1、17年唯有垂杨管别离年唯有垂杨管别离1.面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争抗争的痕迹的痕迹”？请简要概括。（？请简要概括。（4 分）分）【答案】（【答案】（1）岳老师在病房了给从未踏足过学校）岳老师在病房了给从未踏足过学校的小病号上课。（的小病号上课。（2）岳老师在小病号愤怒发问后，）岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。（3）岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教）岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。（材。（4）岳老师听到小病号离别时背出了诗，大）岳老师听到小病号
2、离别时背出了诗，大哭起来。（意思对即可。一点哭起来。（意思对即可。一点1分，共分，共4分）分）【分析】【分析】1.题干中限制语较多；题干中限制语较多；2.“痕迹痕迹”即即“事件事件”。17年唯有垂杨管别离年唯有垂杨管别离2.岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。（4分）分）【答案】第一次大哭的原因：（【答案】第一次大哭的原因：（1）小病号）小病号“反正反正活不了几年活不了几年”的话深深刺痛了她。（的话深深刺痛了她。（2）为自己只）为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责。第二次大哭顾教学，忽视了小病号的感受自责。第二次大哭的原因：（的原因：（1）
3、为与小病号离别而伤感。（）为与小病号离别而伤感。（2）为）为小病号背出诗而欣慰、激动。（意思对即可。一小病号背出诗而欣慰、激动。（意思对即可。一点点1分，共分，共4分）分）【考点】理解内容，提取信息【考点】理解内容，提取信息【问题】老师心情未理解到（为了病号、为自己【问题】老师心情未理解到（为了病号、为自己的行为：两个维度）；不陈述心情只陈述事件的行为：两个维度）；不陈述心情只陈述事件 概括能力考查常见题型概括能力考查常见题型1.概括全文内容（或部分内容）概括全文内容（或部分内容）例如：2012 河南桥在水上8请简要概括故事情节。请简要概括故事情节。(3分分)【答案】【答案】两个孩子两个孩子给
4、桥上乞讨的男子送早餐给桥上乞讨的男子送早餐（人人物物+事件事件），），和他拥抱、玩耍和他拥抱、玩耍（事件的核心经事件的核心经过概括过概括）；孩子的行为让男子有了活下去的信）；孩子的行为让男子有了活下去的信心（心（结果结果）。）。2017郑二测妈妈的水仙郑二测妈妈的水仙1.请简要概括我和妈妈在养水仙过程中经历的多请简要概括我和妈妈在养水仙过程中经历的多次波折。次波折。【答案】我建议雕刻水仙头，妈妈认为我是本【答案】我建议雕刻水仙头，妈妈认为我是本本主义；我把妈妈放在暖气片旁的水仙端到阳本主义；我把妈妈放在暖气片旁的水仙端到阳台上，妈妈把水仙救回来；我劝妈妈不要给水台上，妈妈把水仙救回来；我劝妈妈
5、不要给水仙浇太多水，妈妈认为水仙就是需要水；我把仙浇太多水，妈妈认为水仙就是需要水；我把水仙倒伏的责任揽到自己身上，妈妈叹息自责。水仙倒伏的责任揽到自己身上，妈妈叹息自责。16年母亲养蜗牛年母亲养蜗牛1小题小题 8.“母亲养蜗牛母亲养蜗牛”的故事可的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。（谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。（4分）分）（1），波澜顿起。，波澜顿起。（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。现在就要吃蜗牛。波澜再起。波澜再起。（3），波澜又起。，波澜又起。【答案】【答案】蜗牛尚小，蜗牛尚小，母亲
6、母亲精心照料，精心照料，儿子儿子却却说要吃蜗牛说要吃蜗牛 蜗牛蜗牛长大了，长大了，儿子儿子已放弃吃蜗牛的念头，已放弃吃蜗牛的念头，母亲母亲却却突然端出一突然端出一盆盆“蜗牛汤蜗牛汤”（意思对即可）（意思对即可）【明确】【明确】“波澜波澜”情节上的波动：矛盾出现或情节上的波动：矛盾出现或情节上情节上的转折的转折出现，或出人意料的情节。出现，或出人意料的情节。【语言表述】矛盾双方的表现，突出矛盾焦点。【语言表述】矛盾双方的表现，突出矛盾焦点。2.概括主人公的几件事概括主人公的几件事例如：例如：14年，河南看自行车的女人年，河南看自行车的女人7本文写了本文写了“看自行车的女人看自行车的女人”的哪几件
