1、苦 难 与 进苦 难 与 进步步思辨性阅读与表达提升必备1目 录目 录C O N T E N T S01阅读与鉴赏02梳理与分析03思辨与表达201阅读与鉴赏阅读与鉴赏p荒谬的苦难哲学p“苦难”与“辉煌”p鼠疫：保卫生活的故事 读加缪鼠疫3阅读与鉴赏进步和成长的过程总是有许多的困难与坎坷，一个人如此，一个国家、民族更是这样。苦难可以使人进步，使国家、民族腾飞。几千年来，中华民族历经沧桑，饱受磨难，却延绵不绝，历久弥新，很重要的一个原因就是这些苦难造就了辉煌。但在有些情况下，苦难却并不一定能带来进步和发展，甚至会出现倒退，原因可能是志向、目的不明而碌碌无为，也可能是因为退缩和没有坚持到底的意志，
2、使得机会逝去苦难是不是一定带来进步和成长？苦难在什么情况下起到正向作用，什么情况下起到负面作用？苦难与进步、成长到底有什么关系？回答以上问题，需要我们厘清问题讨论的范围，分析事物的多种因素和条件，合理把握复杂的因果联系，逐一讨论，理性分析。主 题 阐 释4阅读与鉴赏荒谬的苦难哲学在写作中，我们经常会引用“多难兴邦”这样的句子。但我们是否仔细思考过，苦难是否一定会带来人民的安定和国家的富裕？在什么条件之下才能带来正向的效果，什么条件下会适得其反呢？阅 读 提 示5阅读与鉴赏1.1.这篇文章论述的基本思路是什么？请简要概括回答。这篇文章论述的基本思路是什么？请简要概括回答。本文从日常生活中的常见现
3、象和思维逻辑出发，对未经审视的错误观点展开思考，列举大量事例证明“苦难并不总是导致伟大”的观点，然后分析苦难在什么条件下才能导致成长和伟大，再用归谬法有力证明错误观点，揭示其荒谬性，最后提出期望。2.2.文章倒数第二自然段使用了归谬法，试着用这种方法写一个段落，文章倒数第二自然段使用了归谬法，试着用这种方法写一个段落，批判某个荒谬的观点，并思考使用这种方法的效果。批判某个荒谬的观点，并思考使用这种方法的效果。思路点拨：思路点拨：归谬法的成功使用，首先能充分暴露论敌的荒谬性，对荒谬的论题有极强的战斗力和摧毁力，可以给予其致命一击。其次，由于推论夸张的特点，会使论辩带有强烈的幽默感。6阅读与鉴赏3
4、.3.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是都是“事实事实”？思路点拨：思路点拨：本文属于开放性试题，观点可以多元。从某种意义上看，贫穷的生活经历，让王心仪锻炼了意志，坚信教育与知识的力量可以改变命运，这些因素都成为促使她成功的重要条件。但需警惕的是，不是只有贫穷才能获得以上条件。7阅读与鉴赏“苦难”与“辉煌”历史和现实中的人们是如何对待苦难的？苦难是否一定会带来辉煌？什么样的苦难才能带来辉煌？什么样的苦难会导致更大苦难的发生？阅读这篇探讨“苦难”与“辉煌”关系的文章后，相信你会明白很多。阅 读 提 示8阅读与鉴
5、赏1.1.人们对待苦难的态度有何不同？请结合文章，简要概括回答。人们对待苦难的态度有何不同？请结合文章，简要概括回答。人们对待苦难的态度主要有“崇拜苦难”和“拍卖苦难”。前者是为了使人不忘记苦难和苦难的制造者，使人对此永远保持警惕，是为了神圣的事业和崇高的理想，不是为了牟利。后者是不顾事实、不顾逻辑、利令智昏地歪曲历史，置历史上很多人的悲惨遭遇、被践踏的青春、无数家的悲欢离合于不顾，费尽心机地以受难者历经磨炼后的辉煌来为苦难制造者涂脂抹粉、百般辩解、洗刷罪恶、无耻献媚，使人们忘记苦难、忘记苦难的制造者的行为。9阅读与鉴赏2.2.如何理解如何理解“人变得比大气还轻，会高高地飞起，离别大地亦即离别
