1、黄山记对比阅读黄山记对比阅读 佛冈中学佛冈中学 陈江林陈江林 教学目标：教学目标： 1 1、探讨黄山记的艺术手法。、探讨黄山记的艺术手法。 2 2、通过与雨中登泰山、游褒禅山、通过与雨中登泰山、游褒禅山 记、赤壁赋的对比阅读，吸收这些文章记、赤壁赋的对比阅读，吸收这些文章 在结构、语言组织、艺术手法方面的优点，反在结构、语言组织、艺术手法方面的优点，反 哺阅读理解与作文写作。哺阅读理解与作文写作。 黄山记是当代写景杰作，你觉得这黄山记是当代写景杰作，你觉得这 篇文章好在那里？篇文章好在那里？ 参考见解：参考见解： 1 1、大全景、渲染式、动态的赋体开篇。、大全景、渲染式、动态的赋体开篇。 2
2、2、语言明快、奔放语言明快、奔放, ,有气势有气势, ,多以短句行文，多以短句行文， 并大量采用类似骈体文的排偶句式，词汇丰富。并大量采用类似骈体文的排偶句式，词汇丰富。 3 3、描写手法的多变。、描写手法的多变。 4 4、体现了修辞手法的多样性，运用多种表、体现了修辞手法的多样性，运用多种表 达方式。达方式。 5 5、材料的丰富性。、材料的丰富性。 6 6、主旨体现了大格局，用游记歌颂时代与、主旨体现了大格局，用游记歌颂时代与 人民。人民。 黄山记与雨中登泰山在结构黄山记与雨中登泰山在结构 上有什么不同？上有什么不同？ 提示：提示： 黄山记：以表现黄山的黄山记：以表现黄山的“奇奇”和和“险险
3、” 为线索，采取了为线索，采取了“总分式总分式”结构。结构。 雨中登泰山：以作者的游踪为线索，开雨中登泰山：以作者的游踪为线索，开 头交待了冒雨登山缘由，中间写登山过程，最后头交待了冒雨登山缘由，中间写登山过程，最后 两段写感受。首尾呼应，移步换景，文气贯通。两段写感受。首尾呼应，移步换景，文气贯通。 黄山记、雨中登泰山、游褒禅山记、黄山记、雨中登泰山、游褒禅山记、 赤壁赋的主旨有什么不同？赤壁赋的主旨有什么不同？ 参考参考主旨：主旨： 黄山记：通过对黄山胜景黄山记：通过对黄山胜景“险险”与与“奇奇”的描写，以及古今之人登的描写，以及古今之人登 山难易的对比，唤起了读者对祖国大好河山的热爱，歌
4、颂了当代人民探索山难易的对比，唤起了读者对祖国大好河山的热爱，歌颂了当代人民探索 自然、征服自然的精神，号召大家热爱这个时代。自然、征服自然的精神，号召大家热爱这个时代。 雨中登泰山：通过描写雨中泰山的独特风姿，让读者雨中登泰山：通过描写雨中泰山的独特风姿，让读者领略雨中泰山领略雨中泰山 的神韵，使大家热爱祖国的大好河山，明白的神韵，使大家热爱祖国的大好河山，明白“敢于在雨中登泰山”才能“敢于在雨中登泰山”才能 “独得其乐”的道理，充满了生活情趣。“独得其乐”的道理，充满了生活情趣。 游褒禅山记：通过描述对仆碑文字的探究及记游后洞的中途退出，游褒禅山记：通过描述对仆碑文字的探究及记游后洞的中途
5、退出， 说明了两个道理：一是要达到理想的境界要说明了两个道理：一是要达到理想的境界要“志志”、“力力”、“物物”相辅相辅 相成，二是求学之人要深入地思考、谨慎地获取材料。相成，二是求学之人要深入地思考、谨慎地获取材料。 赤壁赋：作者与朋友由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到赤壁赋：作者与朋友由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到 超脱人生的欢快。景情理融为一体，表达了作者旷达乐观的处世态度。超脱人生的欢快。景情理融为一体，表达了作者旷达乐观的处世态度。 黄山记、雨中登泰山、游褒禅山记、黄山记、雨中登泰山、游褒禅山记、 赤壁赋在艺术手法上各有什么值得学习的地方？请挑赤壁赋在艺术手法上各有什
6、么值得学习的地方？请挑 选其中一篇就一个你最感兴趣的方面来谈一谈。选其中一篇就一个你最感兴趣的方面来谈一谈。 提示提示： 黄山记：黄山记：独辟蹊径的谋篇布局，赋体化的华美语言，描写角度的独辟蹊径的谋篇布局，赋体化的华美语言，描写角度的 多变，修辞及表达方式的多样性。多变，修辞及表达方式的多样性。 雨中登泰山：本文写景以“移步换景”之法为主，作者走一路，雨中登泰山：本文写景以“移步换景”之法为主，作者走一路， 看一路，依次记述了沿途种种景观，并加以多角度的描述，给读者留下了看一路，依次记述了沿途种种景观，并加以多角度的描述，给读者留下了 立体的印象，给人以亲目所睹如历其境的感觉。立体的印象，给人
7、以亲目所睹如历其境的感觉。 游褒禅山记：游褒禅山记：记叙、议论相结合，记游处处为写心得体会铺路，记叙、议论相结合，记游处处为写心得体会铺路， 记游与心得体会十分和谐自然地结合起来。记游与心得体会十分和谐自然地结合起来。 赤壁赋：全文由游起兴，由景生情，由情入理，将写景、抒情、赤壁赋：全文由游起兴，由景生情，由情入理，将写景、抒情、 议论融为一体。议论融为一体。 小结：小结： 1 1、对于阅读理解，掌握基本的知识点是、对于阅读理解，掌握基本的知识点是 基础，自觉进行对比阅读。基础，自觉进行对比阅读。 2 2、我们更要注意在课文当中吸收有关写、我们更要注意在课文当中吸收有关写 作的营养，比如谋篇布局、语言积累、修辞手作的营养，比如谋篇布局、语言积累、修辞手 法、表达方式等。法、表达方式等。
