1、第二部分 现代文阅读专题6 文学类文本阅读目录3目录1目录2小说阅读研究高考 明确考况散文阅读目目 录录目目 录录目录4现代诗歌阅读 研究高考研究高考 明确考况明确考况5 5年高考命题选材分析年高考命题选材分析专题6 链接小说的三要素小说的三要素小小说的特点小小说的特点必备知识 整合提升(I)(I)小说阅读小说阅读 真题模题真题模题 分步演绎分步演绎考考纲考点解读纲考点解读整体阅读方法整体阅读方法 小说的阅读方法小说的阅读方法题型题型1 1 鉴赏小说的人物形象鉴赏小说的人物形象专题6 链接题型解法题型解法 分类精析分类精析题型题型2 2 鉴赏小说的情节鉴赏小说的情节题型题型3 3 鉴赏小说的环
2、境描写鉴赏小说的环境描写题型题型4 4 鉴赏小说的艺术特色鉴赏小说的艺术特色题型题型5 5 分析小说的主题分析小说的主题题型题型6 6 赏析小说的标题赏析小说的标题题型题型7 7 小说阅读探究小说阅读探究整体阅读方法整体阅读方法 散文的阅读方法散文的阅读方法专题6 链接 真题模题真题模题 分步演绎分步演绎题型解法题型解法 分类精析分类精析(II)(II)散文阅读散文阅读散文的特点散文的特点散文的分类散文的分类必备知识 整合提升散文的线索散文的线索题型题型7 7 探究散文的丰富意蕴探究散文的丰富意蕴专题6 链接题型题型1 1 概括概括要点要点题型题型2 2 剖析思路剖析思路题型题型3 3 分析分
3、析概括形象概括形象题型题型4 4 品味语言品味语言题型题型5 5 鉴赏手法鉴赏手法题型题型6 6 分析作用分析作用整体阅读方法整体阅读方法 现代诗歌的阅读方法现代诗歌的阅读方法专题6 链接题型解法题型解法 分类精析分类精析(III)(III)现代诗歌阅读现代诗歌阅读现代诗歌的概念现代诗歌的概念现代诗歌的特点现代诗歌的特点必备知识 整合提升题型题型1 1 体会重要语句的丰富含义体会重要语句的丰富含义题型题型2 2 品味精彩的语言表达艺品味精彩的语言表达艺术术 研究高考 明确考况5 5年高考命题选材分析年高考命题选材分析选文特点：（1）体裁上，多为小说，中外均有，一般是现当代短篇作品，不考古代白话
4、小说。2017年考查了中国现当代散文。（2）主题上，既关注现实生活，又体察内心世界，大到战争、国策、思潮等,小到凡人俗事，内容大多接地气,富有正能量。2018年岀现革命、科幻文学等新元素。（3）篇幅上，由1600字左右调整到1200字左右，又回归到1600字左右。9 研究高考 明确考况10 研究高考 明确考况考纲考点解读考纲考点解读小说的三要素小说的三要素 必备知识 整合提升（I I）小说阅读）小说阅读人物形象人物形象情节情节环境环境 必备知识 整合提升（一）人物形象小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，又称为典型人物，是作者根据现实生活，釆用“杂取种种，合成一个”的艺术手法
5、创作出来的，与生活原型相比，往往具有更集中、更普遍的代表性。塑造人物形象主要有正面描写、侧面描写、细节描写等方法，其中正面描写又有外貌(肖像)描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等几种。1.1.正面描写正面描写即通过对人物的外貌(肖像)、语言、动作、神态、心理等方面的描写,直接展现人物的性格特征。(1)(1)外貌外貌(肖像肖像)描写：描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰以及仪态、风度、习惯性特点等。(2)(2)语言描写：语言描写：包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。人物的语言要体现个性，符合人物身份。
6、(3)(3)动作描写：动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。(4)(4)神态描写：神态描写：是对人物的面部表情及变化的描写。(5)(5)心理描写：心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌(肖像)、语言、动作描写交织在一起。必备知识 整合提升2.2.侧面描写侧面描写即不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或其他人物的言行的描写，突出所要描写的对象的特征。侧面描写主要有环境烘托、人物衬托、人物对照等。必备知识 整合提升 3.3.细节描写细节描写细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物
