1、(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课渔家傲(天接云涛)市优质课一等奖课件1.1.识记陶渊明、杜甫、李清照等诗（词）人的相关文学常识，识记陶渊明、杜甫、李清照等诗（词）人的相关文学常识，掌握诗词中的重点文言词语，背诵这五首诗词。（重点）掌握诗词中的重点文言词语，背诵这五首诗词。（重点）2.2.品味诗词的语言，掌握解答古诗词炼字题的技巧。（难点）品味诗词的语言，掌握解答古诗词炼字题的技巧。（难点）3.3.体会诗（词）人的思想情感，提升自己的思想境界。（重点）体会诗（词）人的思想情感，提升自己的思想境界。（重点）课时目标课时目标1、了解有关李清照的文学常识；体会词人在词中流、了解有关李清
2、照的文学常识；体会词人在词中流露出的思想感情。露出的思想感情。2、反复诵读进而感悟词作主旨。、反复诵读进而感悟词作主旨。导学 1、查资料，了解作者经历及文章背景。2、自由反复朗读内容注意读音。3、结合课下注释通译全文。4、有一个词概括全词的内容。5、结合词中内容说一说她在梦中看到了什么？6、词的开头两句描绘拂晓海上乘船的情景。（用原文回答）景象：感觉：气势：7、词的上阕回答天帝的问话：“”，交代哪里是自己的归宿，借此表现诗人什么愿望？导议 1、结合词中内容说一说她在梦中看到了什么？2、词的开头两句描绘拂晓海上乘船的情景。（用原文回答）景象：感觉：气势：3、词的上阕回答天帝的问话：“”，交代哪里
3、是自己的归宿，借此表现诗人什么愿望？4、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。5、词人着力描写梦境的作用是什么？展示 1、朗读诗词。2、介绍作者及写作背景。3、有一个词概括全词的内容。4、结合词中内容说一说她在梦中看到了什么？5、词的开头两句描绘拂晓海上乘船的情景。（用原文回答）景象：感觉：气势：6、词的上阕回答天帝的问话：“”，交代哪里是自己的归宿，借此表现诗人什么愿望？7、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。8、词人着力描写梦
4、境的作用是什么？有有易安居士文集易安居士文集、易安词易安词，已散佚。，已散佚。后人有后人有漱玉词漱玉词辑辑本。今人有本。今人有李清照李清照集校注集校注。李清照李清照 （1084-11551084-1155）号号易安居士易安居士，南宋杰出，南宋杰出女女文学家文学家，章丘章丘明水（今属山东明水（今属山东济南济南）人。以词著名，）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在兼工诗文，并著有词论，在中国中国文学文学史上享有崇高史上享有崇高声誉。声誉。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭家庭，与太学生与太学生赵明诚赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸结婚后一同研究金石书
5、画，过着幸福美好的生活。福美好的生活。靖康之变靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分丧失了珍藏的大部分文物文物。后来赵明诚病死，她独。后来赵明诚病死，她独自漂流在自漂流在杭州杭州、越州越州、金华金华一带，在凄苦孤寂中度一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位诗、词、文、赋都有成就的作过了晚年。她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾著家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾著词词论论，主张词，别是一家。注重词体，主张词，别是一家。注重词体“协音律、协音律、重铺叙、有情致重铺叙、有情致”的特点，并批评了从的特点，并批评了从柳永柳永、苏轼
6、苏轼到到秦观秦观、黄庭坚黄庭坚等词家的不足。等词家的不足。早期生活优裕美满，早期生活优裕美满，作品多写其悠闲的闺中生活作品多写其悠闲的闺中生活，如写爱情生活、自然，如写爱情生活、自然景物，景物，韵调优美，画面明快韵调优美，画面明快。如。如一剪梅一剪梅红藕香红藕香残玉簟秋残玉簟秋等。等。后期作品多慨叹身世，怀乡忆旧，后期作品多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤情调悲伤。如。如声声慢声声慢寻寻觅觅寻寻觅觅。渔家傲渔家傲是李清照唯一的豪放词，是南渡以后的作品，一般是李清照唯一的豪放词，是南渡以后的作品，一般来说，李清照南渡以后写的词都是消沉愁苦之作，来说，李清照南渡以后写的词都是消沉愁苦之作，而这一首却是
7、例外。而这一首却是例外。背景 这首词，这首词，花庵词选花庵词选题作题作“记梦记梦”，是李清照唯一的，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。李清照南渡后，不久丈豪放词，是她南渡以后的作品。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年，处于度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮路长嗟日暮”的困境。的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，
