1、(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第15课白杨礼赞市优质课一等奖课件1.1.了解作者及文章的写作背景，理清文章的脉络，理解白杨树的象征意了解作者及文章的写作背景，理清文章的脉络，理解白杨树的象征意义。（重点）义。（重点）2.2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果；学习象征手法的理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果；学习象征手法的使用。（难点）使用。（难点）3.3.感受作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族正直质朴、感受作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族正直质朴、团结向上、坚强不屈的精神。团结向上、坚强不屈的精神。题白杨图题白杨图茅茅 盾盾北方有佳
2、树，挺立如长矛。北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。丹青标风骨，愿与子同仇。导入新课导入新课第一课时 1.1.掌握本课的生字词，会读、会写，理解掌握本课的生字词，会读、会写，理解成语意思。成语意思。2.2.总体上把握课文内容，理清课文层次，总体上把握课文内容，理清课文层次，把握文章线索。把握文章线索。茅盾茅盾(18961981)，原名，原名沈德沈德鸿鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅茅盾是笔名盾是笔名，中国现代作家、社会活中国现代作家、社会活动家。动家。担任担任小说月
3、报小说月报主编，并主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有研究会。著有长篇小说长篇小说子夜子夜腐蚀，中短篇小说蚀三部腐蚀，中短篇小说蚀三部曲（包括幻灭动摇追曲（包括幻灭动摇追求），短篇小说求），短篇小说林家铺子林家铺子、农村三部曲（包括春蚕、农村三部曲（包括春蚕、秋收、残冬），剧本清秋收、残冬），剧本清明前后，散文明前后，散文白杨礼赞白杨礼赞等等。其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。作者简介作者简介 茅盾茅盾(18961981)，原名，原名 ，字字 ，浙江省桐乡县人，浙江省桐乡县人，茅盾是笔茅盾是笔名名，家、家、家。家。担任担任小说月小说月
4、报报主编，并与郑振铎、叶圣陶等主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有发起组织文学研究会。著有长篇小长篇小说说 ，中短篇小说，中短篇小说 三部曲（包括三部曲（包括 ），短篇小说），短篇小说 、农村农村三部曲（包括三部曲（包括 、），剧本清明前后，散，剧本清明前后，散文文 等等。其代表作 ，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。作者简介作者简介 背背 景景 介介 绍绍 本文写于本文写于19411941年年3 3月。月。19401940年前后，延安抗日年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的顽强战斗，多次粉
5、碎敌伪的“扫荡扫荡”。这一年，。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。根据地军民的深
6、挚感情全部倾注在白杨树身上了。白杨礼赞白杨礼赞应运而生。应运而生。白白 杨杨 礼礼 赞赞 （以崇敬的心情称（以崇敬的心情称赞表扬）赞表扬）根据“礼赞”一词的理解，读课文，思考:是否读出了文中的激情与豪气?给下面划线的词语注音给下面划线的词语注音恹恹恹恹旁旁逸逸晕晕圈圈倔强倔强婆娑婆娑虬虬枝枝楠楠木木秀秀颀颀 参参天天主主宰宰刹刹那那毡毡子子外外壳壳无边无无边无垠垠坦荡如坦荡如砥砥ynynyyynynjujingjujingpsupsuqiqinnnnqqcncnzizi根据解释填词语根据解释填词语1 1、纵横驰骋，冲杀突击。（、纵横驰骋，冲杀突击。（）、树枝从树干旁边斜伸出来，、树枝从树干旁边
7、斜伸出来，（）、暗暗地不知不觉地生长。（、暗暗地不知不觉地生长。（）、精神不好，困倦的样子。（、精神不好，困倦的样子。（）、宽广平坦得像磨刀石。（、宽广平坦得像磨刀石。（）6 6、美而高。（、美而高。（）7 7、文学素养高的人出于灵感，即可偶、文学素养高的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（然间得到妙语佳句。（）纵横决荡旁逸斜出潜滋暗长倦怠坦荡如砥秀颀妙手偶得 再读课文,感受对白杨树的“礼赞”思考:作者在不同的段落反复“礼赞”白杨树,是从哪些方面表达赞美之情?礼赞什么？怎么礼赞？为什么礼赞再读课文,感受对白杨树的“礼赞”1.1.本文题为本文题为“白杨礼赞白杨礼赞”，全文哪些句子，全文哪些句子
8、和段落是直接对和段落是直接对“白杨白杨”进行进行“礼赞礼赞”的？的？2.2.阅读课文，概括各段内容，划分本文结阅读课文，概括各段内容，划分本文结构层次，明确文章的线索。构层次，明确文章的线索。3.3.作者从哪些方面表达自己的赞美之情？作者从哪些方面表达自己的赞美之情？概括各段内容 第一段：开篇点题，总起全文，表达主旨，赞美白杨树的不平凡。第二段：描绘高原景色，突出白杨树的生存环境的不平凡。第三段：猛然见到白杨树的惊喜，暗示白杨树的不平凡。第四段：照应开头，二赞白杨树的不平凡。第五段：描绘白杨树的外形美。第六段：过渡，三赞白杨树的不平凡。第七段：通过内在气质揭示白杨树的象征意义，突出白杨树的不平