7、、景物或场面的描写之中。必备知识 整合提升（二）情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活,但它经过整理、提炼和安排，比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。1.1.情节的结构情节的结构(1)(1)基本模式基本模式情节的基本组织模式:开端一发展一高潮一结局。有时还有“序幕”“尾声”。(2)(2)特殊模式特殊模式 摇摆式 欧-亨利式 辐射型结构 必备知识 整合提升2.2.情节安排中的常见叙述人称情节安排中的常见叙述人称(1)(1)第一人称：第一人称：增强小说的真实性和亲切感,拉近作品和读者的距离;便于抒发感情;便于描写人物内心活动。(2)(2)第二人称：第二
8、人称：直接对话，真切自然；直面对象，便于抒情；若对象为物，则具有拟人化作用0(3)(3)第三人称：第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。必备知识 整合提升3.3.情节安排中的常见叙述手法情节安排中的常见叙述手法(1)顺叙 (2)倒叙 (3)插叙(4)补叙 (5)平叙 必备知识 整合提升4.4.情节安排中的常见技巧情节安排中的常见技巧(1)伏笔 (2)突转(3)悬念 (4)巧合5.小说的线索小说的线索小说的线索是贯串整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某种事物，也可以是故事中的时间、地点，还可以是小说中的事件、作者的情感。线索有单线和双线两种
9、。双线又有明暗线、双主线、主次线三种。必备知识 整合提升 必备知识 整合提升（三）环境小说的环境描写指对人物活动的环境和事件发生的背景进行的描写。它与人物形象的塑造和主题的表现都有极其重要的关系，包括自然环境描写和社会环境描写。1.1.自然环境自然环境 自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。作用：点明事件发生的时间、地点、节令等;交代人物活动的场所，烘托人物性格、心理;渲染气氛，奠定基调;推动情节发展;暗示社会环境;深化作品主题。2.2.社会环境社会环境 社会环境描写指对人物活动和情节发生发展的社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等状况的描写，主要是交代
10、人物的生存环境、社会关系等。作用：展示人物活动及成长的时代背景；揭示产生人物性格的社会基础；揭示决定人物行动的因素；预示人物或悲或喜的命运；揭示社会本质特征，凸显小说主题。必备知识 整合提升小小说的特点小小说的特点 必备知识 整合提升短小精悍,以小见大人物典型,情节紧凑结构严密,结尾新奇 真题模题 分步演绎 真题模题 分步演绎 真题模题 分步演绎 真题模题 分步演绎 真题模题 分步演绎 真题模题 分步演绎 真题模题 分步演绎1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更
11、表达了忧愤。B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C.针对禹提出的“导的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。真题模题 分步演绎解题思路导引【答案】D【考点】分析作品的内容和表现手法，概括作品主题【应考思路】首先，整体感知原文，注意圈点勾画重点内容。其次，快速浏览选项，把握选项的关键信息。A项分析小说的首段内容及作用，B项签赏小说刻画
12、人物时细节描写的作用,C项分析小说重点内容及主旨，D项鉴赏小说的语言艺术特色及内容主旨。真题模题 分步演绎 再次，回归原文比照，鉴别选项得出答案。再次，回归原文比照，鉴别选项得出答案。D项，“以游戏笔墨颠覆了大禹治水的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”分析错误，鲁迅有意将现代词语植入古代的时空环境中，使小说形成了一种独特的古今交融的风格，具有鲜明的讽刺效果。真题模题 分步演绎解题思路导引2.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人,这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）真题模题 分步演绎解题思路导引【答
13、案】A形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。【考点】分析作品的表现手法，鉴赏作品的文学形象【应考思路】首先，审清题干要求，明确答题指向。根据题干中的提示明确本文中的中国的脊梁”指的是禹和他的随员。其次，紧扣题干要求，梳理、分析小说中塑造人物形象的相关内容。本文采用了正面描写和侧面描写相结合的手法塑造这些人物形象。首先，通过服饰外貌、神态举止来速写人物。写群像，“一群乞丐似的大汉，面目薰黑，衣服破旧”；写禹，“面貌黑瘦”“不穿袜子，满脚