7、事？请的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。用简洁的语言分别概括。(4分分)【答案】她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书【答案】她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。她知道我没零钱时，免收我的存车费。包。她知道我没零钱时，免收我的存车费。她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。（意思对即可。一点（意思对即可。一点1分，共分，共4分）分）【分析】【分析】从题干来看，这种概括题的主语（主要人物：从题干来看，这种概括题的主语（主要人物：她）已经确定，把几件事概括出来就行了；比概括全
8、文她）已经确定，把几件事概括出来就行了；比概括全文的难度要小；注意看分做题，不要漏事件。的难度要小；注意看分做题，不要漏事件。均分均分3.49题，按题，按概述概述“我我”和和“他他”之间的故事。（之间的故事。（4分）分）【简析】考查学生对文章内容的【简析】考查学生对文章内容的概括能力概括能力及对及对插叙插叙特点的特点的掌握。掌握。（均分（均分2.82）【答案】几个月前，他流落到马山，【答案】几个月前，他流落到马山，“我我”给他买水买糕，给他买水买糕，劝他回家。（劝他回家。（1 1分）分）“我我”在步行返回的山路上，恰好在步行返回的山路上，恰好。他没认出。他没认出“我我”，给给“我我”讲了几个月
9、前在马讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到帮助改变了他。到马山后山发生的事，认为那次受到帮助改变了他。到马山后“我我”才知道他是专程送才知道他是专程送“我我”的。（的。（3 3分）（意思对即可。共分）（意思对即可。共4 4分）分）【学生问题】【学生问题】1、审题不清，没有抓住关键词，仍按照行审题不清，没有抓住关键词，仍按照行文顺序概述。文顺序概述。2、主要事件（四件事情、四个层次）概括主要事件（四件事情、四个层次）概括不全，有少写，漏写现象。不全，有少写，漏写现象。3、概述语言要么直接摘抄文概述语言要么直接摘抄文中语句，没有提炼；要么简单概括，没有描述，如：中语句，没有提炼；要么简单概括，
10、没有描述，如：“我我在他困难时帮了他，他后来又帮了我。在他困难时帮了他，他后来又帮了我。”4.没有没有“概括概括”字眼，抓住矛盾、分头概括字眼，抓住矛盾、分头概括例如：例如：2013年年 河南河南放学放学7放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。为什么会有这样的矛安却走了一小时零十分。为什么会有这样的矛盾？（盾？（2分）分）【答案】放学回家的路程只需十五分钟，是【答案】放学回家的路程只需十五分钟，是妈妈妈妈以成人的思维，按直奔目的地的时间来计算的。以成人的思维，按直奔目的地的时间来计算的。（1分）事实上，分）事实上，孩子孩子天性好奇
11、爱玩，容易被路天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍却没有意识上的事物吸引，所以安安一路玩耍却没有意识到耽误了回家的时问。（到耽误了回家的时问。（1分）（意思对即可。分）（意思对即可。共共2分）分）5.梳理心情（感情）变化 思路：先划分出心情变化（情节）的各个阶段，再进行概括。防止出现把一种心情拆分或把两种心情揉在一起的情况（误将高潮当作结局，或把经过当作结果）。17年唯有垂杨管别离年唯有垂杨管别离3.根据括号内的要求，赏析第段中画横线的句子（根据括号内的要求，赏析第段中画横线的句子（4分）分）【A】可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦】可是，当她将病房当作课堂以后，某种
12、奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟降临了，她那终年苍白的面容上竟 然出现了一丝红晕。然出现了一丝红晕。（从描写方法的角度）（从描写方法的角度）【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。（从词语运用的角度）病号上课。（从词语运用的角度）【答案】【答案】【A】示例：从】示例：从“终年苍白终年苍白”到到“一丝红晕一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节，表现出岳老师成为小病号老师抓住脸色变化这一细节，表现出岳老师成为小病号老师后的成就感和喜悦之情。后的成就感和喜悦之情。【B】示例：】示例：“每一天每一天”“”“一输完液一输完液”“”“马上
