1、如何提高老师的语音及英语表达能力李婷课题中的三个关键词是什么？语音现状情况分析l元音发音不饱满，不到位，不响亮；辅音发音不清晰，长短音区别不明显。l读音规则知识缺乏。l语流知识欠缺，不注意连读、失爆、重音、意群以及语调的变化。温馨提示语音语音l是整个语言存在的基础,是整个英语发展的起点。l语言知识三大要素:语音,词汇,语法l语言培训机构孩子面对语音不好的老师会出现的问题l英语好难听，我不想学了。l老师说的英语和磁带说的不一样l别人都笑我语音不好，我不敢开口了。老师语音不过关的原因分析 l1.心理上的屏障l 2.听力影响模仿 l 3.语言学习环境 a.受母语的影响 b.受成长地方言的影响 c.一
2、开始学习英语时启蒙老师的影响解决问题的方案 l A.语音方面l思维较好，韧性大，学习目的明确，学习动机强。l B英语表达能力方面如何组织老师进行语音学习l学习材料的选择l学习的形式l学习的方法如何组织老师进行美音考核考核项目列表考核项目列表考核项目介绍语音考核样表展示语音考核样表展示 l元、辅音标朗读：此部分总分15分，每读错一个音标扣分0.5分。（最高扣分不超过15分。）l单词朗读：此部分总分15分，每读错一个单词扣1分。出现严重的重音错误的扣0.5分一个。（最高扣分不超过15分。）l中英互译（句子）：此部分总分30分，每译错一个句子扣3分。语音错误出现一次扣0.5分，词汇量小扣23分，出现
3、语法错误，语言逻辑性差时酌情扣分。l短文朗读：此部分总分40分，发音，词汇，断句错误扣0.5分。语音、语调不够流畅自然扣23分。模仿不到位酌情扣分。各项目考核标准：各项目考核标准：语音练习语音练习一：最易发错的音素：1/:this these thin that those thick 2./f/v/:of love few leaf safe fast off life view leave save vast 3./n/:need nine soon noon4./l/:let live love cool small call5./:sing song ring wrong wing s
4、trong English6./r/:read red road great water7./e/:bed dead bad dad8./ei/:name game take great day pay9./au/:how about house town mouth out our round and round10./r/:bird skirt first worse shirt her （不该卷舌的单词不要卷，如：was purpose）11./ai/:night kind mind time die tie/舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。/f/v/唇
5、齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过形成摩擦音。/n/舌尖齿龈鼻辅音。发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。/l/舌端齿龈边辅音。发音时舌尖及舌侧紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌旁边送出，当此音为尾音时，将舌端抵住上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹陷。/舌后软颚鼻辅音。发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出。声带振动。/r/舌尖齿龈后部摩擦辅音。发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部，舌两侧稍收拢。双唇略突出。气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦。浊辅音，声带振动。/e/发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。舌位比/i/低，唇形中长，开口比/i/大。/发音时舌尖抵下齿，
6、舌前部稍抬高。舌位比/e/低，双唇平伸，成扁平形。/ei/先发/e/音，然后滑向/i/音。双唇稍扁。/au/由/a/滑到/u/，舌位由低到高。口形由大到小，注意将音发足。/ai/先发/a/音，再滑向/i/音。舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把/a/音发足，注意从开到合滑动。12:发音最容易混淆的单词组：A:fall house call smell bed dead for horse core smile bad dad B:road role join word snow load rule john world slow C:well could feel bike say net soup while cold fill back see let soapD:said see no ship win go side sea know sheep wing goal sad say now shape won girl
