1、【 http:/ 精品教育资源文库】 如何在新课改形势下，积极有效开展英语课堂教学 搞好英语课堂教学是门 艺术，每节课上起码得有一个亮点 ,让学生觉得上课是种企盼，所谓“信其师 ,亲其道” ,学生更容易接受所学的知识。正因为只有充分调动起学生英语学习的积极性 ,才能最大限度提高英语教育教学的实效性 ,所以我就想方设法精心设计教学方案，去优化课堂教学，从而逐步 稳定学生学习英语之积极性；活跃学生情绪，去丰富课堂教学，从而有效巩固学生学习英语之积极性； 针对教学重难点精选典型题目，也是为了去有效掌控课堂教学，从而充分发挥学生学习英语之积极性。在中学英语课堂教 学实效性方面，走出了我自己的一条路。
2、一 、设计最佳教学方案，优化课堂教学 好的方法能将教学过程中的各个教学环节串联起来，使整堂课教学环环相扣，但是我们的英语教学也需要有适当的 break。教师要依据具体情况，不断变换 教学方法，让学生时时产生“柳暗花明又一村”的新鲜好奇感，注意力才能更加集中。现在已经被完全证明的是：在任何讲课中，学生都能轻易地记住开头、 结尾和任何一个激发他们想象的突出例子。我们一会儿唱歌，一会儿做游戏，一会儿读书，一会儿听写，经常的“状态变换”为更多的“开头”、“结尾”和生动的例子提 供了可能，这就使学生的大脑始终处于兴奋状态，不会厌倦。 、 数学公式搬上英语课堂： 为了准确掌握 5 个频度副词， Alway
3、s（一直） usually（通常） often（经常） sometimes（有时） never（从不），我曾经设计了这么一道题 ,让学生记住它们的用法：根据提示完成填空：Always=100% usually=75% often=50% sometimes=25% never=0% Hi,I am a koala bear. I live in Australia . I （ 75%） live in trees. I （ 50%）sleep 20 hours a day. I （ 100%） eat leaves . I （ 25%） climb the trees and swim . I
4、（ 0%） fly in the sky. 此题一出，一时间课堂上哗然一片，继而同学们交头 接耳出现一阵骚乱，最后，达成理解以后，我让同学们一一正确地按意思读出来，之后又让他们背过来，这会他们不再怀疑地认 真背诵起来，并且没过多久就顺利地完成了任务。 2、歌谣辅助教学：一首好的歌谣，有利于感染学生情绪，心理学认为在情绪状 态下，学生智力活动更高。 我曾经用 Happy Birthday 熟悉的曲调，来巩固学习七年级下册 Unit 6 Its raining 中五个单词 : Happy raining to you, Happy windy to you, Happy cloudy to you
5、, Happy sunny and snowing to you.明白 了教师的意图后，学生积极配合竞相模仿，无形中也把这一堂课的教学也推向了高潮。 3、进行错落有制的游戏活动：教师在课堂上穿插游戏活动 ,能使原本较枯燥、机械的学习变得生动有趣 。以教七年级下册 Unit 2 Where is the post office?为例。在教这一组单词 post 【 http:/ 精品教育资源文库】 office, library, hotel, restaurant, bank, supermarket, street, pay phone, park 时，我设计了游戏（插红旗）： Put a r
6、ed flag on the building of post office。教师在黑板上挂出一张教学挂图，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让插上旗子，台下的同学提示他该怎么做。“ Up、 Up?” “ Down、 Down?”随着 鼻子位置的变化，学生们调整着指令，并根据该学生的位置不断变化音量，离正确位置越远，声音越小；越近，声音越大。终于在大家的共同努力下，找到了 post office 等 9 地方的正确位置。 二、 活跃 学生情绪、丰富课堂教学 1、关注学生情绪，及时改善课堂教学：一节课如果学生情绪低落，教师即便口若悬河也不能收到良好效果。因此，教师要穿插一些趣味性内容以活
7、跃课堂。 我在 PEP 七年级英语下册 Unit 8 I d like some noodles 中，教学重点是听说认读单词 noodles, raining, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes，我在黑板上画起了 noodles 的简笔画，每画一笔，我就问： “ Whats this? Guess.”直至最后成型，学生一起喊三遍：“ noodles ， noodles，noodles.”就这样，老师营造出一定的教学氛围，抓住了学生的注意力，给他们带来不断的惊喜?！ 2、教师应当随时调整课堂语言。英语教学，如果一味让学生操练朗读，他们感到单
8、调，结果可想而知。我在教完 language goals 单词以后，常常附之以师生间汉英快说练习来化解这一矛盾：教师说出汉语，学生快速反应出该单词之英语表达；教师读出英语单词，学生则赶快脱口而出刚才所学单词之汉语释义。这样既锻炼了学生敏捷的反应能力 ,又巩固了所学单词，不也化解了沉闷的课堂气氛了吗？ 3、设计情境，带学生进入模仿秀或讲故事情景中：七年级上册 Unit 8 When is your birthday?当我教学完十二月份单词之后 ，在巩固学习时，我就想到了谐音记忆法，让他们一起来欣赏下面一则材料，然后试着用所学单词来讲述下面这则小故事：詹妞瑞 January 和凡伯瑞 Februa
9、ry住在马齿山 March。 一天，他们的儿子艾波罗 April 娶了一位妩媚 May 的新娘。新娘带来了两个丫头朱恩 June,朱来 July 和她的哥哥奥格斯特 August。一年后，新娘住进了斯坡坦博September 医院。在医生奥珂投博 October 和诺婉博 November 的帮助下生下了儿子迪赛博December。学生积极性很高，很顺利地达到了教学目的。 三、 针对教学重难点 精选典型题目，去有效掌控课堂教学 1.为了巩固 12 月份单词学习，我曾经尝试组织学生学习十二月份“瘦身术” ： h d j f h d i k n r i e k a u ga n o q d c b
10、 p e b s m a y 【 http:/ 精品教育资源文库】 j g f r c h r i j y u h i w m a r o c t l x r d g u s k p t y e j f e b l o s s t k u j a n t v e x b l n u z y v w p h c z e n o v w x t b ， ， are in spring. ， ， are in summer. ， ， are in fall. ， ， are in winter. 还是这月份学习 ,我没有让学生背诵、默写其简写形式 ,而改成提问：“谁能找出 12 月份简写来？” 学生
11、表现欲望强烈 ,不一会儿 ,答案便迎刃而解了；学生积极 性一旦调动起来 ,再做下一题就更容易了。这样一方面既有效地组织了课堂教学 ,又突破了教 学重难点。 2. 问题帮助复习理解 ,关键词促成记忆：作文教学是一大难点 ,我时常利用黑板报、手头课辅资料等，让学生背诵一些段落 ,以增加学生作文素材的知识积累。如写“ My Math Teacher”一文时 ,我就是这样做的。全文如下： Our new math teacher is Miss Green. She is strict but kind . Her favourite food is green beans ,because they are tasty and healthy. On Saturdays and Sundays ,she often reads books and watches TV. 我四句话设计了四个问题加深其理解 ,并让他们自由选择了四个 Key Words来帮助背诵，（四问题复习理解略，关键词见加下划线单词），结果出奇得好！ 诚然 ,调动学生英语学习积极性，提高课堂教学实效性 ,需要不断探索，然而就在我们不断付出艰辛的同时，我们不也源源不断地斩获成功的喜悦吗？