13、马上”等表示时等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可利用的时间抓间的词语连用，写出了岳老师利用一切可利用的时间抓紧给小病号上课的情形。（一句紧给小病号上课的情形。（一句2分，共分，共4分）分）题型二题型二 语言赏析（词语语言赏析（词语/句子）句子）【基本方法】【基本方法】（解词）（解词）修辞（阐述）修辞（阐述）+内容内容+情感情感（评价）（评价）【赏析角度】【赏析角度】修辞修辞词语运用词语运用描写手法（细节描写）描写手法（细节描写）【注意】词语入手；角度明确；【注意】词语入手；角度明确；17年年“语言赏析题型语言赏析题型”学生常见问题学生常见问题 不选（管）角度；不选（管）角度；只见术语
14、，不见分析，直接说效果；只见术语，不见分析，直接说效果；语言表述笼统。语言表述笼统。方法：（解词）方法：（解词）+修辞修辞+内容内容+情感情感+评价评价2013 河南河南 放学放学9品读第品读第-段，从段，从词语运用、词语运用、修辞方法、细修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。（析。（4分）分）【答案】【答案】“词语运用词语运用”示例：第段示例：第段“三个男生蹑手蹑三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜
15、”一句中一句中“蹑手蹑脚蹑手蹑脚”“”“尖叫尖叫”“”“摸摸”等词语等词语传传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。样子，充满了童真童趣。（相关词语（相关词语1分；句通顺分；句通顺1分；分析分；分析2分）分）2012 河南桥在水上河南桥在水上10从画线句中找出几个体现细节的从画线句中找出几个体现细节的词语词语，结合具体内容进行赏析。结合具体内容进行赏析。(3分分)【答案】示例一：【答案】示例一：“绕住绕住”“”“扑扑”等词语具等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良
16、。情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：示例二：“犹豫犹豫”“”“紧紧紧紧”等词语细腻地表等词语细腻地表现了男子内心的波动，表现了孩子的纯真现了男子内心的波动，表现了孩子的纯真善良带给男子的感动。善良带给男子的感动。有些词语能牵动全篇有些词语能牵动全篇 反复出现反复出现 出现一次出现一次再如：一个词语可能概括（提示）全文再如：一个词语可能概括（提示）全文主旨主旨例：例：“愧怍愧怍”老王老王 “文眼文眼”、关键词作用关键词作用2011 河南河南 漓江情韵漓江情韵11从文中画波浪线的从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。选一句，分析其表达效果。(3分分)【答案】【
17、答案】a示例：示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地形象地写出了小舟的形态，生动别致，写出了小舟的形态，生动别致，富有富有诗情诗情画意画意。b示例：示例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，生动别致，富有富有诗情画意诗情画意。(对对比喻内容的分析比喻内容的分析l分，效果分，效果2分，共分，共3分分)17年唯有垂杨管别离年唯有垂杨管别离4.本文以本文以“唯有垂柳管别离唯有垂柳管别离”为题
18、有何妙处？请简为题有何妙处？请简要分析。（要分析。（4分）分）【答案】（【答案】（1）暗示文章的主要情节是岳老师教小）暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这首诗。（病号背诵这首诗。（2）奠定了全文哀而不伤的感）奠定了全文哀而不伤的感情基调。（情基调。（3）凝聚了小病号对岳老师的留恋、感）凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。（激之情。（4）诗意地揭示了文章的主旨：面对厄）诗意地揭示了文章的主旨：面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。运，唯有抗争才能体现生命的意义。（答出任意两点，意思对即可。一点（答出任意两点，意思对即可。一点2分共分共4分。分。若有其他答案，言之有理，也可酌情给分）若有其他
