1、20132013 中职“创新杯”中职“创新杯”信息化教学设计信息化教学设计与说课大赛与说课大赛 教学设计方案教学设计方案 授课内容：授课内容： 子路、 曾皙、 冉有、 公西华侍坐子路、 曾皙、 冉有、 公西华侍坐 授课班级：授课班级：数控数控 121121 班班 授课教师：授课教师：谌湘芬谌湘芬 单单 位：广西玉林农业学校位：广西玉林农业学校 课程简介课程简介 课课程程名称名称 语文 班级班级 数控专业 121 班 课课题题名称名称 子路、曾皙、冉有、公西华 侍坐 课时课时 2 课时 教材教材 倪文锦、于黔勋主编，高等教育出版社出版的语文基础模块 （上册） 教学设计依据教学设计依据 针对学生文
2、言文基础薄弱，厌倦枯讲，喜欢游戏等特征，立足中职古文教学要求，增强学生阅 读浅易文言文的能力，将竞争、合作、趣味的“五关寻志” （语义关情节关人物关析志关 树志关）闯关游戏贯穿教学，五关既独立，又相连，融合为一个有机整体，每关依据教学目标设置 不同的闯关形式，渗透不同的教法与学法，最大限度地激发学生学习古文的兴趣。注重古为今用， 从发展的眼光提取古代作品的内容价值，汲取民族智慧，积极挖掘本篇古文作品的思想内涵，引导 学生追寻先贤之志，树立自己的职业梦想。 将全班分为三大组，共闯五关，每关满分为 100 分，最低闯关分数 60 分。在闯关过程中，若 有两关获得最高分的队伍，将进入增能区，获得能量
3、提升 100 分；若有两关均未达到 60 分的通关 队，将从本组积累分中倒扣 100 分，进入待定区。待定队须在下一轮通关中获得第一，才能复生， 获得复生分数 80 分。五关后，累积得分最高为胜利队，获得神秘宝藏。 （游戏闯关，快乐先行，古为今用，创新教学）（游戏闯关，快乐先行，古为今用，创新教学） 一、教学目标与内容一、教学目标与内容 1 1、教学目标、教学目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观 1积累文言文词汇及常见句 式，能较好地疏通文意。 2通过“读语句品字眼 说性格”人物品读法，使学生进一 步理解人物语言体现其性格的写 作手法，有效提高古文阅读
4、能力。 1通过“五关寻志”的闯 关游戏使学生快乐有效地参与 到每个教学环节。 2通过“话剧表演”感悟 先贤之志。 通过团队展示引导中职生 树立职业梦想。 2 2、教学内容、教学内容 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐为语 文基础模块上册（高等教育出版社）第六单元 二十二课。 本文选自 论语先进篇 ， 通过孔子师徒 的对话展现各自不同的性格和志向。 3 3、教学重点和难点分析、教学重点和难点分析 教学重点教学重点：人物语言体现人物性格的写作手法 教学难点教学难点：鉴析先贤远大之志 二、学情分析二、学情分析 本次授课对象是我校 2012 级数控 121 班的全体学生，具备以下特征： 特征一：文言基础弱，
5、尤厌枯讲记 特征二：男生比例高，素喜玩闯关 特征三：生性本好动，大胆来表现 特征四：初中习论语，有待深感悟 三、三、教学教学准备和准备和教法设计教法设计 1 1、教学、教学准备准备 准备学生情况：本课题教学对象选定为 12 级数控专业学生。将学生分为三大组，并上交小，组 名单。 准备教学目标：明确从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方向来设置教学目标。 准备教学过程： 围绕教学重难点及教学目标设置五个闯关环节： “语义关情节关人物关析 志关树志关” 。 准备教学用具：多媒体课件、配套黑板、闯关评分表、一架古筝。 准备教学心理：学生能轻松、愉快地参与到教学活动中，体现“乐学” ；教师以
