1、【 http:/ 精品教育资源文库】 如何突出学生的主体地位 浅谈实践中的英语高效课堂 【摘要】： 学习方式的变革是有效课堂教学模式的一大特色。文章通过课堂教学实践，引导学生 把被动学习转变为 自主学习，把接受学习转变为探究学习、合作学习。 【关键词】： 自主学习 探究学习 合作学习 新一轮课改，特别重视课堂的有效性，要想提高课堂的效率、贯彻教学目标归根结底要落实到学生身上，而不是教师完成得多么完美。学生是课堂的主体是一个不变的主旨。充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的教导下主动地、富有个性地学习已成为新 时期的主流，而学习方式的变革是高效课堂教学模式的
2、一大特色。那么如何变革英语学习方式呢？我认为有以下三种途径。 一、 充分引导学生把被动学习转变为自主学习 被动学习主要表现在学生被动接受知识，等、靠教师传道授业解惑；而自主学习是学生对自己学习负责的意愿和能力，它突出人的主动性、能动性和独立性。使学生从依赖到独立，从被动到主动，在学习中通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，参与各项听、说、读、想、写的活动，不断调整学习策略提高学习效率。因而，在实际英语教学中，我们可以采用如下方法： （一）课堂以学生为中心。把提 问权和话语权还给学生，教师扮好顾问角色。多让学生来讨论和讲解。切实把以教师为中心的课堂教学转变为以学生为中心的课堂教学。如我在讲仁爱
3、版英语八年级 Topic2 Unit3 的语法重点 感叹句时，先引导学生如何用 汉语抒发自己的情感。进而引出本节课要达 到的教学目的是：如何变陈述句为感叹句，感叹句的结构。针对此目的，让学生 6 人一组进行小组讨论，每个小组选出代表，向全班汇报自己的观点，进行交流。这样教师利用一些趣味性较强的教材资源调动学生，来促使学生参与课堂的互动，使学生对英语学习产生兴趣。 （二）给学生更多的思 考空间。有争议的问题让学生展开讨论，自己找出答案，充分调动学生的学习积极性。这比教师直接给出答案的效果要好很多。例如，某些常用词汇happen,take place 等，学生会读，会写，但不会灵活应用。往往词句分
4、离，死记硬背。有这样一道选择题： didnt_well last night ,so Im feeling _today? A.sleep sleepy B.sleepy asleep C.sleep asleep D. asleep sleepy 究竟是选 A还是 C呢？学生们争得面红耳赤。主要原因是学生不知道 sleepy 和 asleep的区别。最后我让选 A 和 C 的同学分别选出一位代表讲述他们的理由。通过讨论使他们真正掌握了 sleepy 与 asleep 的用法。 （三）鼓励学生大胆设问质疑。在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑并有意训练学生发现问题的能力。问题要能
5、引起学生的质疑、探究、发现，激发求知【 http:/ 精品教育资源文库】 欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。因此有时我会把某些知识 点留给他们思考。例如在学仁爱八年级 Unit5 语法 -原因状语从句时，我先讲了引 导词because,as,since,for 的用法，然后我把学生做过的题稍加变化，让学生进行比较，找出不同之处；并做出正确答案。如其中几道例 题： 1:He didnt come to school _he was ill. （ A） .because B.as C.since D.for 2:He wore more clothes,_it was cold.(fo
6、r) ： Since/Because we have no money,we cant buy it.(Since) 二、引导学生把接受学习变为探究 学习 探究学习是一种全新的学习方式，它使学生体验了开放的学 习环境。教师由采用灌输式教学 转为使用启发式教学，提供学生发现和探究的空间。例如，在教仁爱英语七年级Topic3 Unit8 里面的“节日”时，我要求学生广泛收集有关世界各国风俗方面的资料，在科代表的协助下，学生 4-5 人组成一个小组，每个小组有具体的活动方向，可将收集对象分为：节日的由来， 节日的庆祝方式，节日的意义，以及节日的忌讳等。这样可避免各小组出现重复工作。小组成员通过讨论确
7、定活动方案，使用课外时间收集材料并汇总，最后将收集的资料交换阅读。这样使他们能主动去探究，对这一领域更加深入地进行了解，拓宽学生的知识面，进而培养学生对祖国传统文化的传承。 三、引导学生把个体学习转变为合作学习 在合作学习组织实施中，教师角色从传统课堂中的主导者变成组织者和参与者。学生在合作中形成积极的相互帮助和相互鼓励的关系。在英语课堂上我们可以多使用对话，角色表演，短时间演讲，采访，讲故事，辩论 等。这样做可使整个课堂焕发出应有的激情与活力。在这样的开放性活动中，学生的交际能力、合作能力和口头表达能力都可得到不同程度的锻炼，从而使他们的英语素质逐步得到提高。 英语教学的目的，就是通过教学培养学生的创新和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力。只有放手让学生去做才能做好，只有学生想学才能学好。即必须积极发挥学生的主体作用，使课堂教学具有灵活性和开放性。
