1、信息化教学信息化教学设计设计导游才艺之导游才艺之朝鲜族歌舞表演朝鲜族歌舞表演 1 1、 【课题】导游才艺之朝鲜族歌舞表演 2 2、 【课型】鉴赏课 3 3、 【课时】2 课时 4 4、 【班级】旅游专业 5 5、 【教材】高等教育出版社出版的国家规划新教材 公共艺术.音乐 肖敏主编 第三章第一节亚洲音乐之朝鲜音乐 6 6、【用具】教学网站、课件、唱吧软件、手机微课程、QQ 群视频 7 7、 【教学目标】学生课前利用音乐教学网站和手机微课程学习朝鲜族 民歌、舞蹈等相关知识，并完成教学任务书。课堂上 运用聆听、模仿、探究等方法感受朝鲜族民歌桔梗 谣 阿里郎的风格特点，体验朝鲜族长鼓舞的 风格特点。
2、激励学生模拟导游服务场景，于课上及课 后展示、分享自己的歌舞表演。激发学生对朝鲜族传 统音乐文化的兴趣，提高学生欣赏朝鲜族歌舞的水平 并提高导游专业学生的导游服务与竞赛技能。 8 8、 【教学重点】感受朝鲜族民歌桔梗谣 阿里郎的风格特点， 体验朝鲜族长鼓舞的舞蹈特点。 9 9、 【教学难点】激励学生模拟导游服务场景，于课上及课后展示、分 享自己的歌舞表演。 1010、 【教学方法】运用信息化技术和传统教学相结合的方法教学。 1111、 【教学创新】该课具有针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴 近生活、贴近专业，充分利用信息技术、数字化资源，在教师角色、 教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所
3、创新，注重“做中学， 做中教”的职业教育特色，不仅增加了学生的学习兴趣，也提高了教 学效果。 1212、 【前置作业】学生课前在教学网站上了解朝鲜族民歌、舞蹈、器 乐等相关的知识点，并完成教学任务书。 1313、 【教学过程】 教学教学 过程过程 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 情 景 设 置 欣 赏 歌 曲 金达莱 播放金达莱 以小组为单位坐 好认真欣赏 提前进入上课 状态 激 学 导 思 引 出 朝 鲜 族 传 统 音 乐文化（1 分钟） 教师：作为一名导游，大家 知道有一种花同时是韩国、 朝鲜的国花，也是我国朝鲜 族自治州州花吗？ 教师：对歌曲金达
4、莱就是歌 颂、赞美金达莱花的，今天 就让我们闻着金达莱的花 香，去探寻朝鲜族的音乐之 旅吧！ 学生：金达莱 导入朝鲜族音 乐之旅 教 授 新 课 朝 鲜 族 民 歌 桔 梗 谣 （15 分 钟） 教师：大家在教学网站上都 了解了朝鲜族民歌、舞蹈、 器乐等相关的知识点，哪一 组同学给我们讲一讲朝鲜 族民歌桔梗谣的内容？ 教师：我们带着问题聆听 桔梗谣 ，问题是：歌曲 是几拍的？歌曲用的最多 的音符是哪些？歌曲在演 唱上有什么特点？ 教师：大家和老师一起唱一 遍桔梗谣 ，感受、体验 歌曲的风格特点。 教师：回答的很对， 桔梗 谣是三拍子的歌曲，歌曲 没有用到 4 和 7，用的是五 声调式 1235