6、最饱满的激情引 导学生，体现“乐教” 。 准备教学评价：在教学活动中及时进行“学生评价”和“教师评价”双向评价。 2 2、教教法法设计设计 四、信息化教学过程设计与分析四、信息化教学过程设计与分析 （一）信息化教学设计流程 1 1、品画入境品画入境 画卷配乐配音缓缓呈现 1、教师用多媒体展示侍 坐画卷，讲解孔子简介 2、学生聆听古乐，品析 画卷，感受孔子儒礼意境 3、 教师小结， 引出对 “侍 坐”的思考 2 2、语义关语义关 1、 教师用多媒体展 示闯关要求 3、3 分钟内 1 名选手在黑 板作答，另 1 名选手补救 2、每队抽取 1 套语义 通关题 1、教师展示本关闯关形式两 问接龙 ：两
7、问发思+文句接龙 2、每队各派 1 名学生解答两个 问题， 派 6 名学生完成文句接龙 3 3、情节关情节关 3、教师小结：用多媒体展示相应答 案。 4、教师用多媒体展示正确答 案，并进行小结 5 5、析志关析志关 1、教师用多媒体展示人 物关闯关形式 2、学生用 35 分钟再次细细 品读课文，思考我欣赏谁？ 4 4、人物关人物关 3、师生一起用“欣赏谁读语 句品字眼说性格”的方式 品读人物。 1、 教师播放动漫视 频，并进行表演说明 2、学生分队进行讨论，如 何演绎剧幕、诠释人物、 展现情感，教师参与其中。 3、学生即兴表演，师生逐 一点评。 6 6、树志关树志关 4、小结通过语言展现人物性
8、格 的写作手法。 （用多媒体展示） 4、教师小结，鉴赏 4 位弟子 之志。 1、教师用多媒体展 示树志闯关形式。 2、学生看“数控发展 前景”视频，并讨论奋 斗目标、口号及造型。 3、 学生分队进行团队展示， 师生逐一进行评价。 4、 教师进行总结， 结合中国梦， 引导学生树立正确职业梦想 （二）（二）教学组织过程与信息化技术应用分析教学组织过程与信息化技术应用分析 教学环节教学环节及及 时间时间 师生互动环节师生互动环节 信息化技术应用分信息化技术应用分 析析 教师活动教师活动 学生活动学生活动 1 1、品画入境、品画入境 （5 5 分钟）分钟） 1.1 教师用多媒体展示侍坐画卷， 讲解孔子
9、简介，并介绍写作背景 1.3 教师小结：引发学生对“侍坐”的 兴趣及思考。 1.2 学生聆听 古典音乐，品析 侍坐画卷，感 受孔子儒礼的意 境。 用 Flash 动画 缓缓打开画卷，将 学生带入孔子儒礼 的意境，引发学生 对 “侍坐” 的思考。 2 2 、 语 义 关、 语 义 关 （1515 分钟）分钟） 闯 关 形 式 ：闯 关 形 式 ： 眼 明 手 眼 明 手 快快 教师过渡：讲解闯关游戏的规则及要 求，并在小黑板上展示“五关寻志”评分表 （附表 1） ，充分激发学生的参与热情。 Flash 动画制 成的闯关游戏规 则，有效地激发学 生参与热情 在已要求课前 利用网络资源进行 字词预习
10、的基础 上，通过眼明手 快的游戏方式， 更快更好地检验学 生字词的掌握情 况。 2.1 教师用多媒体展示闯关形式：“眼明 手快” ，并出示 3 套语义通关题。 2.3 教师和学生一起检验每队字词闯关 成绩。 2.4 教师用多媒体展示正确答案，并进 行小结。 2.2 每队选派 2 名学生闯关，1 名同学上台抽取 “语义通关” 题 号，三分钟内在黑 板上完成作答；另 一名同学及时补 充，给出正确答 案。 3 3 、 情 节 关、 情 节 关 （1515 分钟）分钟） 闯 关 形 式 ：闯 关 形 式 ： 两 问 接 两 问 接 龙龙 3.1 教师用多媒体展示闯关形式：“两问 接龙” 3.23.2
11、情节关之一：两问发思情节关之一：两问发思 3.2.1 教师用多媒体展示两个问题，请 学生带着这些问题自由朗读课文。 子路、曾皙、冉有、公西华他们的名 分别是什么？ 本文分为哪三个环节？ 3.2.4 教师小结： （用多媒体展示） 3.2.2 学生用 23 分钟快速阅 读课文，并思考以 上问题。 3.2.3 学生逐 一解决两个问题。 情节关设置 2 个关卡，第 1 个关 卡为 “两问关” ， 旨 在帮助学生梳理全 文结构。 3.33.3 情节关之二：译文接龙情节关之二：译文接龙 3.3.1 教师将全文译文划分为 18 个句 子，用多媒体逐一进行展示。 3.4 师生一起评出第二关各队成绩。 3.3.
