1、-1-2 一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学策略三、教学策略四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计-3一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 本节课内容来源于九年级化学人教版第本节课内容来源于九年级化学人教版第三单元课题三单元课题1 1分子和原子分子和原子的第一课时。的第一课时。内容包括认知物质是由分子、原子等微观粒内容包括认知物质是由分子、原子等微观粒子构成，分子的三个基本特征及其运用等知子构成，分子的三个基本特征及其运用等知识。分子和原子是学生接触微观世界的开始，识。分子和原子是学生接触微观世界的开始，因此这堂课在学生认识宏观物
2、质和微观粒子因此这堂课在学生认识宏观物质和微观粒子的联系和区别上起着入门的重要作用。的联系和区别上起着入门的重要作用。-4（二）教学目标（二）教学目标 1认识物质是由分子、原子等微小粒子认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。构成的。2能运用分子、原子的观点解释一些能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。简单的生活和实验现象。3增强学生对微观世界好奇心和求知欲，增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。兴趣。逐步提高抽象思维能力、想象力和逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。分析、推理能力。增强协作精
3、神。增强协作精神。-5（三）教学重、难点（三）教学重、难点1 1、教学重点、教学重点 理解物质是由微观粒子构成，理解物质是由微观粒子构成，掌握分子的三个基本特征。掌握分子的三个基本特征。掌握怎样从微观的角度解释宏观的现象。掌握怎样从微观的角度解释宏观的现象。2 2、教学难点、教学难点 理解微观粒子的抽象性理解微观粒子的抽象性-6二、学情分析二、学情分析 由于学生刚接触化学不久，并且在第由于学生刚接触化学不久，并且在第一、二单元涉及到的理论知识较少一、二单元涉及到的理论知识较少.学生抽象学生抽象思维、空间思维处于初始阶段。特别是像我思维、空间思维处于初始阶段。特别是像我们山区的学校，学生的接受能
4、力更有限。因们山区的学校，学生的接受能力更有限。因此，我认为本堂课的内容不宜过多，所举例子此，我认为本堂课的内容不宜过多，所举例子应当简单、明了做到寓教于乐。应当简单、明了做到寓教于乐。-7三、教学策略三、教学策略-81 1、教法、教法启发式启发式讲授式讲授式实验探究式实验探究式多媒体辅助教学等多媒体辅助教学等-92 2、教具准备、教具准备 教师用具：教师用具：品红溶液、水、酚酞试液、浓氨水、三品红溶液、水、酚酞试液、浓氨水、三个相同的小烧杯、一个大烧杯、三支大个相同的小烧杯、一个大烧杯、三支大试管（带有橡胶塞）、自制铁丝、棉花。试管（带有橡胶塞）、自制铁丝、棉花。学生用具：学生用具：两个量程
5、相同的量筒、蒸馏水、酒精两个量程相同的量筒、蒸馏水、酒精-103 3、学法、学法实验探究法：学生通过教师演示实验和实验探究法：学生通过教师演示实验和分组实验来锻炼分析问题的能力。分组实验来锻炼分析问题的能力。合作学习法：小组合作培养学生合作互合作学习法：小组合作培养学生合作互助的团体意识助的团体意识 -11四、教学过程四、教学过程-12课题引入课题引入-13-14200g175g 生活经验生活经验告诉我们，盛告诉我们，盛放在敞口容器放在敞口容器中的水，在常中的水，在常温下会逐渐减温下会逐渐减少；如果受热少；如果受热会减少得更快。会减少得更快。-15实验实验3-13-1如下图所示，向盛有水的小烧
6、杯中加入如下图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。少量品红，静置，观察发生的现象。为什么敞口容器中的水会逐渐减为什么敞口容器中的水会逐渐减少？为什么温度越高减少得越快？在静少？为什么温度越高减少得越快？在静置的水中，品红为什么能扩散？置的水中，品红为什么能扩散？图图3 1 品红在水中扩散品红在水中扩散-16扫描隧道扫描隧道 显微镜显微镜苯分子苯分子硅原子硅原子-17一、分子和原子等微粒是真一、分子和原子等微粒是真实存在的，它们构成了物质实存在的，它们构成了物质-18 如果用如果用10亿中国人来数亿中国人来数 一滴水里的水分子，一滴水里的水分子，每人每分钟数每人每分钟数1
7、00个，昼夜不停，需要数个，昼夜不停，需要数 3 才能数完。才能数完。万多年万多年结论：分子的质量与体积都很小结论：分子的质量与体积都很小-19氨水分子扩散的实验探究氨水分子扩散的实验探究B B酚酞酚酞溶液溶液浓氨水浓氨水一、将浓氨水直接滴加到酚酞溶液中一、将浓氨水直接滴加到酚酞溶液中结论结论:酚酞溶液遇到浓氨水变酚酞溶液遇到浓氨水变红红浓氨水浓氨水二、将二、将 装有浓氨水装有浓氨水的烧的烧 杯杯（B）与装）与装 有酚酞试剂的烧有酚酞试剂的烧 杯杯（A）放在大烧杯中，）放在大烧杯中，如右图所示过一会儿如右图所示过一会儿观察现象观察现象.浓氨水浓氨水浓氨水浓氨水酚酞酚酞溶液溶液浓氨水浓氨水酚酞酚
8、酞溶液溶液浓氨水浓氨水酚酞酚酞溶液溶液浓氨水浓氨水酚酞酚酞溶液溶液浓氨水浓氨水酚酞酚酞溶液溶液浓氨水浓氨水酚酞酚酞溶液溶液浓氨水浓氨水酚酞酚酞溶液溶液浓氨水浓氨水酚酞酚酞溶液溶液浓氨水浓氨水酚酞酚酞溶液溶液浓氨水浓氨水酚酞酚酞溶液溶液浓氨水浓氨水BA-20结论：氨分子结论：氨分子从从B烧杯运动烧杯运动到到A烧杯，溶烧杯，溶于酚酞溶液，于酚酞溶液，使其变红。使其变红。请思考：该实验有什么需要请思考：该实验有什么需要改进的地方啊？改进的地方啊？AB-21结论：结论：分子在不断的运动之中分子在不断的运动之中-22-23等体积的水等体积的水等体积的酒精等体积的酒精-24-25-26-27-28-293
9、、分子间有间隔。、分子间有间隔。-30二、分子的基本特征二、分子的基本特征 1、分子的质量和体积都很小。、分子的质量和体积都很小。2、分子在不断的运动之中、分子在不断的运动之中.3、分子之间有间隙分子之间有间隙（温度越高，分子的运动速率越快）（温度越高，分子的运动速率越快）-31 二、分子的基本特征二、分子的基本特征 1、分子的质量和体积都很小。分子的质量和体积都很小。2、分子在不断的运动之中。、分子在不断的运动之中。3、分子间有间隔、分子间有间隔一、分子、原子等微粒是真实存在的，一、分子、原子等微粒是真实存在的，它们构成了物质它们构成了物质课题课题1 分子和原子分子和原子五、板书设计（课堂小结）五、板书设计（课堂小结）-32-33 用分子观点解释下列变化，为下节课学习分用分子观点解释下列变化，为下节课学习分子、原子的概念作铺垫，让学生带着问题出课堂子、原子的概念作铺垫，让学生带着问题出课堂-34
