1、“网络教学” ，我们学校这样做 备受人民关注的网络教学成为今年春季学期的热点，在实施网络教学中，我们立足“以研 促教引领学生成长，立足实践发展素质教育”思想，从管理、部署、组织、研究、落实等多 方面严把教学质量关，确保教学有效化。 一、研究一个专题，解决网络“教”与“学”问题。一、研究一个专题，解决网络“教”与“学”问题。 我们确立并实施以“目标导向下三单任务学习实践”为专题的校本研修活动。 1.确立一个研修专题即“目标导向下三单任务学习实践” ，以此践行“以导促学”的学导 教学理念、推进“以研促备”的集体备课落地。 网络教学直接体现了学生学习主体地位，学生“学”而有效的前提是“导”而有力，
2、“导” 而有力的前提是“备”而有实。 “备”决定了“导” ，更决定着“学”的效果。因此，我们采 取集体研备的形式，依据课标，研读教材，根据学情，梳理知识点，研制出融合了三维目标 的预习自学单、 网课学习单、 课后检测单为整体的 “网络学习任务单” ， 以此使学生学有目的、 学有方向。 该学习任务单强调学习目标化，关注三维目标，注重自学能力培养，落实学习内容巩固， 拓展学习链接。其“预习自学单”罗列课前预习要点、预习要求，记录预习疑惑； “网课学习 单”指明网络教学主要内容，提醒学生听课注意事项，完成听课笔记等； “课后检测单”通过 灵活多样的形式使学生在兴趣盎然中形成记忆、积累、运用，从而促进
3、知识巩固。 2.实施三种研修路径：学带能手骨干引领式研修、教研组成员团队式研修、教师个体个性 化研修，三种研修路径保障网络研修全程“加油” 。 初期，我们充分发挥校内优质师资队伍力量，组织学带能手骨干等主力教师集中研讨，通 过“自主研制集体交流辩论沟通建成初模”的流程，研制出语数英科等各学科 的学习任务单模板。 教学实践中，以教研组为单位形成研修主干，提前一周研制好学习任务单。主干成员借助 微信、qq 群等在分工完成学习任务单后，集中研讨、辩论、修改、完善，最终形成各课时的 学习任务单。 集体研修后，教师结合本班实际、个人特长等潜在因素对学习任务单再次进行修改，使教 学任务单既有集体智慧，又有
4、创新特色。 3.采取五种研修方式：青蓝工程、主题教研、教师读书、个人反思、撰写文章，从而激励 教师研修热情，促进教师网络教学水平得以提升，助推专题研修持续发展。 截至目前，学校教师在渭南日报、渭水之南、华山网、陕西科技报、学科资讯网、健康导 报、陕西教育、教师报等网站、公众号发布网络教学文章百余篇，在学校微信公众号“网络 教学之我见”栏目推送文章三十篇。 二、坚守四种原则，保障网络教学“正轨”运行。二、坚守四种原则，保障网络教学“正轨”运行。 一是保护身心原则。首要是保护学生心理健康。由于疫情严重性及其大量信息影响，学生 思想或恐慌或恐惧或迷茫，不利于学生学习和成长，我们开展“病毒病毒，我们不
5、怕”立体 画手工制作、 “致敬最美逆行者”班会活动、 “写给孩子们的一封信”书信传情活动等，客观 宣传病毒知识，借助活动调适心理，缓解学生紧张情绪。其次是保护学生视力健康。我们在 制定课程表和作息时间表时充分考虑到学生视力保护，每天安排三节课，每节课线 上视频教学时间 20-30 分钟，鼓励教师尽可能采取语音教学实现互动。上午、下午各安排一 次眼保健操。 再次是保护学生身体健康。 随着疫情逐步治疗， 我们深知身体免疫力尤其重要， 因此，组织学生上好体育课、坚持每天做广播操等成为健身强体的重头戏。 二是教学简约原则。网络教学不同于传统课堂教学，加之对学生视力保护，我们要求教师 教学慢一点，尽可能
6、实现简约化。简约而非简单。以“学习任务三单”中“课堂学习单”为 例来讲，没有繁琐的文字性教学过程要求，仅让学生在提出学习目标的基础上做到记好课堂 笔记。纵观学生从最开始内容单一、知识点片面至如今知识加批注带有思考的笔记，足以验 证教师对学生自学能力的培养和学生学习能力的提升。 三是及时评价原则。小学生因其年龄和心理特点，需要教师和家长的教育、引导和监督， 因此，无论从课前预习、课堂学习、课后作业，还是习惯养成等各方面，都强调及时评价。 教师通过多元化、多样性评价手段，促进学生学习内容、学习状态、学习管理、学习习惯等 取得良好效果。例如，数学周老师通过作业透视学生对知识的掌握，采取“课后练习、微