6、人变得比大气还轻，会高高地飞起，离别大地亦即离别真实的生活。他将变得似真非真，运动自由而毫无意义真实的生活。他将变得似真非真，运动自由而毫无意义”这句话的含这句话的含意？试结合生活体会，谈谈你的理解。意？试结合生活体会，谈谈你的理解。这句话在文中的意思是人类总想摆脱历史的重负而轻松自在。但是，当摆脱一切历史记忆之后，生命将变得毫无意义。3.19703.1970年年1212月月7 7日，联邦德国总理维利日，联邦德国总理维利勃兰特在华沙犹太隔离区起勃兰特在华沙犹太隔离区起义纪念碑前敬献花圈后，突然自发下跪并且为在纳粹德国侵略期间被义纪念碑前敬献花圈后，突然自发下跪并且为在纳粹德国侵略期间被杀害的死
7、难者默哀。请联系文章，谈谈你如何看待上述行为。杀害的死难者默哀。请联系文章，谈谈你如何看待上述行为。言之成理即可。结合本文可谈拒绝遗忘、记忆历史等问题。10阅读与鉴赏：保卫生活的故事读加缪“鼠疫”是一本书，是一次灾难，也是一种人类灵魂深处的思考。面对一场灾难，你会想到什么？作家王开岭的思考，有助于你重新认识一场灾难，重新认识你自己。阅 读 提 示11阅读与鉴赏1.1.“鼠疫鼠疫”在文中都有哪些含意？请结合文章，概括回答。在文中都有哪些含意？请结合文章，概括回答。首先指20世纪40年代发生在“奥兰”小城的一场爆发性鼠疫传染病疫情。其次，“鼠疫”还是对人性复杂的一种揭示，表现出人性的多面，如本能与
8、理性、卑鄙与高尚、龌龊与正直、怯懦与尊严。再次，“鼠疫”象征着日常生活的荒谬形态。最后，“鼠疫”还象征着一种群体症状，它表现为麻木和健忘等特征。2.2.如何认识如何认识鼠疫鼠疫中里厄行为的意义？中里厄行为的意义？里厄，有着强烈的公共职责和义务感，是一个坚定的人道主义者。在他的身上，体现的是良知、责任、尊严、理性、果决、正常的知觉。他也具有象征意义，象征着如医生、职员、记者等默默无闻的小人物，以自己的生命分量、血肉之躯筑就了精神城墙。12阅读与鉴赏3.3.加缪有两部著名小说：加缪有两部著名小说：局外人局外人和和鼠疫鼠疫。前者披露的是人在生存中面。前者披露的是人在生存中面对的荒谬。在揭示对的荒谬。
9、在揭示“荒谬荒谬”上，上，局外人局外人取得了巨大成功，但被毁灭毕竟不取得了巨大成功，但被毁灭毕竟不合乎加缪的意志和理想，他热爱生命，对个体永远抱有美好的祝愿，无论在感合乎加缪的意志和理想，他热爱生命，对个体永远抱有美好的祝愿，无论在感情还是理性上，都希望看到出路。于是，就有了另一部小说情还是理性上，都希望看到出路。于是，就有了另一部小说鼠疫鼠疫。试着阅。试着阅读这两部作品，比较作品内容和思想的差异，简要概括加缪思想的变化。读这两部作品，比较作品内容和思想的差异，简要概括加缪思想的变化。思路点拨：思路点拨：如果说，局外人呈现了“荒谬反叛毁灭”的话，那么鼠疫则完成了这样的价值逻辑：“荒谬抗争集体抗
10、争得救。”在局外人那里，“荒谬”作为现实的起点被提出，反叛者孤立无援，“人”被世俗规则判处了死刑；而鼠疫旨在维护“人”的价值和前途，证明自在的合理。前者侧重于荒谬而残酷的生存真相，后者则聚焦于“反抗”“谁来反抗”“如何反抗”这一主题。1302梳理与分析梳理与分析p 基础分析p 理性反思14梳理与分析选选 文文观点观点依据依据论证过程论证过程荒谬的苦难哲学荒谬的苦难哲学苦难并不总是导致伟大。1.很多情况下，苦难毁坏了人的尊严，伤害了人的心灵，扼杀了创造力。2.苦难转化为创造的动力是有条件的。提出议题：提出议题：对“中国人喜欢赞美苦难，认为困难能磨炼一个人的意志，从而使一个人变得坚强和伟大”的观点