14、底都是栗子一般的老茧”。这些特写镜头着重描绘出了艰苦卓绝的实干家形象。其次，文中两次写禹“一声也不响，而他一旦说话，则刚直有力，尤其是最后的宣言“打定主意，无论如何，非导不可，斩钉截铁，铿锵有力。通过对禹的言行描写，体现了他作为改革者的决心、勇气和豪迈气概。真题模题 分步演绎解题思路导引 再次，鲜明对比塑造人物形象。众大员大排筵宴，而禹和他的随员们却“乞丐似的”；众大员是脱离实际，而禹却是实事求是，调查实情；众大员因循守旧，禹却改革进取。如此对比，突出了禹和随员们埋头苦干和躬身为民的精神，凸显了他们中国的脊梁形象。真题模题 分步演绎解题思路导引3.理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”
15、与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）真题模题 分步演绎解题思路导引【答案】大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献富有历史韵味；“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；对“故事”进行新编”，着眼于对历史与现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。【考点】分析作品的体裁特征【应考思路】首先,审清题干要求，确定答题方向。题干中的“故事”和“新编”两个词是本题的关键。“故事”即旧的事迹，“新编”即赋予事迹新的形式和内涵。其次，从内容和艺术特色两个角度组织答案。小说注意从叙述方式、语言风格、人物塑造、情节结构、环境设置和主旨表现等
16、方面切入分析。结合本文从“故事”“新编”及两者结合这三个角度进行具体分析。从“故事”的角度分析，理水以大禹治水这一神话故事为题材，于史有据，富有历史韵味。真题模题 分步演绎解题思路导引从“故事”与“新编”结合的角度看，作者一方面依史写作，塑造了上古时代治水英雄大禹坚持以“导”治水的新法，锐意革新、脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的形象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将社会的丑陋现象披上历史的外衣，讽刺性地嵌入上古的神话氛围里，刻画出考察大员、水利局官吏等众多角色，组成了一个怪诞的世界。这种想象、对比与讽刺并现的艺术构思興型地体现了“故”事“新”编的独特艺术风貌，同时也让作品具有深刻而复杂的
17、思想性。真题模题 分步演绎解题思路导引整体阅读方法 小说的阅读方法题型1 鉴赏小说的人物形象题型2 鉴赏小说的情节题型3 鉴赏小说的环境描写题型4 鉴赏小说的艺术特色题型5 分析小说的主题题型6 赏析小说的标题题型7 小说阅读探究 题型解法 分类精析整体阅读方法 小说的阅读方法 题型解法 分类精析1.1.略读，读懂故事略读，读懂故事2.2.细读，聚焦人物细读，聚焦人物3.3.品读，赏析手法品读，赏析手法4.4.领悟，概括主题领悟，概括主题题型题型1 1 鉴赏小说的人物形象鉴赏小说的人物形象1.1.常见题型常见题型 题型解法 分类精析2 2.解题方法解题方法(1)(1)如何概括人物形象的性格特征
18、如何概括人物形象的性格特征抓住人物描写方法。外貌、语言、动作、心理等描写都可揭示人物的思想感情和性格特征。把握情节发展脉络。人物会在事件的发展中展现自己的性格。重视人物生活的时代背景与环境。时代与环境总会在人物身上烙下印迹，人物的身份、地位、经历、教养、气质等，直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。把握人物性格特点的完整性、丰富性。关注作者对人物的介绍和评价。它反映了作者的思想与感情倾向。题型解法 分类精析(2)(2)如何分析人物形象的作用如何分析人物形象的作用了解人物形象的主要作用。主要人物形象的作用主要有：描写了某种典型人物；揭示了某种社会现象，表现作者对社会的歌颂或批判；表现作者的理想
19、信念。次要人物形象的作用主要有：为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用;揭示或暗示主题;若是线索人物，自然是充当贯串全文的线索。题型解法 分类精析人物形象作用类考题往往要结合情节的推进和主题的体现两个方面来考虑。分析细节描写、语言描写、外貌描写等描写手法的作用，首先要总结这些描写的内容，分析它们对人物形象塑造的作用，然后依次考虑其对情节、主题的作用。分析人物形象的社会意义，首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实，深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。分析人物形象的艺术价值，主要是结合社会现状，分析人物形象所折射岀的社会现象及给人们带来的某些启示。题型解法 分类精析 (3)
