1、：朝朝朝朝朝朝朝落下联：浮云长长长长长长朝（朝（hihishushuchocho），朝朝朝（），朝朝朝（zhozhozhozhochocho），朝朝朝落），朝朝朝落（zhozhochochozhozholulu）；浮云浮云长（长（ffynynzhngzhng），长长长（），长长长（chngchngchngchngzhngzhng），长长长消），长长长消（chngchngzhngzhngchngchngxioxio）。朝 朝朝朝 朝朝朝落下联：浮云长 长长长 长长郭沫若PART 1作者简介作者简介郭沫若郭沫若18921892一一19781978年年 原名郭开贞，四川乐山人，现代诗人、文学家、原名
2、郭开贞，四川乐山人，现代诗人、文学家、历史学家、新诗奠基人之一，诗集历史学家、新诗奠基人之一，诗集女神女神奠定了奠定了中国现代中国现代新诗新诗的基础，是的基础，是中国现代中国现代浪漫主义诗风浪漫主义诗风开创开创者之一。者之一。1914 1914年，郭沫若留学年，郭沫若留学日本日本，在九州帝国大学，在九州帝国大学学医学医，毕业于日本九州帝国大学。毕业于日本九州帝国大学。曾任中国政务院副总理、中华全国文学艺术会主曾任中国政务院副总理、中华全国文学艺术会主席、中国科技大校长、中国文联主席等职。当选中国席、中国科技大校长、中国文联主席等职。当选中国共产党第九、十、十一届中央委员，第二、第三、第共产党第
3、九、十、十一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。五届全国政协副主席。PART 1写作背景写作背景 这首诗写于这首诗写于19191919年年9 9、1010月间，当时月间，当时郭沫若受到郭沫若受到五四运动五四运动的冲击，毅然的冲击，毅然从日从日本渡海本渡海回国。当他置身于日本横滨的海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对波澜壮阔的大海和惊天的浪涛，岸，面对波澜壮阔的大海和惊天的浪涛，提笔写下了这篇诗作。提笔写下了这篇诗作。立在地球边上放号立在地球边上放号郭沫若郭沫若无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的
4、洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！1919年9、10月间作01诗歌欣赏诗歌欣赏听录音，朗读诗歌。听录音，朗读诗歌。本诗给你最大的感受是什么？请用简短的词语概括。本诗给你最大的感受是什么？请用简短的词语概括。宏伟强力壮丽热烈高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）02诗歌欣赏诗歌欣赏 诗人站在地球边上，站在诗人站在地球边上，站在“全方位全方位”俯瞰地球的俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都立足点上，以浪漫主
5、义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。“放号放号”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞歌。是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞歌。诗人是站在什么角度来抒发情感的？如何理解诗歌标题的含义？诗人是站在什么角度来抒发情感的？如何理解诗歌标题的含义？02诗歌欣赏诗歌欣赏 宏伟壮丽的自然美景图宏伟壮丽的自然美景图本诗前三行有哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？本诗前三行有哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？“白云白云”、“北冰洋北冰洋”、“太平洋太平洋”03诗歌欣赏诗歌欣赏诗中的诗中的“我我”是一个怎样的艺术形象？是一个怎样的艺术形象？“我我
6、”站在地球的边上，站在全方位俯瞰地球的立足点上，吹响响遍站在地球的边上，站在全方位俯瞰地球的立足点上，吹响响遍地球的号角，这号角声在欢呼怒涌的地球的号角，这号角声在欢呼怒涌的白云白云、壮丽的、壮丽的北冰洋北冰洋、要把地球推倒、要把地球推倒的的太平洋太平洋和滚滚的和滚滚的洪涛洪涛。通过对自然的抒写，可以看出抒情主人公的高大形象，通过对自然的抒写，可以看出抒情主人公的高大形象，和内心的激情，和内心的激情，而而正反映了被正反映了被“五四五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出激情的呼唤的巨人。高中语文部编版必修教材立在
7、地球边上放号经典课件1（公开课课件）高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）04“啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！”过渡，是由景入情的过渡，它进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引发了最后三行诗人面对壮丽景象的主观感受。诗歌第四行有什么作用？诗歌第四行有什么作用？高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）04诗歌欣赏诗歌欣赏结合这首新诗的背景，分析结合这首新诗的背景，分析“滚滚的洪涛滚滚的洪涛”的象征意义。的象征意义。既是诗人回国途中所见之景，也象征着五四运动的
8、巨既是诗人回国途中所见之景，也象征着五四运动的巨大声势。大声势。“五四五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。明。高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）05诗歌欣赏诗歌欣赏 这是对这是对“力力”的歌颂和赞美，的歌颂和赞美，其实正是五四时期的时代精神。其实正是五四时
9、期的时代精神。诗人从多角度描绘了力的内涵，如力的诗人从多角度描绘了力的内涵，如力的色彩、形态、节奏，多层面感受力和美。色彩、形态、节奏，多层面感受力和美。怎样理解怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！力的律吕哟！”的深刻含义？的深刻含义？高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）天狗郭沫若 我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了！我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是X光线的光，我是全宇
10、宙的Energy的总量！我飞奔，我狂叫，我燃烧。我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地狂叫！我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。我便是我呀！我的我要爆了！1 高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）对比阅读炉中煤：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？炉中煤 眷念祖国的情绪（郭沫若）啊，我年轻的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量，我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！啊，我年轻的女郎！你
11、该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。我想我的前身，啊，我年轻的女郎！原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。啊，我年轻的女郎!我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！炉中煤的主体形象是炉中煤，立在地球边上放号的主体形象是横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象。炉中煤表达了诗人眷念祖国，愿为祖国奉献一切的感情。立在地球边上放号表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）小结小结诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）高中语文部编版必修教材立在地球边上放号经典课件1（公开课课件）