9、凡。第八段，从象征意义来赞美白杨树的不平凡。第九段：通过对比赞美白杨树的不平凡。归纳总结归纳总结 作者从哪几个方面具体描写白杨树的形象？作者从哪几个方面具体描写白杨树的形象？境美境美：生长环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北生长环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原；高原；形美：形美：形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律一律向上向上”“”“绝无旁枝绝无旁枝”“”“紧紧靠拢紧紧靠拢”；神美：神美：内在气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，内在气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈。挺拔，
10、坚强不屈。全文可分为五部分：全文可分为五部分：第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。第二部分（第二部分（）：描写黄土高原的景色，交代白）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。杨树生长的自然环境。第三部分（第三部分（）：具体描绘白杨树形象，突出其）：具体描绘白杨树形象，突出其不平凡。不平凡。第四部分（第四部分（）：揭示白杨树的象征意义，点明）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。主题。第五部分（第五部分（）：以白杨树与楠木对比，表明鲜明的）：以白杨树与楠木对比，表明鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。爱憎，再次赞美白杨树。境美境美形美形美神美神美
11、文章几次说到“赞美白杨树”,白杨树是“不平凡的树”,是不是有些重复?本文题为日杨礼赞,开头、中间、结尾又不断点题,直接赞美白杨树的不凡,形成一以之的感情线索,统领全文。开头直接入题,表达主旨,总起全文。第4段过渡,既是对上文“惊叫”的补叙,也是下文赞美白杨树的前奏。第5段描写白杨树的形貌,描写当中渗透看作者浓厚的情感。第7、8段由写白杨树过渡到对其象征意义的揭示,并直接点明象征意义。结尾段照应开头,再次点题,表达自己的赞美之情。这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨树形象的刻画、对象征意义的揭示绾合在一起,使得本文很好地体现了散文“形散神聚”的特点。高原风景图高原风景图白杨特写图白杨特写图物人
12、联想图物人联想图生长生长环境环境内在内在气质气质外部外部形态形态白杨树白杨树不平凡不平凡主题 通过白杨树这一艺术形象，通过白杨树这一艺术形象，歌颂歌颂了了中国共产党领导下的广大军民保卫祖中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的国的英雄英雄形象，歌颂了形象，歌颂了朴质、坚强、朴质、坚强、团结向上团结向上的精神和意志。的精神和意志。研读课文，感受白杨树的不平凡 听读第一、二部分，思考：听读第一、二部分，思考：1 1、开头第一段在全文中起什么作用？、开头第一段在全文中起什么作用？2 2、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见
13、到黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。白杨树时的情绪变化。3 3、第二部分写高原的目的是什么？、第二部分写高原的目的是什么？4 4、文章要赞美白杨树，文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？记叙文开头的作用：为下文埋下伏笔（作铺垫）；为下文埋下伏笔（作铺垫）；设置悬念、激发读者阅读兴趣；设置悬念、激发读者阅读兴趣；开篇点题、总领全文；开篇点题、总领全文；引起下文；引起下文；起线索作用；起线索作用；抒发情感，奠定文章的感情基调抒发情感，奠定文章的感情基调1 1、开头第一段在
14、全文中起什么作用？、开头第一段在全文中起什么作用？开门见山，点明文章主旨，直接抒发开门见山，点明文章主旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情。为下了对白杨树的崇敬和赞美之情。为下文奠定了感情基调文奠定了感情基调2 2、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。的情绪变化。所见：是黄绿交错的一条大毡子，无边无所见：是黄绿交错的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。垠，坦荡如砥。感觉：雄壮，伟大感觉：雄壮，伟大单调单调恹恹欲睡时，惊奇地叫恹恹欲睡时，惊奇地叫
15、了一声了一声侧面描写（正面描写）（正面描写）抑扬3 3、第二部分写高原的目的是什么？、第二部分写高原的目的是什么？环境之美环境之美 明确：描写黄土高原的壮美景色，交代白杨树的生长环境，“雄壮”、“伟大”的背景，从正面衬托白杨树的不平凡，烘托一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树的出场铺垫、蓄势。写高原“单调”，从反面为写白杨树的不平凡做铺垫。4、描写作者对高原景色的感受对刻画白杨树有什么作用？作者描绘了一幅辽阔平坦、色彩浓郁作者描绘了一幅辽阔平坦、色彩浓郁的高原图景，突出其雄壮、伟大的特点，的高原图景，突出其雄壮、伟大的特点，白杨树生存环境如此不平凡，生长其中白杨树生存环境如此不平凡，生长其中的白
