1、【 http:/ 精品教育资源文 库】 初中生英语听力能力的培养 听。说。读。写构成了英语学习不可或缺的四大语言技能。听是英语学习的基础性技能，也是英语学习的重要途径。因为英语学习是以知识信息的输入为前提的，而知识信息的输入是以听为基本途径和载体的。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程。它包括接收信息。识别判断和信息理解等几个层次的活动。学生因为在个人反馈速度。识别判断能力。个人的知识经验方面的差异，对于相同的英语听力信息的接收理解能力也存在个性化的差异。因此，教师应以英语课堂为阵地，努力培养学生良好的听力习惯，传授学生有效的听力策略，使学生们在 轻松愉快的氛围中提高听力水平。我在教学过程中使用的
2、策略主要有以下几种： 一。坚持听说训练，培养语音技能 听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读，爆破及失去爆破，要能辨别句子的连续、节奏以及语调等发音技巧方面的变化，还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急，喜怒哀乐，个体差异等口语特征。因此听和说相辅相成（比如边听磁带边朗读，听写单词、句子，做短文听力填空练习，互相练习对话等），听说并进，持之以恒，保质保量，打好听力基础。 二。解文化背 景，熟悉日常交际。 让学生了解适当的英语国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能，消除学生在风俗习惯的差异方面的能
3、力理解障碍。教师可以用教材。精美英文阅读欣赏。英美风情介绍等不同形式拓展学生视野，做到中美文化交融，从而促进听力理解能力的提高。 三、精选听力材料，适应学生特点 听力材料的选用直接影响学生的 “ 听 ” 的积极性和听力效果。教师首先在选听力材料时，材料的难易程度要适合初中学生的听力水平，应选择由易到难，由浅到深的系列材料，可以先从单词入手，然后逐步过渡到短语 、句子、段落。其次，听力材料不宜太长，切忌长时间让学生处于听的状态，欲速则不达。教师可以对学生可能遇到的障碍在听前进行适当的讲解，从而更有效地提高学生的信心。再次，让学生听不同人士的朗读材料，以便适应不同的英语口音。教师选择听力材料时如果
4、能注意知识性和趣味性相结合，选择符合初中生知识特点和审美情趣的文章，使学生在提高听力能力的同时，提升自己的审美品位和价值观。 四、熟记掌握中学英语听力理解的答题技巧， 、听前的合理导入。让中学生了解英语听力训练材料的背景知识，让中学生熟悉听力材料的情节，帮助中学生排除英语听力方面的障碍，如生词、短语等。 、听前要做好心理准备，一定要放松心情去听，享受听力训练的乐趣。如果紧张的话，可以先做深呼吸，后再看听力材料，看时要大体了解材料的主要内容，把握其主攻方向。 、听力训练过程中要集中注意力。听好每段材料的第一句和最后一句。因为这两处是情景信息集中最多的地方，要合理分配注意力，捕捉重要词或关键词及短
5、语，同时学会根据上下文来猜测或推敲生词词义，并掌握其文章或短文 大意等。 、每听完一段对话或独白后，应迅速整理和回忆所听过的英语听力内容，耐心细致地检查、核对，并在最短的时间内对答案作出正确的选择或判断，力争一步到位，有效地完成听力训练或测试的任务。 五。加强听力教学，开展第二课堂。 在课堂教学中老师要尽量用英语教学，安排好听力训练，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练；同时多开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影，英语学习片，参加英语角、英语晚会、英语沙龙等，让学生 体会到英语学习中的无限乐趣。 【 http:/ 精品教育资源文 库】 英语学习是一个循序渐进的过程，听力的培养非一日之力，需要长期地、认真地培养听力理解能力，加强记忆、判断、推理等能力。孔子云： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 如果师生共同努力发现打开英语听力之门的钥匙，渐渐地，学生们一定能轻松驾驭英语听力。让老师们和孩子一起享受英语之美，感受听的乐趣吧！