8、所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。而和她的其他词作风格迥然不同。渔渔 家家 傲傲 李清照天接云涛连晓雾，天接云涛连晓雾，星河欲
9、转千帆舞；星河欲转千帆舞；仿佛梦魂归帝所，仿佛梦魂归帝所，闻天语，闻天语，殷勤问我归何处。殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句；学诗漫有惊人句；九万里风鹏正举，九万里风鹏正举，风休住，风休住，蓬舟吹取三山去。蓬舟吹取三山去。解解 释：释：星河星河：银河。：银河。帝所帝所：天帝居住的地方。：天帝居住的地方。天语天语：天帝的话语。：天帝的话语。我报路长嗟日暮我报路长嗟日暮：路长，隐含屈：路长，隐含屈原原离骚离骚“路漫漫其修远兮，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索吾将上下而求索”之意。日暮，之意。日暮，隐含屈原隐含屈原离骚离骚：“欲少留此欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮灵琐兮，日忽
10、忽其将暮”之意。之意。嗟嗟:慨叹。慨叹。谩谩：徒，空。：徒，空。鹏鹏：古代神话传说中的大鸟。：古代神话传说中的大鸟。蓬舟蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。人以蓬根被风吹飞，喻飞动。吹取吹取：吹得。：吹得。三山三山：传说中海上的三座仙山。：传说中海上的三座仙山。1、有一个词概括全词的内容。2、结合词中内容说一说她在梦中看到了什么？3、词的开头两句描绘拂晓海上乘船的情景。（用原文回答）景象：感觉：气势：4、词的上阕回答天帝的问话：“”，交代哪里是自己的归宿，借此表现诗人什么愿望？5、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两
11、个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。6、词人着力描写梦境的作用是什么？这首词的内容是什么？这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？你能用一个词来概括吗？梦梦这首词，这首词，花庵词选花庵词选题作题作“记梦记梦”，是李清照唯一的豪放，是李清照唯一的豪放词。词。作者在梦中看到了什么？作者在梦中看到了什么？欣赏意境：欣赏意境：渔家傲渔家傲 李清照李清照天接天接/云涛云涛/连晓雾，连晓雾，星河星河/欲转欲转/千帆舞。千帆舞。仿佛仿佛/梦魂梦魂/归帝所，归帝所，闻闻/天语，天语，殷勤殷勤/问我问我/归何处。归何处。我报我报/路长路长/嗟日暮，嗟日暮，学诗学诗/谩有谩有/惊人句。惊人句。九万里
12、风九万里风/鹏正举。鹏正举。风风/休住，休住，蓬舟蓬舟/吹取吹取/三山去。三山去。“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”描绘出一幅仙境一般的壮丽景色。这里，描绘出一幅仙境一般的壮丽景色。这里，“星河星河”，即银河。意思，即银河。意思是说，是说，天空连接着那象波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是和晨雾天空连接着那象波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是和晨雾连在一起，显得曙色朦胧。而透过云雾远远望去，银河中波涛汹涌，连在一起，显得曙色朦胧。而透过云雾远远望去，银河中波涛汹涌，象要使整条河翻转过来似的。河中许许多多帆船在滚滚的大浪中颠象要使整条河翻转过来似的。河中许许多多帆船在
13、滚滚的大浪中颠扑，风帆摆动得象在银河中起舞一样。扑，风帆摆动得象在银河中起舞一样。这是写天上的云彩，可谓千这是写天上的云彩，可谓千姿万态。虽然写的是作者在梦中所幻想的自然景象，但这一幻想无姿万态。虽然写的是作者在梦中所幻想的自然景象，但这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。所以，在它里面既有壮丽的一面，又有艰险的一面。它展现出的。所以，在它里面既有壮丽的一面，又有艰险的一面。它展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。这境一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。这境界象是
14、个仙境，作者就是在这仙境中经历着的。所以，也渐渐地使界象是个仙境，作者就是在这仙境中经历着的。所以，也渐渐地使她的梦魂好象回到天帝居住的宫殿去了。她的梦魂好象回到天帝居住的宫殿去了。“仿佛梦魂归帝所仿佛梦魂归帝所”“帝所帝所”，指天帝居住的宫殿。，指天帝居住的宫殿。其实，这是人们在经历了千辛其实，这是人们在经历了千辛万苦后所希望和追求的美好前万苦后所希望和追求的美好前途。而她之所以梦回途。而她之所以梦回“帝所帝所”，是有其思想根源的。古代诗人是有其思想根源的。古代诗人往往设想自己是从天上宫阙来往往设想自己是从天上宫阙来的，所以在幻想美好的前途时的，所以在幻想美好的前途时也就往往说也就往往说“归
