1、如果物体沿直线运动，可以以这条直线为如果物体沿直线运动，可以以这条直线为x x轴，轴，在直线上规定原点，正方向和单位长度，建立在直线上规定原点，正方向和单位长度，建立直线坐标系。直线坐标系。XO5mx/mx/m物体做直线运动的模型物体做直线运动的模型x=xx=x2 2-x-x1 1,若若x x1 1=0,=0,则则x=xx=x2 2-x-x1 1=x x物体做匀速直线物体做匀速直线运动时运动时,位移与时位移与时间有什么样的关间有什么样的关系系?如果知道速度如果知道速度和时间和时间,你有几你有几种方法求它的种方法求它的位移位移?成正比成正比x/t=vx/t=v一、匀速直线运动的位移一、匀速直线运
2、动的位移x=vt v t 结论：结论：匀速直线运动的匀速直线运动的位移就是位移就是v t 图线图线与与t t轴所夹的矩形轴所夹的矩形“面积面积”。公式公式法法图象图象法法v/ms-1t/s2641083 45 6021甲甲-2-4x x面积也有正负面积也有正负,面积为正面积为正,表示位移的方向为正方向表示位移的方向为正方向,面积为负值面积为负值,表示位移表示位移的方向为负方向的方向为负方向.乙乙X X甲甲X X乙乙匀变速直线运动的位移与匀变速直线运动的位移与它的它的v vt t图象是否也有图象是否也有类似的关系？类似的关系？思考与讨论思考与讨论 一次课上，老师拿来了一位往届同学所一次课上，老师
3、拿来了一位往届同学所做的做的“探究小车的运动规律探究小车的运动规律”的测量记录的测量记录（见下表），表中（见下表），表中“速度速度v”一行是这位同学一行是这位同学用某种方法（方法不详）得到的物体在用某种方法（方法不详）得到的物体在0、1、25几个位置的瞬时速度。原始的纸带没几个位置的瞬时速度。原始的纸带没有保存。有保存。位置编号位置编号012345时间时间t/s00.10.20.30.40.5速度速度(m/s2)0.38 0.63 0.88 1.11 1.38 1.62以下是关于这个问题的讨论。以下是关于这个问题的讨论。老师：老师：能不能根据表中的数据，用最简能不能根据表中的数据，用最简便的方
4、法便的方法估算估算实验中小车从位置实验中小车从位置0 0到位置到位置5 5的位移？的位移？学生学生A A：能。可以用下面的办法：能。可以用下面的办法估算估算：x x0.380.380.10.10.630.630.10.10.880.880.10.11.111.110.10.11.381.380.10.1 思考与讨论思考与讨论思考与讨论思考与讨论学生学生B：这个办法不好。从表中看出，小车的这个办法不好。从表中看出，小车的速度在不断增加，速度在不断增加，0.38只是只是0时刻的瞬时速度，时刻的瞬时速度，以后的速度比这个数值大。用这个数值乘以以后的速度比这个数值大。用这个数值乘以0.1 s，得到的位
5、移比实际位移要小。后面的几项也，得到的位移比实际位移要小。后面的几项也有同样的问题。有同样的问题。学生学生A：老师要求的是老师要求的是“估算估算”，这样做是，这样做是可以的。可以的。老师老师：你们两个人说得都有道理。这样做的你们两个人说得都有道理。这样做的确会带来一定误差，但在时间间隔比较小、精确会带来一定误差，但在时间间隔比较小、精确程度要求比较低的时候，可以这样估算。确程度要求比较低的时候，可以这样估算。思考与讨论思考与讨论要提高估算的精确程度，可以有多种方法。要提高估算的精确程度，可以有多种方法。其中一个方法请大家考虑：如果当初实验时其中一个方法请大家考虑：如果当初实验时时间间隔不是取时
6、间间隔不是取0.1 s0.1 s，而是取得更小些，而是取得更小些，比如比如0.06 s0.06 s，同样用这个方法计算，误差是，同样用这个方法计算，误差是不是会小一些？如果取不是会小一些？如果取0.04 s0.04 s、0.02 0.02 s s 误差会怎样？误差会怎样？欢迎大家发表意见。欢迎大家发表意见。科学思想方法：先把过程无限分割科学思想方法：先把过程无限分割,以以“不变不变”近似代替近似代替“变变”,然后再然后再进行累加的思想进行累加的思想 。这个材料中体现了什么科学思想？这个材料中体现了什么科学思想？此科学思想方法能否应用到匀变速直线运动的此科学思想方法能否应用到匀变速直线运动的v
7、v-t t图象上？图象上？思考思考2 2思考思考3 3v/m/s020405101530t/s5010v/m/s020405101530t/s5010设计方案设计方案:从从v v-t t图象中探究匀变速直线运动的图象中探究匀变速直线运动的位移位移分割分割v/m/s020405101530t/s5010匀变速直线运动的位匀变速直线运动的位移仍可用图线与坐标移仍可用图线与坐标轴所围的面积表示轴所围的面积表示结论结论从从v v-t t图象中探究匀变速直线运动的位移图象中探究匀变速直线运动的位移 梯形的面积就代表梯形的面积就代表做匀变速直线运动物做匀变速直线运动物体在体在0 0（此时速度为（此时速度为