12、2 学生用 3-5 分钟仔细阅读 译文 3.3.3 每队各 派六名队员上台， 依次进行译文文 句接龙 第 2 个关卡为 “译文接龙” ， 让学 生在快乐的文句接 龙游戏中更有效地 理解文意。 4 4 、 人 物 关、 人 物 关 （1515 分钟）分钟） 闯 关 形 式 ：闯 关 形 式 ： 我 欣 赏 我 欣 赏 谁？谁？ 4.1 教师用多媒体展示闯关形式：我欣 赏谁 ，请学生用“欣赏谁读语句品字 眼说性格”的方式品读人物。 4.2 学生用 3 5 分钟再次细细 品读课文，想想我 欣赏谁？读出与 人物相关的语言， 细细品味关键字 词，再说说人物具 有怎样的性格？ 4.3 每队派 3 名学生发
13、言，鼓励 通过多媒体展 示“欣赏谁读语 句品字眼说性 格”的人物品读方 式，突破重点。 引导学生理解 通过语言展现人物 性格的写作手法， 使学生真正读懂人 物。 4.4 教师引导学生多角度、深层次地捕 捉人物性格，并小结通过语言展现人物性格 的写作手法。 （用多媒体展示） 4.5 师生一起评出第三关各队成绩。 其他队员补充发 言。 。 多媒体展示人 物性格，一目了然 5 5 、 析 志、 析 志 关关 （1818 分钟）分钟） 闯 关 形 式 ：闯 关 形 式 ： 话 剧 表 话 剧 表 演演 5.1 教师用多媒体展示闯关形式：话剧 表演 （插入闯关形式） 5.2 教师强调表演说明，每队抽签选
14、取 表演剧幕。 5.4 教师有针对性地参与小组讨论，鼓 励队员展开合理想象，抓住细节，充分展现 人物性格，演得情真意切。 5.6 教师小结， （多媒体展示） 5.3 学生分队 进行讨论，如何演 绎剧幕、诠释人 物、展现情感。 5.5 学生分队 进行话剧表演，师 生逐一点评。 多媒体展示话 剧表演要求，表现 力强。 充分调动学生 积极性，培养学生 合作探究的能力。 通过“角色扮演” ， 才能更好地鉴析先 贤的远大志向。 5.7 师生一起评出第四关各队成绩。 6 6 、 树 志 关、 树 志 关 （1212 分钟）分钟） 闯 关 形 式 ：闯 关 形 式 ： 团 队 展 团 队 展 示示 6.1
15、教师用多媒体展示闯关形式：团队 展示 （插入闯关形式） 6.4 师生一起评出第五关各队成绩。 6.2 学生观看数 控专业发展前景 视频，再分队进行 讨论，明确就业岗 位奋斗目标，设计 奋斗口号，编排奋 斗造型。 6.3 学生分队 进行团队展示，师 生逐一点评。 树志关的设计 旨在古为今用，追 寻先贤之志，树立 自己的梦想。 多媒体展示数 控专业就业岗位 图，清晰明了。 团队展示表明 学生的奋斗决心， 喊出奋斗心声，帮 助学生树立职业梦 想。 6.5 教师进行全文小结，多媒体展示。 7 7、板书设计、板书设计 （三）（三）拓展学习拓展学习 学习方式 学习手段 课后学生自主学习 课后学生互助学习
16、课后师生互动学习 学生通过网络与平时的交流，共同分享和解决学习过 程中存在的问题，实现学生之间互助，共同进步。 学生与教师之间通过“QQ、微信”等多种信息化手段 促进学生自主研究，自主学习相关知识。 五、教学评价五、教学评价 二十二二十二、 二十二二十二、 六、教学反思六、教学反思 古文教学玩闯关，人人参与欢乐多。古文教学玩闯关，人人参与欢乐多。 依文据生巧设关，关关相连依文据生巧设关，关关相连一气成一气成。 品读讨论和表演，重在体验和感悟。品读讨论和表演，重在体验和感悟。 古为今用汲古为今用汲精髓，追寻先贤树大志。精髓，追寻先贤树大志。 教学资源列表教学资源列表 教学资源列表教学资源列表 序号序号 名称名称 1 1 朗读文件朗读文件 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐音频朗读