16、杨树也一定是不平凡的，这就对白的白杨树也一定是不平凡的，这就对白杨树进行了很好的烘托而高原景色的单杨树进行了很好的烘托而高原景色的单调又与调又与“我惊奇地叫了一声我惊奇地叫了一声”形成对比，形成对比，先抑后扬，更突出了白杨树的不平凡。先抑后扬，更突出了白杨树的不平凡。所以，这些都是为烘云托月般托出白杨所以，这些都是为烘云托月般托出白杨树而做的铺垫。树而做的铺垫。3 3、作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。生长环境黄绿错综色色无边无垠大大坦荡如砥平平雄壮伟大 正衬对比不平凡写白杨树的生长环境用了什么
17、样的表现手法？衬托铺垫衬托铺垫欲扬先抑欲扬先抑烘托、对比的手法 这部分写杨树生长的环境,环境如此雄壮、伟大,那么生长其中的白杨树,也一定是不平凡的。这就对白杨树进行了很好的烘托。而当你刚刚觉得有些“单调”时,“像哨兵似的”白杨树出现了,并且让“我”“惊奇地叫了一声”,这就与前边的感受形成了对比,可见,这部分看似游离,实际上正是为了烘云托月般托出白杨树而做的铺垫。文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？写楠木，主要与白杨树形成写楠木，主要与白杨树形成对比对比：这两种：这两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不不平凡平凡”，一是贵族化；他们所代表的人不同，一是贵族化；
18、他们所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美白杨树及其所代表的精神和品格。美白杨树及其所代表的精神和品格。对比手法对比手法 欲扬先抑的手法 第2段描述完高原景色后,先写这样的景色带给作者的感受是“雄壮”,接着又觉得有一些“单调”,为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托,为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势,这是欲扬先抑。本文抑扬手法的使用,一是使文章波澜起伏,富于变化,二是更加突出了白杨树的“不平凡”,突出了白杨树的精神风貌,赞美之情溢于言表。第一课时小结 白
19、杨礼赞白杨礼赞开头描绘了白杨树生长的环开头描绘了白杨树生长的环境，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远境，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人以壮美之感。但西北之行山的连峰，给人以壮美之感。但西北之行所见的白杨树究竟是一种怎样的树？作者所见的白杨树究竟是一种怎样的树？作者为何要赞美它？为何要赞美它？第二课时 1.反复朗读，体味作者感情，理解白杨树的反复朗读，体味作者感情，理解白杨树的象征意义。象征意义。2.学习本文的象征手法，并能加以运用。学习本文的象征手法，并能加以运用。托物言志的散文往往借托物言志的散文往往借某一具体事某一具体事物来寄托作者的情感物来寄托作者的情感，或表达作者的思，或
20、表达作者的思考。因此，这类散文首先要细致描绘这考。因此，这类散文首先要细致描绘这一事物，一事物，突出其某些方面的特征突出其某些方面的特征；同时；同时常常使用常常使用象征手法象征手法，赋予这一事物某种，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。象征意义，借此表达自己的情感或志向。象征象征 通过某一特定的具体形象来暗示另通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。种手法叫象征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点。可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。34 3536它所有的丫枝一律向上，而且紧紧它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠
21、拢，也像加过人工似的，成为一靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。束，绝不旁逸斜出。37 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。38 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。抗着西北风。2022-11-6桐城市黄岗初中：舒林1、课堂练笔：茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是 的树”的句式表达。白杨树是倔强挺立的树。白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。白杨
22、树是力争上游的树。白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。白杨形象白杨形象分析白杨树的外形，礼赞白杨树大声朗读第三部分，读后思考；大声朗读第三部分，读后思考；1 1、作者选用了哪写些词语来概括白杨树的形、作者选用了哪写些词语来概括白杨树的形象特征？象特征？2 2、文章是从哪些角度来描写白杨树的外形？、文章是从哪些角度来描写白杨树的外形？3 3、作者认为白杨树的性格特征是什么？请用、作者认为白杨树的性格特征是什么？请用文中词语回答。文中词语回答。（“力争上游力争上游”“笔直笔直”）2 2、文章是从哪些角度来描写白杨树的？、文章是从哪些角度来描写白杨树的？干干突出白杨树的直突出白杨树的直枝枝突出它的直而
23、紧靠突出它的直而紧靠叶叶突出它的向上突出它的向上皮皮点明它点明它“微微泛出淡青色微微泛出淡青色”外貌形态3 3、作者认为白杨树的性格特征是什么？请用、作者认为白杨树的性格特征是什么？请用文中词语回答。文中词语回答。倔强挺立倔强挺立 向上发展向上发展 内在品格内在品格 不折不挠不折不挠 坚强，有斗争精神1 这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。“那是力争上游的一种树”。（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）“难道你就觉得他只是树？用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（写人）2 第一个反问句改成陈述句怎么改？“你不应该觉得他只是树。”分析白杨树的精神，礼赞白杨树树树 人