20、(3)如何评价小说中的人物形象如何评价小说中的人物形象围绕作品本身,结合时代背景、作者创作意图以及人物性格，用现代的眼光去审视。评价人物在作品中的性格、思维方式以及对故事发展起到的作用。人物是否经典，是否代表当时某一类人,是否影射某一些人，当今社会是否依然存在此类人。题型解法 分类精析3.3.答题模式答题模式(1)性格分析题：性格特点一+突出事例；性格特点二+突出事例；(2)形象概括题：XXX是一个（性格特点）+（身份地位）的人;具体分析。(3)人物评价题：观点（性格是什么）+阐述（结合文本具体分析）。题型解法 分类精析例例11课标全国课标全国|20185|20185 老舍老舍有声电影（删改）
21、有声电影（删改）请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态对新奇事物的具体心态。（。（6 6分）分）对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种故步自封的心态；题型题型2 2 鉴赏小说的情节鉴赏小说的情节1.1.常见题型常见题型 题型解法 分类精析概括小说的情节概括小说的情节2.2.解题方法解题方法把握情节是读懂小说的第一步。所以阅
22、读小说时,把握小说的内容，分析作品的层次,理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。(1)理清小说的结构层次，寻找线索,抓住重要场面、重要事件等方面概括文章的主要情节。题型解法 分类精析小说的情节大体由开端、发展、高潮、结局四部分组成，可以此为据划分层次。但如果有运用倒叙或省略某部分情节等特殊情况，则要特别注意。线索是情节发展的脉络,有时还是矛盾冲突的焦点；寻找线索，不仅有利于掌握情节，有时也有利于抓住小说的矛盾冲突，便于把握主题。场面组成情节，抓住场面分析就可以不受情节结构的限制，直接掌握作品的中心事件和主要矛盾。题型解法 分类精析(2)答题时对事件的概述，应按照“
23、何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，其中“何人做何事”尤其不能省略。(3)如果事件比较复杂，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错。(4)要注意把握事件涉及的对象，从同一角度概述,做到前后一脉贯通。概括的原则要以文本为基础，不照搬原句；不求华美，但求准确；提取要点，抽象说明。(描写改陈述、具体改抽象、铺陈改概括、含蓄改浅显)题型解法 分类精析1.1.常见题型常见题型 题型解法 分类精析分析小说情节的作用分析小说情节的作用2.2.解题方法解题方法高考所选的文本材料往往具有以小见大的特点，有较丰富的意蕴,有一定的生活容量。情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑
24、，常常突破思维定式，给读者以惊异感。结尾含蓄隽永，在出人意料的情节发展中戛然而止。因此,情节类作用分析题要抓住这些特点，考虑对情节本身、对人物、对主题三方面的作用。题型解法 分类精析(1)先找出情节线索,理清情节的来龙去脉，考虑某些具体情节对全文情节的发展有什么作用;接着由事及人，看情节发展是如何为塑造人物服务的;然后分析情节对揭示、深化主题的作用。(2)从结构上看,情节一般具有以下作用：设置悬念，引起读者阅读的兴趣;引岀下文；为下文做铺垫或埋下伏笔；照应前文;推动情节发展，使情节波澜再起或丰富故事情节；作为线索，贯串全文。题型解法 分类精析 题型解法 分类精析例例22 课标全国课标全国|20
25、1920199 9 何士光何士光到梨花屯去到梨花屯去 两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析全文分析。（。（6 6分）分）第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。题型题型3 3 鉴赏小说的鉴赏小说的环境描写环境描写1.1.常见题型常见题型 题型解法 分类精析2.2.解题方法解题方法分析时，注意要从对某种特定气