5、6 音符，歌曲在 演唱上喜欢用装饰音，处理 很细腻。 学生：第一组同 学讲解桔梗谣 的歌曲内容。 学生：带着问题 仔细聆听 学生：积极地演 唱桔梗谣 学生：积极发言、 回答老师提出的 问题。 培养学生的自 学、表达能力， 也使学生了解 桔梗谣的相关 知识。 通过有目的的 聆听，来体验歌 曲的特点。 通过模唱来探 究歌曲的特点。 从音乐基本要 素上来感受歌 曲的风格。 朝 鲜 族 民 歌 阿 里 郎 （13 分 钟） 教师： 阿里郎也是一首 朝鲜族民歌，我们请第二组 讲讲它的相关知识。 教师：让我们一起聆听和演 唱 阿里郎 并思考它与 桔 梗谣之间有何异同？ 教师：总结朝鲜族民歌的特 点，四三拍
6、，五声调式，比 较活泼、细腻。 学生：第二组学 生讲解阿里郎 的歌曲内容，历 史，起源。 学生：聆听、演 唱并思考、回答 问题。 学生：认真听讲， 仔细记录。 培养学生的自 学、表达能力， 也使学生了解 阿里郎的相关 知识。 比对感受两首 民歌的风格特 点。 理性地认识到 朝鲜族民歌的 风格特点。 朝 鲜 族 舞 蹈 长 鼓 舞 （16 分 钟） 展示 （25 分 钟） 评价 （10 分 钟） 反馈 （10 分 钟） 教师：有请第三组讲讲朝鲜 族舞蹈 长鼓舞 的知识点。 教师：让我们一起观看长 鼓舞 ，并和老师一起学跳 一段 长鼓舞 的手部动作。 教师：总结长鼓舞的动作要 领、气息、节奏的特点
7、。 教师：在课堂上模拟为赴韩 国、朝鲜、我国朝鲜族自治 州的游客，表演朝鲜族歌舞 节目的场景。 采用师评、自评、互评的方 式进行。教师：在课堂上对 学生的展示给予客观、合理 的评价。 教师：把学生上完第一课时 后，利用课堂之外的渠道， 在唱吧软件、QQ 群视频、手 机微课堂、教学网站上的课 堂反馈、展示视频，集中在 第二课时的课堂里展示，以 便更好的检验学生的掌握 情况，也是检验教学效果的 学生：第三组学 生讲解长鼓舞 的历史、内容。 学生：认真欣赏， 积极学跳。 学生：认真听讲， 仔细记录。 学生：积极展示 歌舞表演。 学生：自我评价 和同学之间相互 评价，展示的优 缺点。 学生：课后利用
8、手机、电脑把自 己 对 该 课 的 认 识、理解在网站、 微课堂上做出反 馈，要积极、自 信的在唱吧、QQ 群视频上尽情展 培养学生的自 学、表达能力， 也使学生了解 长鼓舞的相 关知识。 感受长鼓舞的 风格特点。 从音乐、舞蹈的 角度理性的认 知长鼓舞的风 格特点。 激发学生对朝 鲜族民歌的兴 趣，并提高学生 的导游服务技 能。 使学生认识到 自己表演的优 缺点，以及改进 的方向。 是对课堂教学 的一种有效延 伸，是利用学生 喜爱的、常用的 信息化技术对 教学质量的检 验与教学效果 的反馈。 一种有效方式。 示朝鲜族歌舞 反思 教学设计的展示环节里，学生在课堂的表现不是很自信，需 要老师、同学的大量鼓励才会有勇气展示，而课后利用唱吧、QQ 群视频等信息化技术展示、反馈的效果就很自如，效果不错。在 以后的教学中，要多思考一下课堂教学与信息化教学手段分别适 用于哪些教学环节？教学目标中的知识目标、能力目标、情感目 标基本达到。 另附 教学任务书一 查找问题一：朝鲜族音乐的历史起源与分类？ 查找问题二：朝鲜族舞蹈的风格特点是什么？ 查找问题三：朝鲜族民歌桔梗谣 阿里郎表达了怎样的思想情 感？ 查找问题三：朝鲜族民歌桔梗谣 阿里郎是几拍子？旋律有什 么特点？演唱上有什么特点？ 查找问题四：朝鲜族舞蹈长鼓舞的动作要领与风格特色是什么？