19、答案，言之有理，也可酌情给分）【分析】重在【分析】重在联系文章联系文章，答出，答出具体作用具体作用【学生问题】只见术语，不见分析；只记条目，不去分析【学生问题】只见术语，不见分析；只记条目，不去分析 太过琐碎，全部罗列，你自己挑太过琐碎，全部罗列，你自己挑题型三 与题目有关的题型题目理解及作用（妙处）拟题并阐述理由线索及其作用 2012 河南河南桥在水上桥在水上9结合全文，说说题目结合全文，说说题目“桥在水上桥在水上”的作用。的作用。(3分分)【答案】【答案】指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。（表面含义、内容角度）（表面含义、内容角度）指架在善良的人们
20、与落难者之间的桥，点明主指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。题。（深层含义、内容角度）（深层含义、内容角度）引起读者的阅读兴趣。引起读者的阅读兴趣。（结构角度）（结构角度）富有诗意，为全文营造美好的氛围。富有诗意，为全文营造美好的氛围。（情感或（情感或文面氛围角度）文面氛围角度）17说明与检测旧土说明与检测旧土本文题目能否换成本文题目能否换成“旧土与水旧土与水”请谈谈理由。请谈谈理由。【答案】【答案】不能。作者是从旧土得到人生启示，写作的不能。作者是从旧土得到人生启示，写作的主要对象是旧土，主旨是赞美旧土，所以主要对象是旧土，主旨是赞美旧土，所以；水只是行文中唤醒旧土的重要因素之一，所
21、水只是行文中唤醒旧土的重要因素之一，所以以17说明与检测一张代金卡说明与检测一张代金卡有人认为本文以有人认为本文以“特殊的礼物特殊的礼物”为标题更好，你觉得呢？请为标题更好，你觉得呢？请结合文章内容阐述理由。结合文章内容阐述理由。【答案】【答案】示例一：示例一：“一张代金卡一张代金卡”更好。（更好。（1）它是串起故事的线索。）它是串起故事的线索。（2）它凝聚的是人与人之间的点滴善意，超出了它的金）它凝聚的是人与人之间的点滴善意，超出了它的金钱价值。（钱价值。（3）与）与“特殊的礼物特殊的礼物”相比，直接明了，引起读相比，直接明了，引起读者阅读兴趣。者阅读兴趣。示例二：示例二：“特别的礼物特别的
22、礼物”更好。（更好。（1）本文的故事是由电台）本文的故事是由电台节目节目“你所收过的特别的礼物你所收过的特别的礼物”引出的。（引出的。（2）它代表着点）它代表着点滴善意，对故事中的每个人来说，都有特别的意义。（滴善意，对故事中的每个人来说，都有特别的意义。（3）与与“一张代金卡一张代金卡”相比，表意委婉含蓄，容易引起读者的阅相比，表意委婉含蓄，容易引起读者的阅读兴趣。读兴趣。例如：例如：寻找线索并阐述全文如何围绕线索展开情节寻找线索并阐述全文如何围绕线索展开情节 单独考：见下页单独考：见下页17说明与检测一张代金卡说明与检测一张代金卡3.从全文看，从全文看，“我我”在文中起什么作用？在文中起什
23、么作用？【答案】【答案】（1）“我我”是线索人物，串起代金卡转赠的故是线索人物，串起代金卡转赠的故事情节。（事情节。（2）“我我”是故事的叙述者，见证了是故事的叙述者，见证了人与人之间点滴善意的传递。人与人之间点滴善意的传递。17说明与检测长在心上额眼睛说明与检测长在心上额眼睛“鞋鞋”在文中有何作用？请结合相关内容简要在文中有何作用？请结合相关内容简要分析。分析。【答案】【答案】1.“鞋鞋”是文章的线索，本文用它引出奶奶给是文章的线索，本文用它引出奶奶给小驴做鞋的情节，表现出奶奶对小驴的爱。小驴做鞋的情节，表现出奶奶对小驴的爱。2.小驴穿着破旧的鞋子在雪地里找药的情节，小驴穿着破旧的鞋子在雪地
24、里找药的情节，突出了小驴对奶奶的深厚感情。突出了小驴对奶奶的深厚感情。中考试题启示 那种切入点小，但那种切入点小，但综合性综合性较强，融合较强，融合两个以上知识点，能两个以上知识点，能“牵一发而动全牵一发而动全身身”的题型，请大家关注。的题型，请大家关注。例如：拟题并阐述理由；例如：拟题并阐述理由；寻找线索并阐述全文如何围绕线寻找线索并阐述全文如何围绕线索展开情节；索展开情节；线索及其作用线索及其作用 以下介绍以下介绍记叙类文章阅读的记叙类文章阅读的其他其他重要题型重要题型题型一（句子）段落理解及作用题型一（句子）段落理解及作用【基本思路】【基本思路】内容作用内容作用+结构作用结构作用1.内容
