1、专题三心理健康教育课堂教学途径的实施 心理健康教育课程的实施是一种创造性的过程，没有十分严格的课堂结构。各地在心理健康教育实践中总结出了许多颇具特色的心理健康教育课程的课堂结构或教学模式。比如，成都市十一中总结的“七环节教学法”包括“引人话题”“创设情景”“展开讨论”“树立榜样”“联系自我”“反债娇正”“总结深化”七个环节。再如，沃建中主编的中小学生心理导向课程实施程序包括“明镜台”“智慧泉”“回音壁”“启思录”四个环节，明镜台的环节是让学生了解自已的真实情况或水平；智慧泉的环节是让学生改变观念，接受心理训练，提高心理能力，获取智慧；回音壁是学生的反省时间，又是爽立目标之处；启思录是启发学生进
2、一步思考。一般而言，学校心理健康教育课程的实施包括以下步骤。1.1.课程的引入课程的引入 教师根据本节课所要解决的中心问题，运用预热方法、澄清方法、介绍方法等起始活动技术，激发学生参与活动的积极性，引导学生进人活动。预热方法澄清方法介绍方法 2.2.课程的开展课程的开展 教师说明活动的方式与要求，指导学生开展活动。教师要根据学生的活动提出学生普遍关心的热点问题，启发学生在已有心理体验的基础上思考，寻求答案。热点问题启发思考寻求答案 3.3.分组讨论分组讨论 在激活学生思维的基础上，分组进行讨论，然后小组长代表发言，使学生在相互交流中获得领悟。分组讨论代表发言获得领悟 4.4.课程的升华课程的升
3、华 教师对学生活动所取得的结果进行评价，指出其成功与不足之处，同时将学生获得的感性认识上升为理性认识，升华为心理的知识技能与技巧。结果评价理性认识升华技能 5.5.课程的延伸课程的延伸 教师联系生活实际拓展学生所获得的心理知识技能与技巧；同时，要求学生课后继续实践，从而使学生心理素质得到进一步的锻炼与提高。联系拓展继续实践锻炼提高 课程组织方法例举1.1.引导方法引导方法 在教学过程中，为了使学生在问题上能寻求较好的答案，教师在学生思考的前后，给予一些启发性的话，如“你是说”“你觉得”等，引导学生思考并充分地表达自己的思想感情，以促进团体内开放性地沟通。引导方法可分为间接引导和直接引导。2.2.反馈方法反馈方法 这种方法要求教师把握学生所表达的思想感情，并将其反馈给学生，使学生知道教师是理解他的。同时，也使学生更好地了解和澄清自已的思想感情。反馈就像一面镜子，清楚地、真实地把学生的思想和情感反映出来。这面“镜子”给学生提供了自觉改造自己的机会。3.3.明朗化明朗化 这种方法是教师除复述学生所说的话或表明的感情外，再增添教师认为学生想要说面没说出的东西，即教师把学生模糊、隐含、未能明白表达的感觉说出来。这种方法有助于教师与学生之间的进一步沟通。