26、氛的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示四个方面入手，把局部的自然环境描写放到整篇文章中来分析。(1)如果场景出现在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章，营造特定的意境，渲染特定的气氛，以感染读者。(2)如果场景岀现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。而置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。题型解法 分类精析(3)如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物性格、塑造人物形象。(4)如果某场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是一种象征。如海明威的老人与海中的大海，便是人生的象征，而老人与海的斗争，
27、则象征着人与自己命运的斗争。在大多数情况下，小说中的某个场景的功能不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。具体可从指向环境本身，指向情节，指向人物，指向主题四个层面进行分析。答案分四个层面:指向环境本身（环境的特点）、指向情节（对情节发展的作用）、指向人物（对塑造人物形象的作用）、指向主题（对揭示主题的作用）。题型解法 分类精析 题型解法 分类精析例例33 课标全国课标全国|201920199 9法莫泊桑法莫泊桑小歩舞小歩舞 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析作用体现在哪
28、些方面？请结合作品简要分析。(6(6分分)故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。题型题型4 4 鉴赏小说的艺术特色鉴赏小说的艺术特色1.1.常见题型常见题型 题型解法 分类精析鉴赏小说的写作技巧鉴赏小说的写作技巧2.2.解题方法解题方法(1)(1)从表达方式入手从表达方式入手答题要点：记叙、描写、抒情、议论。(2)(2)从表现手法入手从表现手法入手答题要点：象征、对比、衬托、渲染、用典、讽刺、抑扬结合、虚
29、实相生、动静相宜等。(3)(3)从修辞手法入手从修辞手法入手答题要点：比喻、拟人、借代、排比、夸张、设问、反问、反复、反语、双关等。(4)(4)从结构方法入手从结构方法入手答题要点：开门见山、卒章显志、承上启下、首尾照应、伏笔、铺垫等。题型解法 分类精析3.3.答题步骤答题步骤(1)从形式上先进行鉴赏，指出具体运用了什么写作技巧(表达方式、表现手法、修辞手法等)。(2)从内容上加以鉴赏，指出语句所运用的写作技巧如何(生动、形象、具体、鲜明地写出了什么内容)。要紧扣语句来赏析。(3)联系感情、主旨加以深度鉴赏，指出写作技巧对刻画人物性格、表现情感、表达思想观点、推动情节发展等所起的具体作用。题型
30、解法 分类精析例例44 课标全国课标全国|2019-82019-8 法莫泊桑法莫泊桑小歩舞小歩舞 请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6(6分分)用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。1.1.常见题型常见题型 题型解法 分类精析品味小说的语言品味小说的语言2.2.解题方法解题方法(1)(1)从语
31、言表达的丰富内涵角度品味从语言表达的丰富内涵角度品味答题要点：赏析语言在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界，表现出独特的个性特征这方面的艺术魅力。(2)2)从语言的个性化角度品味从语言的个性化角度品味答题要点：个性化的人物语言，能显示人物独特的性格，让人如闻其声，如见其人。(3)(3)从语言的表达形式角度品味从语言的表达形式角度品味答题要点：赏析语言运用的修辞,包括词语的选用特点、句式特点等。(4)(4)从语言风格角度品味从语言风格角度品味答题要点：幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。题型解法 分类精析例例55 课课标全国标全国|2015201
32、511(3)11(3)塾师老汪塾师老汪 老汪对论语中老汪对论语中“有朋自远方来有朋自远方来”一句的独特理解一句的独特理解,其实其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。(6(6分分)老汪自己孤独不乐，所以从论语中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也照应了他此前的理解。题型题型5 5 分析小说的主题分析小说的主题1.1.常见题型常见题型 题型解法 分类精析 题型解法 分类精析2.2.解题方法解题方法(1)从小说的标