25、（内容（人物、情感、主题）人物、情感、主题）：写了写了；表现人物表现人物的性格特征；表达的性格特征；表达的情感；的情感；对表现主题有对表现主题有的作用的作用 2.结构：结构：开头（句）段开头（句）段、中间（句）段、中间（句）段 结尾（句）段结尾（句）段（涉及到写作技巧）（涉及到写作技巧）低分原因：综合性强；灵活多变低分原因：综合性强；灵活多变 学生弱点：综合性差；应变能力差学生弱点：综合性差；应变能力差中间（句）段理解及作用：较简单中间（句）段理解及作用：较简单例：例：2016母亲养蜗牛母亲养蜗牛2小题小题9.结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。
26、（4分）分）【答案】【答案】9.突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义（内容）（内容）为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。铺垫。（结构）（结构）【方法】【方法】中间（句）段落作用：内容中间（句）段落作用：内容+结构（承上启下）结构（承上启下）开头（句）段理解及作用开头（句）段理解及作用 例如：背影开头段作用？例如：背影开头段作用？【思路】【思路】内容内容 +结构结构 （概括、人物、情感、主题）（概括、人物、情感、主题）【见下页】【见
27、下页】2011 河南河南 漓江情韵漓江情韵9第一段在文中起什么作用第一段在文中起什么作用?(2分分)【答案】【答案】交待故事发生的环境。交待故事发生的环境。（内容）（内容）引起下文。引起下文。（结构）（结构）营造朦胧的诗情。营造朦胧的诗情。（内容内容结构）结构）用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（内容）用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（内容）（此答案未涉及主题、激趣上作用）（此答案未涉及主题、激趣上作用）(意思对即可。答出任意两点，一点意思对即可。答出任意两点，一点1分，共分，共2分分)结尾（句）段理解及作用结尾（句）段理解及作用 内容内容（人物、情感、（人物、情感、主题主题）：写了
28、）：写了，表现了，表现了人物人物的性格特征，表达的性格特征，表达的情感，的情感，突出突出（深化）了（深化）了的主题的主题 结构：【见下页】结构：【见下页】注意：结尾段在主题及注意：结尾段在主题及结构上作用结构上作用更重要更重要 （涉及写作方法和技巧，（涉及写作方法和技巧，更复杂更复杂）题，简要分析结尾的妙处。题，简要分析结尾的妙处。（4分，均分分，均分1.58）【答案】【答案】点明他是雨夜专程送点明他是雨夜专程送“我我”的，更突出他的善良和爱心，的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。使人物形象更鲜明。（内容、人物）（内容、人物）突出受人滴水之恩，突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主
29、题。便涌泉相报、回馈社会的主题。（主题）（主题）故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。现力。戛然而止，给读者留下回味的余地。戛然而止，给读者留下回味的余地。（结构（结构+写作技巧、艺术表现力）写作技巧、艺术表现力）（为内容【人物、主题】方面的作用；（为内容【人物、主题】方面的作用；均为结构方面均为结构方面+写作技巧）写作技巧）【考点解析】：结尾（句）段落作用【考点解析】：结尾（句）段落作用+写作技巧写作技巧 综合性强，难度较大综合性强，难度较大18年记叙类文章阅读趋势预测：年记叙类文章阅读趋势预测：记叙文或小说；记叙文或小说；情节
30、曲折、构思精巧（对比、伏笔、照应、情节曲折、构思精巧（对比、伏笔、照应、巧合等），关注写作技巧（艺术表现力，尤巧合等），关注写作技巧（艺术表现力，尤其结尾）其结尾）题型二题型二 人物相关试题人物相关试题【思想基础】记叙类文章（小说）是通过塑造人物反映社【思想基础】记叙类文章（小说）是通过塑造人物反映社会现实、表现主题、达到写作目的的，所以分析人物形象会现实、表现主题、达到写作目的的，所以分析人物形象是常考题型。是常考题型。【常见题型】【常见题型】1.描写人物的手法描写人物的手法（1）判断描写手法，如何写（做到）的？）判断描写手法，如何写（做到）的？（2）从描写手法角度赏析句子）从描写手法角度赏
