1、二年级上册语文学科总结 教学总结(二年级第三册) 二年级语文教科书构建了一个开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、 合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创 新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了组教材内容，每组教材内容都 包括一课识字、四五篇课文，以及语文园地。各组教材相互联系，构成一个 有机的整体。新教材形式多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。纵观学习 目标， 整册教材主要要求学生认识 450 个字， 会写 350 个词语； 培养阅读兴趣， 在阅读中主动积累词语，培养写话的兴趣，能把看到的、想到的写下来等。因 此，我根据低年级学生的年龄特点，在教学过程中注意
2、以下几点： 一、抓好重头戏字词教学。 字词教学中，我把字放到具体的语言环境中，让学生理解字的意思，再大 量地进行扩词训练（遇到要上新课了，学生的回家作业就是预习新课，并把每 一个生字查字典） ， 我精心挑选， 给每个生字组二到三个学生能够理解的常用词 语，并且，我还要时常去抽查，利用教材帮助学生积累词汇。 对于那些难以记住的生字，我就从字形特点，帮助学生巧妙地去记住它。 比如：学生在学习“民族”的“族”和“旅行”的“旅”这两个字时，因为这 两个字形很近， 学生就经常把这两个字要读错， 写错， 我就从字面上找特点， “民 族”的“族” ， 我告诉学生，我国有 56 个民族，每个民族都是人人大方，
3、这个 字， 学生就很容易记住了， 全班 51 个学生， 没有一个写错的； 而 “旅行” 的 “旅” ， 我告诉学生：旅行的地方一般都是很美丽的地方，旅客边走边看，所以，这个 字的右上是一个人， 右下就像是那个人在走。 这样， 这两个字形比较相近的字， 学生不仅能轻松地区分，而且能牢牢地记住了字形。 二、抓住文本，精雕细刻，提高学生的理解能力，想象能力，听说能力。 我一贯坚持， 教材所选用的文本， 肯定有值得我们好好学习的地方。 所以， 我通常抓住文本，让学生反复进行诵读，在诵读中进行质疑、体会、领悟，在 诵读中， 让学生的思想情感得以发展， 语文素养得以提高。 我们二年级的学生， 他们很幸运，
4、每个教室都配有多媒体，因此，我利用课件，进行教学，大大提 高了学生的学习兴趣。我经常找来一些与文本相适合的资料，进行适当的课外 延伸，做好学生主动阅读课外书的桥梁作用。 三、学生的作业量，尽可能做到精细而灵活。 我对学生的要求是； ， 课堂作业和生字抄写本 ，我们必须要一字不差 认真做好（抄写生字是抄写一个空开一个） ，回家作业出了把课文读熟以外，就 是课外阅读了，但是星期六和星期天，除了阅读外，必须要听写 30 个比较容易 错的或比较难以记住的词语。所以，孩子们学得轻松，学得比较快乐。 一学期下来，我们班的孩子们，他们在校学得不错，课外书也看得比较多 了。但是，新课程对于教师的要求很高，自己只有不断地去学习，去钻研，才 有能力托起明天的太阳。