24、人朴质、严肃朴质、严肃坚强不屈坚强不屈坚强不屈坚强不屈 哨兵哨兵团结、力求上进团结、力求上进精神和意志精神和意志北方的农民北方的农民3 3、第、第7 7段前面四句用了什么写作手法？请具体分析。段前面四句用了什么写作手法？请具体分析。先抑后扬。先抑后扬。两个两个“没有没有”和和“算不得书中的好女子算不得书中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是先抑。似乎要否定白杨树的美，这是先抑。“但但是是伟丈夫伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是否定的是“好女子好女子”，肯定了，肯定了“伟丈夫伟丈夫”，两次一对比跟更突出了白杨树与众树的不两次一对比跟更突出了白杨树与众树的不同。同。白
25、杨树有怎样的内在气质内在气质？用了怎样的手法手法？伟丈夫！伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈温和 靠紧团结挺拔 力求上进 好女子 农民农民 哨兵哨兵精神精神 意志意志拟人 对比衬托欲扬先抑排比反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓 婆娑屈曲盘旋白杨树的象征意义是什么？农民农民哨兵哨兵精神意志这种手法称为托物言志。文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很多很常见，在树中并不“贵族化”。“不平凡”主要是从树的象征意义角度讲，因为它象征北方的抗日军民，有许多十分可贵而美好的品质
26、。第七段连用四个反问句，这一组反问句的意思是怎第七段连用四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？么逐步加深的？第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树，第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树，为下文做铺垫。后面三个为下文做铺垫。后面三个“难道难道”，由浅入深地写出了，由浅入深地写出了白杨树的象征意义。白杨树的象征意义。“不想到不想到”“”“不联想到不联想到”“”“不更远不更远一点想到一点想到”，一层深一层地揭示了白杨树的象征意义。，一层深一层地揭示了白杨树的象征意义。第二句第二句从白杨树的性格出发从白杨树的性格出发，点明白杨树至少象征着朴，点明白杨树至少象征着朴质、严肃、
27、坚强不屈的北方农民；第三句质、严肃、坚强不屈的北方农民；第三句从白杨树从白杨树“傲傲然挺立然挺立”的形象出发的形象出发，象征在敌后坚强不屈守卫家乡的，象征在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵；第四句哨兵；第四句从白杨树从白杨树“靠近团结靠近团结”、“力争上游力争上游”的的品质出发品质出发，象征在中国共产党领导下的抗日军民和整个，象征在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，感情得中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，感情得到升华。到升华。象征之美象征之美什么是象征？它与比喻有什什么是象征？它与比喻有什么区别？么区别？象征的手法 第一,象征是借某一具体事物或形象表达
28、某种意义,这一意义不是事物本身就具有的,而是者借此事物所做的联想和寄托。第二，象征又不同于比喻、拟人等修辞手法(它们主要是着眼于局部的语言表达效果)象征是一种写作技巧,大都表现在文章立意上,是借某种事物表达自己的思想。因此,在表达象征意义之前,往往要对这一事物进行细致的描绘,突出其某方面的特点,为赋予它特定的象征意义做好铺垫。第三,象征的作用主要是,将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物,巧妙地传达给读者,以增强文章的表现力。课堂练笔赠从第赠从第：诗人由松柏联想到自己：诗人由松柏联想到自己的志趣，它象征不畏严寒、坚贞不屈的志趣，它象征不畏严寒、坚贞不屈的精神。请运用联想与想象，说说
29、下的精神。请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。列事物的象征意义。格式：格式：我由我由想到了想到了它象征了它象征了 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。于谦于谦石灰吟石灰吟予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。远观而不可亵玩焉。周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？生长环境生长环境外形外形特征特征干干笔直笔直枝枝靠拢靠拢叶叶向上向上皮皮光滑光滑白杨礼赞白杨礼赞力争上游（形美）力争上游（形美）内在内在气质气质靠紧团结靠紧团结倔强挺立倔强挺立不折不挠不折不挠有斗争精神（神美）有斗争精神（神美）“雄壮雄壮”“”“伟大伟大”（景美）（景美）光读书不思考也许能使平庸之辈知识光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯推荐阅读推荐阅读课外阅读课外阅读白杨礼赞白杨礼赞的姐妹篇的姐妹篇风景风景谈谈，比较两篇文章的异同。，比较两篇文章的异同。