31、析句子2.分析人物形象（主要人物）及作用（主、次要人物）分析人物形象（主要人物）及作用（主、次要人物）3.揣摩、补写人物心理或语言揣摩、补写人物心理或语言1.描写人物的手法题型描写人物的手法题型（1）判断描写手法，如何写（做到）的？）判断描写手法，如何写（做到）的？例如：例如：16年母亲养蜗牛年母亲养蜗牛3小题小题10细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（怎样表现人物心理的。（4分）分）【解题关键】建立知识点之间的联系【解题关键】建立知识点之间的联系（2）从描写手法角度赏析句子）从描写手法角度赏析句子 2016母亲养蜗牛母
32、亲养蜗牛3小题小题10细读文中画横线的句子，任选一个角度分析细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（作者是怎样表现人物心理的。（4分）分）先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答肯定地回答它们分明已经长大了。它们分明已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头头根本就没长。根本就没长。母亲养蜗牛母亲养蜗牛2016母亲养蜗牛母亲养蜗牛3小题小题10细读文中画横线的句子，细读文中画横线的句子，任
33、选一个角度分析任选一个角度分析作者是作者是怎样表现人怎样表现人物心理的物心理的。（。（4分）分）【答案】【答案】示例一：示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二：示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急
34、切心理。母亲先肯定后否定的的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛语气变化，显示了她为蜗牛 长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。的心理。示例三：示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先。写母亲时，先用用“肯定肯定”“”“分明分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总总是是”“”“根本根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确确定定”“”“已经已经”“”“许多许多”突出他想要吃蜗
35、牛的急切心理。突出他想要吃蜗牛的急切心理。2016中考试卷的一大亮点：关注中考试卷的一大亮点：关注“是什么是什么”外，关注外，关注“怎么写（做）怎么写（做）”；（另一大亮点：（另一大亮点：6小题新闻阅读；关注小题新闻阅读；关注“是什么是什么”外，关注外，关注“为什么为什么”）【基本方法】【基本方法】描写手法（分析词语）描写手法（分析词语）+内容内容+情感情感小结：次要人物作用主要表现在小结：次要人物作用主要表现在 *人物形象：烘托主要人物人物形象：烘托主要人物 *情节结构：线索，推动情节发展情节结构：线索，推动情节发展 *表现主题：渲染气氛、基调；表现主题：渲染气氛、基调；深化（升华）、丰富主
36、题深化（升华）、丰富主题【解析】着眼整体，综合性强，难度较大【解析】着眼整体，综合性强，难度较大题型三：探究主题题型三：探究主题 题干：结合内容，分析主题题干：结合内容，分析主题 注意：主题的多元性，凸显思辨性：多角度看问注意：主题的多元性，凸显思辨性：多角度看问 题题 13年放学最后一题，即出现过。年放学最后一题，即出现过。16年母亲养蜗牛，再次出现，难度略年母亲养蜗牛，再次出现，难度略 微增大：主题自己找微增大：主题自己找 只要读懂，难度适中只要读懂，难度适中2016母亲养蜗牛母亲养蜗牛4小题小题11.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具
37、体内容简要分析。（容简要分析。（4分）分）【答案】【答案】表现老人们对情感交流的渴望表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。表现浓浓的亲情表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要
