1、“欣赏性阅读欣赏性阅读”教学思教学思路路整体感知整体感知揣摩领悟语言揣摩领悟语言展开联想和想象展开联想和想象明确意象、建构意境明确意象、建构意境分析评价分析评价故 都 的 秋郁达夫作作 者者 简简 介介 原名郁文，现代著名小说家，散文原名郁文，现代著名小说家，散文家。家。1931年年9月月18日后，由于白色日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。文。故都的秋故都的秋便是再次饱尝了便是再次饱尝了故都的秋故都的秋“味味”写下的优美散文写下的优美散文。学习目标学习目标 整体感知整体感知 欣赏层次：欣赏层
2、次：初步弄清文章的脉络初步弄清文章的脉络 从整体把握文章的形象特征从整体把握文章的形象特征 领悟文章的主旨及感情基调领悟文章的主旨及感情基调提问：散文的特点是提问：散文的特点是“形散而神聚形散而神聚”，本文围绕本文围绕“秋秋”描写了哪些关于秋的景描写了哪些关于秋的景物？物？秋空 秋花 秋槐 秋蝉 秋雨 秋枣提问：文章除了主要的五景外，其提问：文章除了主要的五景外，其思路所及而且笔触点到的还有哪些思路所及而且笔触点到的还有哪些内容？内容？南国（苏州、上海、杭州、厦门、香港、广州）秋之清凉，秋味，秋色，秋的意境与姿态。廿四桥的明月、钱塘江的秋潮、普陀山的凉雾、荔枝湾的残荷 中外文人笔下之秋提问：你
3、认为作者主要从哪几个方面来写故都的秋？各具怎样的特点？秋光：碧绿的天色，漏下的日光，玉泉的夜月，钓鱼台的柳影（高远柔和、清冷）秋声：西山的虫唱，秋蝉的残声（凄凉、哀惋）驯鸽的飞声，潭柘寺的钟声（高亢、悠远、清亮）秋色：枣儿，牵牛花（冷漠、火热）秋味：秋槐落蕊，秋雨（落寞、凄凉）提问：纵观全文，用最简练的文字概括提问：纵观全文，用最简练的文字概括北国和南国秋的特点。文中为何多次提北国和南国秋的特点。文中为何多次提到南国之秋？到南国之秋？北国秋清、静、悲凉 南国秋慢、润、淡 多次提南国之秋是为了烘托对比北国秋的特点，点出北国之秋味的醇厚、浓郁。提问：本文的提问：本文的“形形”、“神神”是什是什么？
4、么？形神的结合点是什么？形神的结合点是什么？文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。文章的“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清、静、悲凉”。提问：你认为郁达夫在文中是颂秋提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？还是悲秋？文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。“整体感知整体感知”的阅读规的阅读规律律 “整体感知整体感知”是审美心理的最初层次，是审美心理的最初层次，是读者对文本内容的形式感知，是在是读者对文本内
5、容的形式感知，是在“第第一印象一印象”的基础上，读者受到情感的冲击，的基础上，读者受到情感的冲击，激发起读者的理性和意志去把握文本，并激发起读者的理性和意志去把握文本，并使读者对文本逐渐产生情趣，达到使读者对文本逐渐产生情趣，达到“情往情往以赠，兴来如答以赠，兴来如答”，从而最终从整体把握，从而最终从整体把握文本的主旨及作家的情感。文本的主旨及作家的情感。“揣摩领悟语言揣摩领悟语言”的阅读规律的阅读规律“揣摩领悟语言揣摩领悟语言”是在客观把握文章内容是在客观把握文章内容的基础上对富有警策作用或者能够代表作的基础上对富有警策作用或者能够代表作者风格或者对文章主旨表达有决定作用的者风格或者对文章主
6、旨表达有决定作用的重点语句和语段进行深入的思考与赏析，重点语句和语段进行深入的思考与赏析，体会出其象征义、比喻义，寻觅出文章各体会出其象征义、比喻义，寻觅出文章各部分之间在言情表意上的内在联系。部分之间在言情表意上的内在联系。1、我的不远千里饱尝一下这“秋”，这故都的秋味。提问：作者饱尝到了故都怎样别具一格的秋“味”？天色很高很高的碧绿 花色多蓝白，秋意 蝉鸣衰弱的残声处处可闻 秋雨下得奇，下得有味，下得更像样 都市闲人侃得有味，缓慢悠闲的声调2、在北平即使不出去吧感觉到十分的秋意。提问：从这里你看到了作者怎样的“主观色彩”？惬意、沉醉（一种文化人幽静恬适的审美心理）孤单（隐士之风，对社会的洁
7、身自好，对秋光秋花的孤芳自赏）3、像花又不像花的那一种极柔软的感觉。提问：从这幅落蕊图中，你品味出作者怎样的感情？无边落木萧萧下 壮阔秋风扫落叶荒凉极微细极柔软、无声无味的落蕊孤独、落寞、感伤情怀4、比起北国的秋来，正像是黄酒之与、比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。黄犬之与骆驼。提问：作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？能否用一个字概括？而上句中的比喻又是从哪几个角度入手的呢？明确：最大的区别在于：味。四个比喻又是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。
8、北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、味淡、味短。用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠长，明了于胸。习题习题1 1、作者在谈到牵牛花时说：、作者在谈到牵牛花时说：“我以我以为以蓝色或白色为佳。为以蓝色或白色为佳。”对此理由分析不对此理由分析不正确的一项是（正确的一项是（）A A、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现因为蓝色和白色都是冷色，最能体现秋的秋的“清清”。B B、表现作者主观的感情色彩。表现作者主观的感情色彩。C C、像喇叭的颜色，与花名贴切。像喇叭的颜色，与花名贴切。D D、能使人感觉到十分的
9、秋意。能使人感觉到十分的秋意。C习题习题2 2、作者写对故都的秋的怀念时，重点写、作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的了住在最平凡的“皇城人海皇城人海”中的中的“一椽破一椽破屋屋”时的所见所感，而对于时的所见所感，而对于“陶然亭陶然亭”等名等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（胜只是一笔带过。这样写的原因是（）A A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。作者想尝试那种宁静的平凡生活。B B、“陶然亭的芦花陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。秋的特点，没有秋味。C C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。景色如何。D D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的特点，符合作者要表达的思想。的思想。D下课啦！