11、进行反思，引出对苦难意义的思考。分析问题：分析问题：从反面举例分析苦难并不导致伟大；从正面分析苦难能转化为创造动力的条件；用归谬法得出荒谬的观点：制造苦难越多，成功机会越大。进行小结：进行小结：不要一味宣扬“苦难哲学”。15梳理与分析选选 文文观点观点依据依据论证过程论证过程 苦难苦难与与辉煌辉煌 人们要拒绝遗忘，记住人类、国家、民族和自己的苦难与罪过。写出真实的历史是每个人的责任。摆脱历史记忆，生命将变得毫无意义。列举现象：列举现象：人类有摆脱记忆、忘记历史、轻松自在的心态。进行反驳：进行反驳：摆脱历史记忆，生命将变得毫无意义。写出真实的历史，是每个“过来人”的责任。探求根源：探求根源：有人
12、认为“苦难”可以成就“辉煌”。随后，分情况讨论，“苦难崇拜”和“拍卖苦难”截然不同，从而深入认识“拍卖苦难”的危害。提出呼吁：提出呼吁：要拒绝遗忘，记住人类、国家、民族和自己的苦难与罪过。16梳理与分析选选 文文观点观点依据依据论证过程论证过程读加缪读加缪 ：保卫生活的故事：保卫生活的故事加缪的作品不会过时，加缪抵抗荒诞的精神有重要价值。1.鼠疫的主人公通过对荒谬的反抗，经过自我救赎，坚持信仰，最后取得了胜利。2.鼠疫有象征意义，在日常生活中有很多“鼠疫”对人类的精神生活造成侵害，使人们麻木并健忘。引入话题：引入话题：概述加缪的思想和人生经历，引出作品鼠疫。分析价值：分析价值：联系作品情节，分
13、析里厄医生在鼠疫来临后表现出的充满良知、理性、尊严、果决等精神品质。17梳理与分析选选 文文论证方法论证方法（相同点）（相同点）论证方法论证方法（不同点）（不同点）论证特点论证特点荒谬的苦难哲学荒谬的苦难哲学举例论证举例论证：证明“苦难并不总是导致伟大”时，列举司马迁报任安书中的句子进行论证。归谬法：归谬法：通过放大错误，得出荒谬结论。如传主之所以取得巨大成就，不是靠他们自身才华和努力，而是靠苦难本身的孕育，得出“越苦难成就越大”的荒谬观点。进而反驳错误观点，得出正确观点。对比论证：对比论证：开篇列举没有苦难，无法成功的事例。然后反面论“苦难并不导致伟大”。辩证思考辩证思考辩证分析是一种具有思
14、辨性的分析方法，核心是“矛盾分析”，有点像数学中的分类讨论。文中提到苦难在一定意义上提升了人的精神品质，增强了人自我实现的能力。但是苦难转化为创造的动力是有条件的，首要条件是苦难的承担者必须具有非凡的毅力、超人的心智，以及对自己牺牲较低价值换取更高价值的坚定不移。其次对制造苦难的人来说，也要有最低限度的容忍。这种讨论界定清晰，分析清楚有力，得出的结论使人信服。18梳理与分析选选 文文论证方法论证方法（相同点）（相同点）论证方法论证方法（不同点）（不同点）论证特点论证特点 苦难苦难与与辉煌辉煌 举例论证：举例论证：开篇引用兰昆德拉的句子，深刻揭示遗忘是人类道德堕落的基本根源。用孟子和贝多芬等人的