15、帝所归帝所”去。如去。如苏轼的苏轼的水调歌头水调歌头说：说：“不不知天上宫阙，今夕是何年？我知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，欲乘风归去，”也就是写他也就是写他想回到天帝宫殿去。那么，作想回到天帝宫殿去。那么，作者魂回帝宫去，情况怎样呢？者魂回帝宫去，情况怎样呢？“闻天语，殷勤问我归何处。闻天语，殷勤问我归何处。”她听着天帝在对她说话，殷勤地问她要回到哪里去？她听着天帝在对她说话，殷勤地问她要回到哪里去？李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多
16、么温暖啊！作者这么写，不管其主观动机如何，客观上么温暖啊！作者这么写，不管其主观动机如何，客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗的现已把天上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗的现实社会。她在若干年来的逃难生活中，多少事，向谁诉？实社会。她在若干年来的逃难生活中，多少事，向谁诉？这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的苦难和心愿。她诉说自己的苦难和心愿。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了
17、黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？又有什么用呢？上句，上句，“路长嗟日暮路长嗟日暮”，出自屈原，出自屈原离骚离骚：“欲少欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。留此灵琐兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾将路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。这里着一茫然不知所措。这里着一“嗟嗟”字，生动地表现出她那字，生动地表现出她那彷彷徨忧虑徨忧虑的神态。的神态。下句，下句，“谩有谩有”，是，是“空有空有”或或“徒有徒有”的意思。这的意思。这一
18、句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用，有李贺怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用，有李贺南园南园十三首十三首中的中的“不见年年辽海上，文章何处哭秋风不见年年辽海上，文章何处哭秋风”之意。之意。两者象是对立，实则统一，是互为因果的。那么，作者既两者象是对立，实则统一，是互为因果的。那么，作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。
19、叫风不要停止地吹着，她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。“九万里风九万里风”句，出自句，出自庄子庄子逍遥游逍遥游：“鹏之背，不知其几鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。鹏之徙于南冥也，水击三鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。千里，搏扶摇而上者九万里。”“”“扶摇扶摇”，风名。，风名。“九九”是虚数，是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬
20、舟蓬舟”，象，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。作者为什么梦想到三山中去？洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？不是的。从上文的意思来看，是是否由于消极的游仙思想在作怪？不是的。从上文的意思来看，是由于她感到由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出
21、路，才促使她这样想的。找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。有现实意义的。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思
22、想感情？“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。作者为什么梦想到三山中去？是否是消极避世，想作者为什么梦想到三山中去？是否是消极避世，想以死来摆脱困境？以死来摆脱困境？点拨：点拨：（1）环境优美，十分和平，与黑暗现实不同，这里没有战乱，没有生离死别；）环境优美，十分和平，与黑暗现实不同，这里没有战乱，没有生离死别；（2）词人饱读诗书、满腹才华，渴望在这个仙境里得到施展，实现理想。）词人饱读诗书、满腹才
23、华，渴望在这个仙境里得到施展，实现理想。词人着力描写梦境的作用是什么？词人着力描写梦境的作用是什么？词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照，充分表现了她对现实的不满及对人生坎坷际遇的感怀。词人还借虚幻梦境表达对自由的渴望，对理想人生的追求，其非凡才能和美好愿望在现实生活中不可能实现，因此只有把它寄托于梦中仙境，在这梦境中寻求出路。思想主题 该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表现了对自由的渴望，对光明的追求。这首词，思路开宕，想象丰富，意境辽阔，充满了这首词