38、求会剥 夺奶奶的夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我我”爱母亲，能体察到爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。儿子不再想要吃蜗牛。表现对小生命的爱表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。们。11本文的主旨，本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长现童真童趣
39、，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（法？请结合文章内容加以探究。（4分）分）【答案】【答案】示例一：示例一：我赞同主旨是表现母爱我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，而是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩下结论，而是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。子的爱。示例二：示例二：我赞同主旨是表现童真重趣我赞同主旨是表现童真重趣。文章用较多的笔墨细致地。文章用较多的笔墨细致地描
40、写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。爱探索的天性，充满童真童趣。示例三：示例三：我赞同主旨是关注儿童成长我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安与妈妈在放学。文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：不回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：不应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。行为，精心呵护他们成长。（观点，（观点，1分；结合内容，分；结合内容，
41、1分；分析，分；分析，2分。共分。共4分）分）2013 河南河南 放学放学“环境描写环境描写”作用课内训练文章作用课内训练文章散步羚羊木雕散步羚羊木雕芦花荡芦花荡智取生辰纲智取生辰纲2017说明与检测汤水一生说明与检测汤水一生1.本文开头使用了什么样的叙述方法？这样本文开头使用了什么样的叙述方法？这样写有什么作用？写有什么作用？【答案】【答案】倒叙。作用：（倒叙。作用：（1）突出）突出“我我”重回母亲的家给重回母亲的家给母亲和继父带来的意外惊喜和幸福。（母亲和继父带来的意外惊喜和幸福。（2）设）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，增强文章的置悬念，吸引读者的阅读兴趣，增强文章的表现力。表现力。201
42、7说明与检测父亲的歌说明与检测父亲的歌4.本文在记叙的顺序方面有什么特点？从全文看本文在记叙的顺序方面有什么特点？从全文看有说明作用？请结合具体内容分析。有说明作用？请结合具体内容分析。【答案】【答案】倒叙。（倒叙。（1）突出父亲去世带给）突出父亲去世带给“我我”的悲痛，表的悲痛，表达对父亲的怀念之情。（达对父亲的怀念之情。（2）用父亲教）用父亲教“我我”听歌听歌一事，引出下文对父亲的回忆。（一事，引出下文对父亲的回忆。（3）设置悬念，）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。（吸引读者阅读兴趣。（4）首尾呼应，突出）首尾呼应，突出“父父亲的歌亲的歌”带给带给“我我”的深远影响。的深远影响。2011 河南
43、河南漓江情韵漓江情韵10我我见到摇船人时为什么见到摇船人时为什么兴致顿时跌落了下兴致顿时跌落了下来来?这样写的目的是什么这样写的目的是什么?(4分分)【答案】【答案】因为摇船人其貌不扬且有残疾，与因为摇船人其貌不扬且有残疾，与我我想象的差想象的差别很大，别很大，我我很失望。很失望。(2分）与后文分）与后文我我的感动、的感动、赞美形成对照赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑作铺垫、欲扬先抑)(1分分)，突出摇突出摇船人的精神品质。船人的精神品质。(1分分)(意思对即可。共意思对即可。共4分分)近年，关注其他写作手法的渐多近年，关注其他写作手法的渐多 2016郑州二测深山咖啡店郑州二测深山咖啡店10.全
