。 3.指名读词语，教师正音： “窟窿”的“窿”在该词语中应读 轻声。学生齐读词语。 4.观察每一组词语，思考：含“厂”和“穴”的汉字所组成 的字词，大都与什么有关？ 学生交流。 教师明确：含
4、“厂”的汉字一般表示与房屋有关，带“穴” 部的汉字则表示与山洞有关。 5.拓展发散：你还能想出像这样的形旁表义的汉字吗？小组 合作交流，看哪一组说得又多又准。 二、字词句运用二、字词句运用 （一）体验不同的“笑” 1.出示一个大大的汉字： “笑” 。生读。 2.你都见过怎样的笑？学生交流。 3.教师出示课本中含有“笑”字的两行词语。 4.学生借助拼音读准词语，指名读。教师指导： “破涕为笑” 中“涕”读“ti” ，在这里指的是眼泪，而不是鼻涕。 5.想一想：这些词语都代表了哪些不同的笑？小组内演一演。 6.选派代表上台演一演。 7.教师一边讲解，代表一边演： “破涕为笑”（一下子停止了哭泣，
5、露出笑容。 形容转悲为喜） 、 “眉开眼笑” （眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子） 、 “捧 腹大笑” （用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑 制） 。明确“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑” 的程度稍浅， “哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破 涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。 8.发现词语大王：你还知道哪些表示“笑”的词语或成语？ 9.有感情地朗读词语，再次体会词语表现的“笑”的不同程 度。 （二）表演各种神态 1.自主读第二部分题目要求，教师引导重点：读出加点字的 语气，演出句子的感情。 2.学生自主朗读句子，教师巡视指导。 3.教师指导学生
6、展示，共同评价。 （1）第一句话应该读出小马欢快的心情，因为“连蹦带跳” 这个词语写出了小马非常乐意帮助妈妈做事情的心情。 指名学生一边读，一边演，其他同学进行评价，教师再次指 名同学进行朗读。 （2）第二句话要读出不好意思的语气，因为“难为情”这个 词语说明了小马为自己没能过河而感到十分羞愧，所以说话都有 些结结巴巴的（省略号的作用） 。 指名学生一边读，一边演，师生共同点评。 （3） 最后一句话要读出温和、 和蔼的感觉， 因为 “和颜悦色” 是指说话的表情非常和善可亲，老师是在亲切地告诉同学们一个 道理。 指名学生一边读，一边演，师生共同点评。 （4）你们已经能够根据词语的提示有感情地朗读
7、句子，体 会句中人物的感情了，这可是一项了不起的本领！ 学生有感情地齐读三个句子。 三、我的发现三、我的发现 1.课件出示“教诲、寻找、伙伴”等 6 个词语。 2.学生自主朗读，研究构成词语的两个字，看看自己都有什 么有趣的发现？ （每个词语中的两个汉字意思差不多） 3.教师明确：这些词语都是由两个意思相同或相近的字构成 的词，而且它们所组成的词语的意思跟这两个字的意思也差不多。 4.再次观察 6 个词语，说说它们所表示的意思与构成词语的 汉字意思上的关联，并借助汉字的意思试着理解词语的意思。 教师重点补充： “教诲” （指教导、教训的意思） 、 “灾难” （跟 “灾、难”两个字所表示的意思大
8、致一样，均指受到的自然或人 为的严重损害） 。 5.拓展延伸：你还知道哪些同样有趣的词语？ （丰富、喜悦、快乐、悲哀、伤痛） 。 第二课时第二课时 一、日积月累一、日积月累 1.课件播放弟子规的动画视频，学生边看边想：视频中 的小朋友们诵读的是什么？ 2.教师明确： 弟子规 。简单介绍关于弟子规的资料。 （主要陈述的是弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该 恪守的守则规范，共有 360 句、1080 个字，三字一句，两句或四 句连意，合辙押韵，朗朗上口） 。 过渡：接下来，我们就来学习弟子规节选内容，相信大 家一定会对它产生诵读与积累兴趣的。 3.听师范读。 一边听节奏， 一边标出自己不认识的
9、字的读音。 重点指导：多音字“冠”在文中读第一声， “纽”的声母是 鼻音“n” ，另外注意读准“污秽”一词，不要将“秽”读成了“岁” 的音。 4.学生自主朗读 3 遍弟子规 ，第一遍读正确，第二遍读 通顺，第三遍读出节奏。 5.指名读，教师指导。 6.你读出这两段话在讲什么了吗？小组合作探讨。 教师明确： 第一段话讲的是要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端 正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊 倒，一切穿着以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋、袜都要放置 定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。 第二段话讲的是每一个人都应当重视自己的品德、学问和才 能技艺的培养，如果感觉到
10、有不如人的地方，应当自我警惕，勉 励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必 放在心上，更没有必要忧虑自卑。 7.学生审视自己平时的衣着和言行，说说你今后的衣着和言 行应该怎样做？学生自由发表意见。 8.生齐读，读出感情与韵味，并试着进行背诵练习，同桌间 进行诵读比赛，看看谁先背下来。 9.指名背诵展示。教师适时予以点拨、提醒，对诵读流畅的 同学进行表扬、激励。 二、我爱阅读二、我爱阅读 （一）联系生活导入新课 1.认读反义词“好坏”。板书课题。 2.提问：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生 交流。 3.这节课我们学习一个有趣的故事好天气和坏天气。 （二）自主识字，理解
11、课文 1.自主朗读，标出不认识的字。同桌合作，互当小老师，交 流识字方法，学习生字。 教师指导： “坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还坏；份 盼”。 “卖”容易和“买”混淆，先有“卖”才有“买”，区分读 音、正音，直接结合生活实际说说哪儿卖什么，你最喜欢买什么。 2.默读课文，找出描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自 己家的段落，大体理清课文结构。 3.再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？ （画出课文中的句子） 4.老奶奶为什么由刚开始的“站在门口哭”变成了“哈哈大 笑”？是谁让她有了这样的转变？ 5.老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的 想法？ 6.教师总结： 换个角度想问题，乐观的面对生活。心情的好坏只是我们的 想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，就会一直有好心情。 板板 书书 设设 计计 语文园地五 厂：与房屋有关 穴：与山洞有关 笑 寻找 弟子规 规范言行 乐观、积极 作作 业业 设设 计计 教教 学学 反反 思思