8、v0 0）到到 t（此时速度为（此时速度为v）这段时间的位移。这段时间的位移。哈哈哈哈由图可知：梯形由图可知：梯形OABC的面积的面积S=（OC+AB）OA/2代入各物理量得：代入各物理量得：tvvx)(210又又v=v0+at得：得：2012x vtat收获收获二、匀变速直线运动的位移二、匀变速直线运动的位移二二.匀变速直线运动的匀变速直线运动的位移位移1.1.位移公式：位移公式：221t0vatx2.2.对位移公式的理解对位移公式的理解:反映了位移随时间的变化规律。反映了位移随时间的变化规律。因为因为0 0、x x均为矢量，使用公式均为矢量，使用公式时应先规定正方向。时应先规定正方向。（一
9、般以（一般以0 0的方向的方向为正方向）为正方向）若物体做匀加速运动若物体做匀加速运动,a,a取正取正值值,若物体做匀减速运动若物体做匀减速运动,则则a a取负值取负值.(3)(3)若若v v0 0=0,=0,则则x=x=212at(4)(4)特别提醒特别提醒:t:t是指物体运动的是指物体运动的实际实际时间时间,要将位移与发生这段位移的时要将位移与发生这段位移的时间对应起来间对应起来.(5)(5)代入数据时代入数据时,各物理量的单位要统各物理量的单位要统一一.(.(用国际单位制中的主单位用国际单位制中的主单位)交流与讨论交流与讨论 位移与时间的关系也可以位移与时间的关系也可以用图象来表示，这种
10、图象叫位用图象来表示，这种图象叫位移移时间图象，即时间图象，即x-tx-t图象。你能图象。你能画出匀变速直线运动画出匀变速直线运动 的的x-tx-t图象吗？试试看。图象吗？试试看。12v t02xat因为位移公式是关于因为位移公式是关于t t的一元二次函数，的一元二次函数，故故x xt t图象是一条抛物线图象是一条抛物线（一部分）。不（一部分）。不是物体运动的是物体运动的轨迹轨迹.交流与讨论交流与讨论如果一位同学问：如果一位同学问：“我们研究的是直线运动，我们研究的是直线运动，为什么画出来的为什么画出来的x-tx-t图象不是直线？图象不是直线？”你应该你应该怎样向他解释？怎样向他解释？例例1
11、1：一辆汽车以：一辆汽车以1m/s1m/s2 2的加速度加速行驶了的加速度加速行驶了12s12s，驶过了，驶过了180m180m。汽车开始加速时的速度是。汽车开始加速时的速度是多少？多少？解：以汽车运动的初速解：以汽车运动的初速v v0 0为正方向为正方向由由得：得：2021attvxm/s9m/s12121m/s12180210attxv先用字母代表物先用字母代表物理量进行运算理量进行运算知识运用知识运用例例2.2.一质点以一定初速度沿竖直方一质点以一定初速度沿竖直方向抛出，得到它的速度一时间图象向抛出，得到它的速度一时间图象如图如图236236所示试求出它在前所示试求出它在前2 2 s s
12、内的位移，后内的位移，后2 s2 s内的位移，前内的位移，前4s4s内的位移内的位移知识运用知识运用5m5m-5m-5m0 0解解:以汽车初速方向为正方向以汽车初速方向为正方向2021attvx所以由所以由mmattvx5010221101521220知车的位移知车的位移 例例3 3、在平直公路上，一汽车的速度为、在平直公路上，一汽车的速度为15m/s15m/s。从某时刻开始刹车，在阻力作用下，。从某时刻开始刹车，在阻力作用下，汽车以汽车以2m/s2m/s2 2的加速度运动，问刹车后的加速度运动，问刹车后10s10s末末车离开始刹车点多远？车离开始刹车点多远？说明刹车后说明刹车后7.5s汽车停
13、止运动。汽车停止运动。mmattvx25.565.72215.7152122000知车的位移知车的位移正确解：设车实际运动时间为正确解：设车实际运动时间为t0，以汽车初速，以汽车初速方向为正方向。方向为正方向。atvv0由由savt5.721500得运动时间得运动时间2021attvx所以由所以由刹车问题刹车问题!思考与讨论思考与讨论为什么不直接通为什么不直接通过画位移图象来过画位移图象来找位移公式找位移公式?速度时间图象速度时间图象:vt1357正向加度正向加度正向匀速正向匀速正向减速正向减速反向加度反向加度4-4(s)(s)(m/s)(m/s)例例4、一质点沿一直线运动，、一质点沿一直线运
14、动，t=0时，位于坐标原点，时，位于坐标原点，下图为质点做直线运动的速度时间图象。由图可下图为质点做直线运动的速度时间图象。由图可知：知：该 质 点 的 位 移 随 时 间 变 化 的 关 系 式 是：该 质 点 的 位 移 随 时 间 变 化 的 关 系 式 是：x=_。在时刻在时刻 t=_s时，时，质点距坐标原点最远。质点距坐标原点最远。从从t=0到到t=20s内质点的位移是内质点的位移是_；通过的路程是通过的路程是_。-4t+0.2t2 10 040m 44 10 20 t/sv/(ms2)编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要
15、跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-3最新中小学教学课件272022-11-3最新中小学教学课件28谢谢欣赏！