33、题入手分析概括。(2)从小说的情节和人物形象入手分析概括。(3)从作品所反映的时代特征和典型环境上把握主题。(4)结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。(5)根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。题型解法 分类精析例例66阿来阿来蘑菇圈（节选）蘑菇圈（节选）阿来的蘑菇圈荣获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖，授奖词阿来的蘑菇圈荣获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖，授奖词中评价其中评价其“意深旨远，请结合文本内容意深旨远，请结合文本内容,做简要分析做简要分析。（。（6 6分）分）本文赞扬了阿妈斯炯对自然认识的纯朴，对资源的珍视敬畏。阿妈斯炯对待野生蘑菇细心有爱，而且没有将蘑菇占为
34、己有，而是要和鸟儿分享，表明她感恩、珍惜大自然的馈赠。批判了以丹雅为代表的现代社会中为了利益而漠视情感、麻木不仁、缺乏社会责任感的人。丹雅的公司借助科技手段追踪拍摄了蘑菇圈中野生蘑菇的生长状态，并借此对外宣称这是他们公司野外培植的松茸，作者批判了他们以这种欺诈的方式获取金钱的行为。阿妈斯炯面对时代变化显得茫然失措，作者同情她的失落和无助。但作者以冷峻的笔触，留给读者反思：科技在进步，社会在发展，人应怎样面对时代的变化。题型题型6 6 赏析小说的标题赏析小说的标题1.1.常见题型常见题型 题型解法 分类精析2.2.解题方法解题方法(1)(1)标题含义方面标题含义方面在理解标题本义的基础上，首先要
35、注意它在文中是否有指代意义或比喻、象征意义,其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。(2)(2)标题作用方面标题作用方面从描写环境的角度，看标题是否交代了时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围。从串起情节的角度，看标题是否是小说的线索，组织全文;是否设置了悬念，吸引读者;是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。从表现人物的角度，看标题是否为塑造和突出人物形象服务。从突出主题的角度，看标题是否运用了双关、比喻、象征等手法，隐含、比喻、象征某意义，寄托情感，深化主题；是否揭示了主题;是否对主题的表现起画龙点睛的作用。题型解法 分类精析 题型解法 分类精析例例77课标全国
36、课标全国|201620161111(2)(2)李锐李锐锄锄 小说以小说以“锄锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6 6分）分）锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；锄喻示劳动者与土地的亲密关系；锄意味着传统的农业生产和生活方式；锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。题型题型7 7 小说阅读探究小说阅读探究 小说阅读题的探究角度，大的方面有以下五个：人物、情节、标题、艺术构思与思想主题。每个大的方面，又有不同的题型,相应地也可以有不同的答题角度。题型解法 分类精析人物情节标题艺术构思思想主题1.1.人物人物探究小说
37、中的人物，大致有以下几个角度：(1)小说的主人公是谁？这可以从描写谁的篇幅长、谁是主题的集中体现者、谁在情节发展中占主导地位、正面描写的是谁(或谁衬托谁、谁与谁形成对比)等角度去判定。(2)对某一人物，是该批评还是该赞扬？这可以从时代发展的趋势、作者的评价、其他人物的反应、人物的结局等角度去分析。(3)小说中某个人物是否多余？这可以从此人物对主要人物的作用、此人物在情节发展中的作用、此人物对主题的作用等方面进行分析。(4)对某一人物，有不同认识，你认为呢？这可以从人物的不同表现、对人物品行的辩证认识(肯定其合理的一面，否定其不合理的一面)等角度进行分析。题型解法 分类精析 题型解法 分类精析例
38、例88课标全国课标全国|2016201611(4)11(4)贾平凹贾平凹玻璃玻璃 是否状告酒店，是否状告酒店，“我我”与王有福的态度不同。你更认同谁与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。的态度？请结合全文，谈谈你的观点。(8(8分分)【示例一】认同王有福的态度。王有福受伤与酒店管理不当有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任。王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔的理由不够正当充分。王有福害怕被骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。【示例二】认同“我”的态度。酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理。王有福放弃赔偿是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行