15、言论证明苦难的重要作用。列举俄罗斯文学，分析“苦难崇拜”的重要意义。因果论证：因果论证：由于人们不愿意了解真实的历史，就会出现对苦难涂抹甚至歌功颂德的结果。因为“苦难”似乎有一种神奇的效力，所以一些优秀分子能产生一种“苦难崇拜”。他们不会美化和颂扬打手和狱卒，是因为他们是为了使人不忘记苦难和苦难的制造者。对比论证：文章的后半部分，作者列举“崇拜苦难”和“拍卖苦难”两种不同现象，通过对比的手法，褒贬不言自明。结合文章的中心论题，可以认为，作者是想通过前者去深入揭示后者的荒谬和危害，从而达到深刻理性批判的效果。1.1.辩证思考辩证思考辩证分析是一种具体情况具体分析的思辨性分析方法。在本文中，作者提
16、到“苦难崇拜”的问题，但并没有把这种思想完全否定，而是进行分类讨论有一类人崇拜的是“受难者”，他们的目的是“为了免除下一代的苦难”，这种方式值得提倡和肯定；另一种人是“拍卖苦难”，这是要否定和批判的思想倾向和行为。2.2.因与果环环相扣，形成因果链因与果环环相扣，形成因果链因果关系是一种重要的逻辑说理方法，但事物的因果关系非常复杂，有时候会形成“因果因果因”的因果链条，这样的说理才是符合事物复杂性的说理。比如，文章开头写由于人们不愿意了解真实的历史，就会出现对苦难涂抹甚至歌功颂德的结果。这又是因为“苦难”似乎有一种神奇的效力，所以一些优秀分子能产生一种“苦难崇拜”。产生这种崇拜，是因为他们优秀
17、，也是因为他们是为了使人不忘记苦难和苦难的制造者。19梳理与分析选选 文文论证方法论证方法（相同点）（相同点）论证方法论证方法（不同点）（不同点）论证特点论证特点读加缪读加缪 ：保卫生活的故事：保卫生活的故事举例论证举例论证：列举海明威和福克纳的言论，证明人类在捍卫自己的生机与荣誉作着努力。文末引用鼠疫中的段落和鲁迅的言论，证明人类会出现“好了伤疤忘了疼”的麻木态度。叙议结合：叙议结合：通过分析鼠疫的基本情节、人物性格和在矛盾冲突中的具体表现等内容，在叙述中穿插议论，实现夹叙夹议，叙议结合。1.1.赋予象征意义赋予象征意义象征，指用具体事物表现某些抽象意义，也可用来表示某种特别意义的具体事物，
18、可增强说理的形象性和深刻性。如本文“鼠疫”就具有象征意义，可指“荒谬”的日常生态、权力犯罪和战争、愚昧等。2.2.联系现实联系现实在文章后半部分，作者把对鼠疫作品价值的分析从小说情节转入现实，联系现实并指出“鼠疫”中最可怕和凶猛的一种是“麻木”杆菌，这种“病菌”使常识被废黜，人们丧失了用正常逻辑判断和行动的能力。20梳理与分析通过前面的阅读与思考，我们可以看出，没有对没有对“苦难苦难”与与“进步进步”的思辨性思考，很多问题就的思辨性思考，很多问题就很难得出清晰、理性的结论。很难得出清晰、理性的结论。在思考和写作中，我们的问题首先是对“苦难”与“进步”的关系理解过于简单，总是喜欢用二喜欢用二元对
19、立的思维去思考问题元对立的思维去思考问题，结果得出的结果非此即彼，仍然停留在简单的思维层次；其次是不具备进不具备进行多角度讨论、辩证思考的能力行多角度讨论、辩证思考的能力。我们要意识到，“苦难”与“进步”关系的问题是非常复杂的，所以必须进行分情况讨论，具体问题具体分析，由浅入深，由表及里，去粗取精，去伪存真，才能进一步揭开真相的面纱，获得理性真知。首先，观点要经得起推敲，不能说过于绝对的话，要给自己的论证留有余地观点要经得起推敲，不能说过于绝对的话，要给自己的论证留有余地。比如选文荒谬的苦难哲学的观点是苦难并不总是导致伟大，“并不总是”就说明还存在多种情况。其次，说理要有层次说理要有层次性，要
