1、期末小联考人教版（RJ）三年级 上册一、单元梳理。一、单元梳理。1 1易错音。易错音。凑凑(cu)近孵近孵(f)蛋蛋 偶偶(u)尔尔(r)萝萝(lu)卜卜(bo)沾沾(zhn)水水 晾晾(ling)晒晒 讨讨(to)厌厌(yn)发怒发怒(n)忍忍(rn)让让 搞搞(go)错错 字典字典(din)基基(j)础础(ch)阁阁(g)楼楼 盲盲(mng)目目 唐唐(tng)朝朝2 2生字。生字。3 3多音字。多音字。吗吗担担压压中中弹弹 4 4特殊格式的词语。特殊格式的词语。ABAC式：自言自语式：自言自语拟声词：吱吱呀呀拟声词：吱吱呀呀5词语搭配。词语搭配。(小小小小)的声音的声音(浓密浓密)的胡子
2、的胡子(甜甜甜甜)的果酱的果酱6读词语，注意加点字的读音。读词语，注意加点字的读音。7句子赏析。句子赏析。小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。赏析：赏析：太阳暖洋洋地照着老屋，一只小蜘蛛给老屋讲着太阳暖洋洋地照着老屋，一只小蜘蛛给老屋讲着有趣的故事，这情景是多么温馨。小蜘蛛用自己的智慧，有趣的故事，这情景是多么温馨。小蜘蛛用自己的智慧，让老屋和自己一起快乐地生活下去。让老屋和自己一起快乐地生活下去。8引号的用法。引号的用法。带引号的句子都有提示语。提示语是描写人物说带引号
3、的句子都有提示语。提示语是描写人物说话时语气、动作、神态、心理活动等的语言，话时语气、动作、神态、心理活动等的语言，提示语用不同的形式，语言表达的效果也不同。提示语用不同的形式，语言表达的效果也不同。如：如：鸟儿问女孩：鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？在哪儿吗？”(提示语在前，更突出说话的人提示语在前，更突出说话的人)“救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。红头拼命地叫起来。(提示提示语在后，更突出说话的内容。很多用在说话时脱语在后，更突出说话的内容。很多用在说话时脱口而出的情况口而出的情况)“哎呀，哎呀，”狐狸说道，狐狸说道，“原
4、来是这样！你这是给我设原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！了一个圈套啊！”(提示语在中间，说话有转折，提示语在中间，说话有转折，或是更突出说话的两个部分中某一部分的内容或是更突出说话的两个部分中某一部分的内容)9课文回顾课文回顾。(1)总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋讲了老屋先后帮助了小讲了老屋先后帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛，因为小蜘蛛的故事一直没猫、老母鸡、小蜘蛛，因为小蜘蛛的故事一直没讲完，所以老屋一直没倒下。讲完，所以老屋一直没倒下。(2)胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子中，胡萝卜先生的胡中，胡萝卜先生的胡子变长的原因是这根漏刮的胡子沾到了甜甜的果子变长的原因是这根漏刮的胡子沾到了
5、甜甜的果酱。小男孩用胡萝卜先生的长胡子当作风筝线，酱。小男孩用胡萝卜先生的长胡子当作风筝线，鸟太太用胡萝卜先生的长胡子当作晾衣绳。鸟太太用胡萝卜先生的长胡子当作晾衣绳。(3)不会叫的狗不会叫的狗中，那只狗天生不会叫。它跟中，那只狗天生不会叫。它跟小公鸡学会了喔喔叫，跟杜鹃学会了咕咕叫，但小公鸡学会了喔喔叫，跟杜鹃学会了咕咕叫，但是却因此差点丧命于猎人的枪下。这个故事告诉是却因此差点丧命于猎人的枪下。这个故事告诉我们：要学会选择和取舍，要学会思考，不能盲我们：要学会选择和取舍，要学会思考，不能盲目地学习，适合自己的才是最好的。目地学习，适合自己的才是最好的。10预测故事的结局。预测故事的结局。(
6、1)文章的题目、插图，文章的内容里的一些线文章的题目、插图，文章的内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。索，都可以帮助我们预测。(2)预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。可能不一样。(3)一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。们更好地理解文章的意思。(4)为了预测得更准确，我们读书的时候要仔细，为了预测得更准确，我们读书的时候要仔细，要注意更多的细节。要注意更多的细节。(5)我们在图书馆找书看时，可以先看书名、目我们在图书馆找书看时，可以先看书名、目录、标题等，猜猜书中内容的大致意
7、思，再决录、标题等，猜猜书中内容的大致意思，再决定要不要看这本书。定要不要看这本书。二、必记必背。二、必记必背。1带数字的四字词语。带数字的四字词语。百发百中百发百中 四面八方四面八方 七上八下七上八下百战百胜百战百胜 四通八达四通八达 七嘴八舌七嘴八舌百依百顺百依百顺 四平八稳四平八稳 七手八脚七手八脚2表示齐心合力的谚语。表示齐心合力的谚语。(1)人心齐，泰山移。人心齐，泰山移。(2)二人同心，其利断金。二人同心，其利断金。(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。(4)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。再 见！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以
8、引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读c
9、h，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