39、法律启蒙。王有福式的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。2.2.情节情节探究小说的情节，大致有以下几个角度：(1)小说的结尾是否合理？(2)小说中某处文字是否多余？(3)小说的结局会是怎样？(4)小说中某段文字(主要是插叙、倒叙的文字)有何作用？题型解法 分类精析例例99江苏江苏201720171616美杜鲁门美杜鲁门卡波特卡波特圣诞节的回忆圣诞节的回忆 请探究小说结尾的表达效果请探究小说结尾的表达效果。(6(6分分)呼应开头，让小说形成完整的结构；对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力；叙述语言克制，蕴含着强烈的情感
40、。3.3.标题标题探究小说的标题，大致有以下几个角度：(1)这篇小说为何以“XXX”为题？(2)小说的标题能否换成另一个标题？(3)小说的标题与正文关系不大，为何以之为题？题型解法 分类精析例例1010课标全国课标全国|2016201611(4)11(4)美迈尔尼美迈尔尼战争战争 写的只是战争中的一个小故事，却用了写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这样一个这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。(8(8分分)【示例一】合适。小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力。战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小
41、说构思的基础。小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。【示例二】不合适。小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则。小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争。小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。题型解法 分类精析4.4.艺术构思艺术构思探究小说的艺术构思，大致有以下几个角度：(1)某个物象(环境背景)在文中有何作用？(2)“我”在文中有何作用？(3)小说为何主要采用侧面描写的手法？(4)小说主要是运用什么手法来构思的？题型解法 分类精析 题型解法 分类精析例例1111墙头琵琶墙头琵琶五月的枇杷，缀满枝头，金黄，连片成云；硕大，状如蜜桃。
42、五月的枇杷，缀满枝头，金黄，连片成云；硕大，状如蜜桃。枇杷压过红墙，诱人垂涎。枇杷压过红墙，诱人垂涎。杜老师如莲花般灿烂的脸抵不过那片金黄，教室里，一个个小杜老师如莲花般灿烂的脸抵不过那片金黄，教室里，一个个小脑袋扭向了窗外。脑袋扭向了窗外。洪仁想起外婆年年送来的枇杷，清甜、可口、鲜嫩，不觉舌根洪仁想起外婆年年送来的枇杷，清甜、可口、鲜嫩，不觉舌根生津，喉头滚动不停。生津，喉头滚动不停。啪！一本书扇在了洪仁左脸上，火辣，生痛。转头，杜老师莲啪！一本书扇在了洪仁左脸上，火辣，生痛。转头，杜老师莲花般的脸如霜打的荷叶。花般的脸如霜打的荷叶。洪仁被罚面壁，同学们的脸集体左转，目不转睛盯着黑板洪仁被罚
43、面壁，同学们的脸集体左转，目不转睛盯着黑板,杜老杜老师的脸，得意如莲花盛开，可黑板上那一个个生字全成了师的脸，得意如莲花盛开，可黑板上那一个个生字全成了颗颗金颗颗金灿灿的枇杷。灿灿的枇杷。题型解法 分类精析 入夜，天上一轮新月，黄灿灿，在洪仁眼里，它远没有那片入夜，天上一轮新月，黄灿灿，在洪仁眼里，它远没有那片枇杷生动、明亮。枇杷生动、明亮。洪仁找得一个长凳，爬上去，仰头，伸手，还够不着。一个洪仁找得一个长凳，爬上去，仰头，伸手，还够不着。一个小跳，差点坠落，心，如鼓敲。小跳，差点坠落，心，如鼓敲。突然，只觉身子一轻，他陡然长高了半尺。他惊喜，他贪婪突然，只觉身子一轻，他陡然长高了半尺。他惊喜