20、在掌握大量事实的基础上，分情况思考讨论，进而进行逻辑归纳，产生可靠结论性，要在掌握大量事实的基础上，分情况思考讨论，进而进行逻辑归纳，产生可靠结论。选文荒谬的苦难哲学提到苦难在一定意义上能提升精神品质，增强人自我实现的能力。但苦难转化为创造的动力是有条件的，这种讨论界定清晰，得出的结论使人信服；选文“苦难”与“辉煌”对“崇拜苦难”和“拍卖苦难”展开分类讨论，并得出了不同的结论。归归 纳纳 总总 结（一）结（一）21梳理与分析我们还要注意，事物之间的因果关系相当复杂事物之间的因果关系相当复杂，经常存在一因多果、一果多因、同因异果、异因同果、互为因果等不同情况。面对复杂的因果关系，同学们要学着正确
21、归因，注意因果联系，进而展开分析。像选文“苦难”与“辉煌”所运用的因果链式分析方法，就是大家学习的榜样。从高考作文来看，如 2018 2018 年全国卷年全国卷，让 2000 年出生的“世纪宝宝”给 2035年18岁的青年写一封信，表达与新世纪的中国一路同行成长的联想与思考。这道试题中提供了若干重要时间节点和取得的成就，但也列举了如“汶川大地震”等民族在新千年所经历和遭受的苦难。很多同学在写作时可能会回避这一重要内容。讲好中国故事，既要学会看到成绩，也要学会正视问题，还要学会直视苦难。找到好的切入点，才能撬动写作思路，打开写作空间。同学们可以以“汶川大地震”为点，以点带面，重点阐述，然后旁及其
22、他事件，比较深入而具体地呈现自己的理解与思考。还可选择两三个重要事件，找到联系，用一个主题将其串联论述。比如“汶川大地震”“村村通”“精准扶贫”都是针对薄弱群体给予帮助支持，体现了“民心所向”理念。总之，拥有了思辨的思维，不愁找不到好的切入点。找到了好的切入点，就不愁作文写不好了。归归 纳纳 总总 结（二）结（二）2203思辨与表达思辨与表达p 实际应用p 口语表达23思辨与表达阅读下面的材料，根据要求写作。19世纪、20世纪之交，中国国贫民弱，鲁迅先生弃医从文，用如椽之笔唤醒国人麻木的灵魂。21世纪，中国国富民强，人们却遭遇了“非典”和“新冠”两次疫情的袭击。假如生活在今天，面对这种遭遇疫情
23、的情况，鲁迅先生是否应该弃文从医，救治国人病痛的身体？某中学拟就此开展辩论活动，现面向全校学生征选正方和反方辩手。请从“应该”或“不应该”两种立场选择其一，写一篇辩论词。要求：不要套作，不得抄袭；不少于800字。文文 题题 速速 递递24思辨与表达本文属于辩论词的写作。材料提供了两种观点，即是否应该弃文从医，救治国人身体，同学们可从中选择一种展开论述。在选择观点时，注意自身素材的积累与观点的适切性。如选择正方观点，认为鲁迅应该弃文从医，即认可鲁迅从医的价值大于作家价值，可较多从抗疫角度认识其重要意义。如认为鲁迅不该弃文从医，即认可鲁迅作为思想家的价值大于其作为医生的价值，而且这种价值在当下仍有
24、重要意义。这个观点的写作需要大量素材，对鲁迅相关素材积累丰厚的同学是一次大显身手的好机会。当然，辩论词的写作还要注意基本的写作格式：提出观点交代背景证明观点展开反驳进行总结。辩论词的语言风格也要注意其与一般议论文的区别。25思辨与表达26思辨与表达作文升格初稿呈现请你诊断请你诊断优点：优点：文章格式符合辩论词的基本格式要求。从内容上来看，也符合辩论词内容的要素，如陈述观点、列举事例论证、进行反驳等。语言表述有力度，引用鲁迅名言恰到好处。不足：不足：开篇内容略显单薄，语言的力度和气势仍显不够，句式灵活性有待进一步提升。升格建议升格建议1.文章题目“21世纪鲁迅先生不应该弃文从医”过于直白，对于考