24、，思路开宕，想象丰富，意境辽阔，充满了浪漫主义浪漫主义色彩。它把读色彩。它把读者带到仙境中去，饱览丰富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻者带到仙境中去，饱览丰富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻舟乘风吹向三山的美景，使人为之神往。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪舟乘风吹向三山的美景，使人为之神往。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪漫主义作品，在李词中是极为罕见的。漫主义作品，在李词中是极为罕见的。李清照本为李清照本为婉约派婉约派的女作家，能写出如此豪放的词，除了乱世迫使她从闺的女作家，能写出如此豪放的词，除了乱世迫使她从闺阁中走出社会，面对现实这些客观原因之外，还有她的主观因
25、素，就是她的思阁中走出社会，面对现实这些客观原因之外，还有她的主观因素，就是她的思维活跃，性格开朗，敢想敢说；同时，她遍览群书，记性特强，不常见的字句、维活跃，性格开朗，敢想敢说；同时，她遍览群书，记性特强，不常见的字句、故事，都能一一记得，这就丰富了她的形象思维，使她对各种神话传说和典故，故事，都能一一记得，这就丰富了她的形象思维，使她对各种神话传说和典故，都能运用自如来书写自己追求自由和美好生活的心愿，从而构成了这首具有浪都能运用自如来书写自己追求自由和美好生活的心愿，从而构成了这首具有浪漫情调而又气魄宏伟的豪放词。漫情调而又气魄宏伟的豪放词。小结 这首词，这首词，“梦归梦归”是关键，全词
26、写梦境，笼罩了一层浪是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不此绝似苏辛派，不类类漱玉集漱玉集中语。中语。”如如 梦梦 令令 昨夜雨疏风骤，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。浓睡不消残酒。试问卷帘人，试问卷帘人，却道海棠依旧。却道海棠依旧。知否？知否？知否？知否？应是绿肥红瘦。应是绿肥红瘦。一一 剪剪 梅梅 红藕香残玉簟秋。红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，轻解罗裳，独上兰舟。独上兰舟。云中谁寄锦书来？云中谁寄锦书来？雁字回时，雁字回时，月满西楼
27、。月满西楼。花自飘零水自流。花自飘零水自流。一种相思，一种相思，两处闲愁。两处闲愁。此情无计可消除，此情无计可消除，才下眉头，才下眉头，却上心头。却上心头。寻寻觅觅，寻寻觅觅，冷冷清清，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，乍暖还寒时候，最难将息。最难将息。三杯两盏淡酒，三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？怎敌他、晚来风急？雁过也，雁过也，正伤心，正伤心，却是旧时相识。却是旧时相识。满地黄花堆积。满地黄花堆积。憔悴损，憔悴损，如今有谁堪摘？如今有谁堪摘？守著窗儿，守著窗儿，独自怎生得黑？独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。到黄昏、点点滴滴。这次第，这次第，怎一
28、个、愁字了得！怎一个、愁字了得！声 声 慢乌乌 江江 李清照李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。题题 八八 咏咏 楼楼 李清照李清照 千古风流八咏楼，江山留与后人愁。千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。水通南国三千里，气压江城十四州。春春 残残 李清照李清照 春残何事苦思乡，病里梳头恨最长。春残何事苦思乡，病里梳头恨最长。梁燕语多终日在，蔷薇风细一帘香。梁燕语多终日在，蔷薇风细一帘香。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？望望春望春望盼盼所见
29、所见所感所感国破山河在国破山河在城春草木深城春草木深感时花溅泪感时花溅泪恨别鸟惊心恨别鸟惊心所盼所盼所思所思烽火连三月烽火连三月家书抵万金家书抵万金白头搔更短白头搔更短浑欲不胜簪浑欲不胜簪融情于景融情于景借景抒情借景抒情春城败象春城败象饱含感慨饱含感慨【翘首望景】【翘首望景】心系亲人心系亲人充满离情充满离情【低头沉思】【低头沉思】兴感之由兴感之由未销蚀的铁戟未销蚀的铁戟是前朝之物是前朝之物感慨咏叹感慨咏叹若非东风之便若非东风之便历史将会改写历史将会改写表现英雄无用武之表现英雄无用武之地的抑郁不平之气地的抑郁不平之气告诫统治者不要有告诫统治者不要有侥幸心理侥幸心理渔家傲渔家傲景象壮丽动词贴切以“帝所”寄寓美好的希望描述：拂晓时候海上的景象（意境辽阔）想象：天帝的好意（浪漫色彩）抒情：遭逢不幸，奋力挣扎（语言豪迈）典故：借鹏抟九天的风力吹到三山（胆气豪迈）意象：天、云、雾、星河、千帆动词：接、连、转、舞意境：雄奇瑰丽，虚实结合天帝形象：慈祥温和光读书不思考也许能使平庸之辈知识光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯推荐阅读推荐阅读杜甫传杜甫传李白传李白传陶渊明传陶渊明传