44、，他贪婪猛吃，甜甜的，幸福迅即布满全身。猛吃，甜甜的，幸福迅即布满全身。好吃吗？洪仁扭头，眼睛睁圆，惊惶惨叫，杜老师！好吃吗？洪仁扭头，眼睛睁圆，惊惶惨叫，杜老师！探究探究：这篇小说是运用怎样的手法来塑造杜老师这个人物形这篇小说是运用怎样的手法来塑造杜老师这个人物形象的？象的？先抑后扬。先写洪仁因为课堂上走神而被杜老师惩罚,写出了杜老师的严厉；又写洪仁夜晚摘枇杷而不得,被杜老师托举,写出了杜老师的和善亲切。5.5.思想主题思想主题探究小说的思想主题，大致有以下几个角度：(1)小说给我们什么启示？(2)小说中人物体现了哪种思想？(3)这篇小说揭示了怎样的主题？(4)有人说小说表现了这个主题，有人
45、说表现了另一个主题，你认为呢？(5)结合文本和现实，谈谈你对某句话(或某个关键词)的理解和看法。题型解法 分类精析 题型解法 分类精析例例1212江苏江苏201820181616凌叔华凌叔华小哥俩儿小哥俩儿 小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。寓的情感态度。(6(6分分)对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。散文的特点 散文的分类 散文的线索 必备知识 整合提升（I II I）散文阅读）散文阅读散文的特点散文的特点 必备知识 整合提升形散而神不散情理交融，意味盎然语
46、言优美凝练，富于文采 必备知识 整合提升散文的分类散文的分类写景状物散文写人叙事散文议论说理散文 必备知识 整合提升散文的线索散文的线索以感情变化为线索以事物为线索以人物为线索以事件为线索以时间为线索以地点为线索 真题模题 分步演绎 真题模题 分步演绎 真题模题 分步演绎 真题模题 分步演绎 真题模题 分步演绎1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情，就会
47、获得深刻的认识。C.本文写“时髦的学者架上“科学的眼镜，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。真题模题 分步演绎解题思路导引【答案】B【考点】分析作品的内容和表现手法，分析作品结构【应考思路】首先,快速浏览选项，把握选项的关键内容。A项解说的是原文第2段的描写及作用，B项解说的是通过旅行改变“沉闷没有生气的生活”的效果,C项解说的是对“时髦的学者的讽刺，D项解说的是文章开头的构思效果。真题模题 分步演绎 其次，分析选项哪些是对原文的复述，哪些是命
48、题者的评价。复述部分着重看复述是否准确，评价部分着重看分析是否恰当。B项对应原文最后两段，“通过健康的旅行就会获得深刻的认识错，根据最后一段“那无形中的窗子是仍然存在的”“不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱“隐隐约约你看到一些颜色千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事场人情，天知道那是罪过可知，“健康的旅行”可以使人“领略”到一些窗外的气息，但人仍与外界有隔膜，无法“获得深刻的认识。再次，概括整合，确定答案。确定最符合题干要求的选项。真题模题 分步演绎解题思路导引2.结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）真题模题 分步演绎解题思路导引【答案】指具体
49、的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；指“无形的窗子，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。【考点】鉴赏作品的文学形象【应考思路】首先需结合原文内容，把握形象的外在特点，包括形态、声音、色彩、气味等。文中提到了诸如铁纱窗、玻璃窗等各种具体的窗子，它们的共同特征是存在于客观现实中，分隔了“我“你与外界不同的生活场景。其次，由外及内，把握形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思想感情等。本文最后一段提到无形中的窗子，可见“窗子还含有象征义。无形的窗子指向“罐头食品“帆布床“零星用品”“钞票，这些具体的物品指代的是“窗子以内舒适的生活，象征的是将自我封闭在“窗子之内的
50、生态与观念。再次，准确概括答案。可先说“窗子的表层含义，再分析其深层含义，最好分条表述，使答案更清晰。真题模题 分步演绎解题思路导引3.作者交替使用“你”和“我两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）真题模题 分步演绎解题思路导引【答案】转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。【考点】分析作品的表现手法，探讨作者的创作意图【应考思路】首先审清题干要求，明确答题指向。“交替使用两个不同的人称体现了文本中人称使用的独特性，“态度指明了答题的思考方向。其次，结合文本分析。每种人称都