25、场作文来讲，不能给作文加分，不能使作文亮人眼球，建议酌情修改。2.本文开头部分写作内容有些简单直白，建议补充一些内容，使文章衔接得当，先声夺人，提升论辩的气势。3.论据部分的事例描写过于简单粗糙，罗列事实较多，分析不够，建议适当添加细节，使文章传神生动，增强语言表达气势。4.后半部分辩驳的内容，建议变换句式，增添反问句，突出质问特点，增加语言力度，注意与前文内容的照应关系。21世纪鲁迅先生不应该弃文从医27思辨与表达升格实战升格实战升格展示升格展示各位老师、同学：大家好！我是反方一辩选手科阳。我方的一致看法是鲁迅先生不该弃文从医。在中国国贫民弱的19世纪、20世纪之交，鲁迅先生毅然弃医从文，用
26、如椽之笔唤醒国人麻木的灵魂。他是一个在黑暗中探索的年代撑起民族脊梁的人，是努力发出“我以我血荐轩辕”呐喊的清醒者。郁达夫曾经这样评价鲁迅：“当我们看到了部分，他已经把握了全部；当我们好不容易把握住了现在，他已经看透了过去和未来。”21世纪的今天，中国国富民强，人民平安康乐，面对“新冠”袭击，鲁迅先生为什么不应该弃文从医呢？要解释清楚这个问题，请大家跟随我一起了解疫情期间出现的五种“人性之恶”。标题：标题：题目更加凝练生动，更吸引读者。修改了开头过于直白、简单和缺乏力度等问题，适当添加删改语句，使得衔接得当，语言有力度。医人先医心医人先医心请你诊断请你诊断添加具体分析，分析鲁迅在当下的意义；适当
27、添加语句，使内容通顺。28思辨与表达防疫期间，顶风作案，贩卖野生动物，此为一恶；隐瞒行踪，传播病毒，导致大量人员感染，此为二恶；工厂生产低质量口罩，贩卖假货，以次充好，赚黑心钱，此为三恶；制造谣言，四散传播，居心叵测，混淆视听，此为四恶；恩将仇报，甚至对自己的救命恩人痛下杀手，有些人得知自己患病之后，竟然破罐子破摔，向医护人员吐口水，此为五恶。种种人性之恶，无疑是阴暗人性爆发的体现。在这种情形下，正需要鲁迅先生这样一类人挺身而出，用他们的“匕首”和“投枪”在那些糊涂的心灵上刻上正义的铭文，用他们发自内心的充满力量的“呐喊”，警醒那些正在“彷徨”的人们。而这些正是鲁迅先生的特长，先生能用先锋性十
28、足的直觉，用极简的文字直冲向人们的内心。这样改天换地的奇思，才能引领我们思想的进步。人民需要鲁迅，这个时代需要鲁迅。添加适当素材，修改病句，使说理更加严谨、形象。语言紧凑有力度，符合辩论文的文体特点。请你诊断请你诊断通过事实证明，写得更加深入。29思辨与表达在这里我想问一下正方辩手，如果连鲁迅这样的民族英雄、这样的大文豪都弃文从医了，谁来扼住丑恶人性的咽喉？又有谁能在人们心灵深处唱出正义、乐观的绝唱？你们可能认为现在情况紧急，身体急于心灵，先医好身体，待到万事太平之时，人性的丑恶自然会烟消云散了。但是，我告诉你们，结果恰恰相反：一个谎报、一个逃离造成的后果，可能不堪没想！一个带病毒的野味，一个
29、低劣的口罩造成的后果可能不仅仅是危害几个人的生命！这些后果是一个弃文从医的鲁迅先生无法挽回的，甚至可能先生自己都会因这些麻木的人受到影响。所以说，“医人先医心”就算到当今紧急的情形下仍然适用，在人心惶惶之时，正是需要先生的言论让我们沉下浮躁、坚定抗疫，让阴暗无所遁形、灰飞烟灭。这样做，才能为打赢战“疫”提供坚定的基础，疫情之平盖可计日而待哉！我的陈述到此结束，谢谢大家！这两段进行反驳，驳斥对方观点的荒谬性；添加内容与前文照应。请你诊断请你诊断适当修改，符合文体特点。30思辨与表达作文经过修改后，你觉得有哪些明显的变化呢？一是内容更加生动，可读性增强。文章的题目凝练，语约义丰，在表达出作者观点的