7、课 讲解，普遍问题、在线讲解，个别问题、语音留言，特殊学生、电话解答”等具有针对性的 讲评方式释疑解惑。再如语文于老师以文字、语音、图片方式对学生进行赞赏性评价、委婉 式纠错、希望式鼓励、图文式沟通，从而增强学生朗读兴趣，提升朗读水平，实现读中感悟、 读中思考的阅读理念。 四是有效互动原则。互动是拉近师生距离，增进师生感情的重要课堂教学方式。在师生互 动、生生互动的过程中，激发学生学习兴趣，落实学生学习主体地位。我们主要借力于 qq 群视频、语音、聊天功能，网络再现课堂教学，真正实现师生多方互动。例如我校赵老师在 语文教学中使用 qq 群视频功能，全班可视可听化，容纳了师生问答、小老师讲解、学
8、生质疑 等各种互动形式，凝聚了学生学习向心力。 三、三、实施三种活动，赋予网络教学趣味盎然。实施三种活动，赋予网络教学趣味盎然。 一是学科教学活动。以语数英科体音美为主要学科教学内容，在学习统筹安排下，制定学 科教学计划、教学进度，通过教研组、教师个人研究，研制并使用“学习任务单” ，指导并引 领学生学习。学科教学关注学科知识理解、记忆、巩固、积累、运用，关注德育与学科整合， 关注学生本位、学科本色。 采取符合实际、切实可行的教学方式。我们推荐并指导老师学会使用 qq、微信、钉钉、 直播间等不同类型功能操作，建议并督促老师结合学情、依据教材，运用推送国家平台优质 资源、自制微课、网络直播等有效
9、、有利于操作的教学方式。 开辟释疑解惑、直线对接的辅导时间。师者，传道授业解惑也。学生在学习中存在困惑在 所难免，释疑解惑是教师职责所在。我们在每天下午集中开辟三个小时教师答疑时间，鼓励 学生不懂就问，收集问题，有效讲评，解决问题。 二是学生实践活动。以兴趣为先、实践为主、综合开放的原则，我们推荐合适有趣的实践 活动内容供孩子们参与： 1.研究性学习。每天关注新闻，采用绘制疫情变化曲线图等方式记录，并对疫情发展进行 分析，用战“疫”日记、图集、连环画等形式保存下来；想办法搜集“非典” “埃博拉”等疫 情的介绍，观看超级细菌等纪录片，体会人与自然、人与动物、个人与人类的生死与共、 和谐相处的生命
10、关系；计算家庭两天的所需生活物品的数量，设计一份外出购物清单。 2.社会服务与实践。 为抗击疫情的医务人员、 解放军等制作一张慰问卡或录制一段小视频， 在网上为他们加油打气；学习物品消毒、科学洗手、戴口罩等方法。 3.劳动技术训练。坚持做家务，学习整理冰箱、垃圾分类等生活技能；试着长豆芽、种蒜 苗，克服蔬菜短缺难题；参与家长做饭，在家长指导下学做一两道家常菜等。 4.亲子家庭活动。向家长学习象棋、围棋等棋类游戏，邀请家长一起参加跳皮筋、演课本 剧等儿童游戏，与家长比赛平板撑、跳绳等体育项目，与家长共读一本书或一篇文章等。活 动后，和家长交流感受、分享快乐。 5.爱好练起来：根据自己的特长，练习
11、弹琴、声乐、舞蹈、绘画、朗读等专业技能。 6.运动锻炼类：进行跳绳、俯卧撑等室内运动锻炼，科学防治，健康快乐动起来。 7.坚持学习好习惯：根据个人爱好，每天练习软笔或硬笔书法；坚持读书活动；坚持记日 记等。 三是亲子活动。 网络教学期间， 我们注重发挥家校携手作用， 开展 “亲子阅读、 亲子运动、 亲子制作、亲子朗读”等多种类亲子活动。例如“亲子运动”中我们的体育老师积极指导家 长和孩子安全科学运动， 选择适龄内容， 利用生活用品， 落实运动时间， 使运动成为常态。 亲 子活动让小手大手拉起来，融洽了家庭关系，增进了情感纽带，成为良好的家庭生活方式。 春暖花开，山河无恙，网络教学，至简至真，希望通过我们的素位同行，孜孜不怠，教给 学生“用知识缝制铠甲，不惧艰辛，勇敢前行”的学习志向！