44、文主要运用了哪种写作手法？有什么作用？全文主要运用了哪种写作手法？有什么作用？请结合具体内容简要分析。（请结合具体内容简要分析。（4分）分）【答案】【答案】欲抑先扬（先扬后抑）欲抑先扬（先扬后抑）（1分）。作者通过对开设分）。作者通过对开设在深山中的咖啡店情感态度前后变化的描写，由在深山中的咖啡店情感态度前后变化的描写，由惊喜赞叹转为遗憾失落（惊喜赞叹转为遗憾失落（1分）；表现了作者对自分）；表现了作者对自然的向往和对现实生活中人们易被物质利益左右然的向往和对现实生活中人们易被物质利益左右的淡淡感伤（的淡淡感伤（1分，答分，答“突出主旨突出主旨”也可）；使文也可）；使文章显得波澜起伏，更具艺术
45、表现力（章显得波澜起伏，更具艺术表现力（1分）。分）。对比手法对比手法（1分）。分）。“我我”先后两次来到咖先后两次来到咖啡店的经历和感受形成对比，由惊喜赞叹啡店的经历和感受形成对比，由惊喜赞叹转为遗憾失落（转为遗憾失落（1分）；表现了作者对自然分）；表现了作者对自然的向往和对现实生活中人们易被物质利益的向往和对现实生活中人们易被物质利益左右的淡淡感伤（左右的淡淡感伤（1分，答分，答“突出主旨突出主旨”也也可）；使文章显得波澜起伏，更具艺术表可）；使文章显得波澜起伏，更具艺术表现力（现力（1分）。分）。17说明与检测说明与检测坐在路边鼓掌的人坐在路边鼓掌的人2.作者常常用不动神色的笔触褒奖女儿
46、，在第作者常常用不动神色的笔触褒奖女儿，在第10段和第段和第11段，作者运用怎样的表现手法表达了对女儿的赞许？段，作者运用怎样的表现手法表达了对女儿的赞许？【答案】【答案】1.对比对比。通过奥数尖子和英语高手争夺糯米饼，女儿化解。通过奥数尖子和英语高手争夺糯米饼，女儿化解他们的矛盾；堵车时孩子们焦虑，女儿给大家讲笑话等的他们的矛盾；堵车时孩子们焦虑，女儿给大家讲笑话等的对比，讽刺了优等生重学轻品，赞扬了女儿的大度、协调对比，讽刺了优等生重学轻品，赞扬了女儿的大度、协调能力和积极乐观的心态。能力和积极乐观的心态。2.衬托衬托。大人们无法解决的问题，。大人们无法解决的问题，女儿却能轻松处理，表现了
47、女儿在处理事务上的才干。女儿却能轻松处理，表现了女儿在处理事务上的才干。3.侧面描写侧面描写。用。用“老公自豪的微笑老公自豪的微笑”表现了对女儿的赞许。表现了对女儿的赞许。思考：充分利用教材例子思考：充分利用教材例子课内有无此题型的训练文章或文段？课内有无此题型的训练文章或文段？散步最后一段：散步最后一段：叙议结合、卒章显志叙议结合、卒章显志 走一步，再走一步最后两段：走一步，再走一步最后两段：卒章显志卒章显志 贝壳贝壳 全文：全文：托物言志托物言志 爸爸的花儿落了：爸爸的花儿落了：伏笔、照应伏笔、照应 日全文：日全文：托物言志、卒章显志托物言志、卒章显志 背影最后一课：背影最后一课：设置悬念
48、设置悬念 老王最后一段：老王最后一段：卒章显志、以小见大、由叙转议、卒章显志、以小见大、由叙转议、由个别到普遍的升华、由个别到普遍的升华、故乡故乡：对比：对比 范进中举变色龙范进中举变色龙：对比、夸张、讽刺：对比、夸张、讽刺 14年，河南，看自行车的女人年，河南，看自行车的女人10.从全文看，从全文看，“我我”为什么想为为什么想为“看自行车的女看自行车的女人人”写点儿什么？写点儿什么？（4分分）【答案】【答案】10看自行车的女人的遭遇令看自行车的女人的遭遇令“我我”同情，她同情，她对对“我我”的体谅、对工作的尽职尽责令的体谅、对工作的尽职尽责令“我我”感感动。动。看自行车的女人是社会中弱者的代
49、表看自行车的女人是社会中弱者的代表，为，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。（意思对即可）他们。（意思对即可）（均（均1.93）难度：概括内容难度：概括内容+人物形象升华（写作手法）人物形象升华（写作手法）+写作意图写作意图【分析】【分析】这道题考查写作缘由、写作目的（主旨以及主这道题考查写作缘由、写作目的（主旨以及主旨的升华）。一题多点，综合性强，难度大。旨的升华）。一题多点，综合性强，难度大。2017年说明与检测记叙文阅读要求年说明与检测记叙文阅读要求 理清文章思路，把握文章理清文章思路，把握文章结构结构 概括内容要点，把握概括内容要点，把握主旨主旨 理解重要词语和句子含义理解重要词语和句子含义 分析文章的写作技巧分析文章的写作技巧 总体感觉：总体感觉：（一题多点一题多点）（）（精准表达精准表达）考点及语言表达考点及语言表达综合性强综合性强、要求更高要求更高 阅读趋势阅读趋势整体阅读、深度阅读整体阅读、深度阅读