30、同时，传递出作者的情感。第四自然段的举例大量运用四字句，不仅内容充实，而且节奏感强，读起来朗朗上口。二是语言更加犀利，论辩性增强。使用反问句式，营造论辩气氛，增强说服力，使反驳更加有力。三是注意前后内容的照应关系，结构更加严谨。文章从开头部分与倒数第二、三段内容密切联系，使文脉贯通，一气呵成。请你来评请你来评31思辨与表达（2018全国卷）阅读下面的材料，根据要求写作。2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。2008年汶川大地震。北京奥运会。2013年“天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超
31、全球平均水平。2018年“世纪宝宝”一代长大成人。2020年全面建成小康社会。2035年基本实现社会主义现代化。一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。直直 击击 高高 考考32思辨与表达阅读考场作文砥砺前行，为国圆梦，并简要评点。本文有三个优点：1.1.结构清晰，层层递进。结构清晰，层层递进。此文属于层进式结构，本
32、论部分的三段围绕“砥砺前行”的主题，从国家振兴谈到国家富强再谈到对未来青年的期望。条分缕析且逐层深入，显示出清晰的逻辑思路。2.2.语言优美，自然灵动。语言优美，自然灵动。文章以三个排比句开头，说明了努力与圆梦的关系，再自然地过渡到生活中，阐释出普遍的道理。在议论中有抒情，在抒情中有哲理。本论部分中，“要成为一颗闪耀的星星，点缀时代的夜空；要成为一条奔涌的溪流，汇入时代的海洋；要成为一首动听的诗歌，唱响时代的旋律”三个排比句，通过形象化说理，阐释出新时代对青年的要求。3.3.对象感强，语言有力。对象感强，语言有力。本论部分呼应题目要求，选取汶川大地震和太空授课两个事件，畅谈“我”的感受，感慨成
33、长，同时给未来青年以嘱托。语言掷地有声，富有力量。请你来评请你来评33思辨与表达近日，某高中开展“挫折教育”系列活动。有学生说，挫折会加速个人成长，会给人带来成功，挫折成就辉煌，我们应该感谢苦难；可也有学生认为，挫折会阻碍一个人的发展，阻碍社会的进步，甚至会带来严重的后果，我们不应该感谢挫折，它不是成长路上的垫脚石，而是成长路上的绊脚石。对于这两种观点，你怎么看？34思辨与表达辩论要注意几个问题：第一是学会自圆其说，表明自己的观点，提供清晰、真实、可靠、有时代性特点的论据。二是学会驳斥对方，而这要基于对对方错误的仔细辨析，从论点、论据、论证等不同角度展开驳斥，使辩驳具有针对性特点。同时使用一些有效的驳斥技巧，如归谬法等。思路点拨思路点拨片段1：我方认为应该感谢挫折。挫折引领人的成长，导向人的成功。正是在这种挫折之下，有的人才能爆发出无尽的潜力，比如海伦凯勒、史铁生等人。他们都是在遇到挫折之后，才发现了生命的意义，开始了对人生意义的探索。片段2：我方坚决反对对方的观点。如果按照对方的逻辑，挫折能导致人对意义的发现，激发人更大的潜能，那岂不是挫折越大，成功几率越高，人体内的潜能越能激发出来。请你来说请你来说35谢谢欣赏谢谢欣赏思辨性阅读与表达提升必备36
