1、课外阅读专项课外阅读专项(一 )扎兰屯扎兰屯真不愧是塞上的一颗珍珠,多么优美呀!它不像苏杭那么明媚,也没有天山万古积雪的气势,可是它独具风格,优美迷人。它几乎没有什么人工的雕饰,只是纯自然的那么一些山川草木。谁也指不出哪里是一“景”,可是谁也不能否认它处处美丽。四面都有小山,既无奇峰,也没有古寺,只是那么静静地在青天下绣成一个翠环。环中间有一条河,河岸上这里多些,那里少些,随便地长着绿柳白杨。几头黄牛,一小群白羊,在有阳光的地方低着头吃草,并看不见牧童。也许有,恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢。河岸是绿的,高坡也是绿的,绿色一直接上了远远的青山。这种绿色使人在梦里也忘不了,好像细致地染在心灵里。绿草中有
2、多少花呀。石竹、桔梗,还有许多说不上名儿的,都那么毫不矜持地开着各色的花,吐着各种香味,招来无数的蜂蝶。既不必找小亭,也不必找石礅,就随便坐在绿地上吧。风儿多么清凉,日光又那么和暖,使人在冷暖之间,想闭上眼睡去,所谓“陶醉”,也许就是这样吧。夕阳在山,该回去了。路上到处还是那么绿,还有那么多草木,可是总看不厌。这里有一片荞麦,开着密密的白花;那里有一片高粱,在微风里摇动着红穗。也必须立定看一看,平常的东西放在这里仿佛就与众不同。正是因为有些荞麦与高粱,我们才越觉得全部风景的自自然然,优美而亲切。看,那间小屋上的金黄的大瓜哟,也得看好半天,仿佛向来没有看见过!1.用“”画出总领全文的一句话。扎兰
3、屯真不愧是塞上的一颗珍珠,多么优美呀!2.第2自然段中有两处由扎兰屯景物产生的联想,请用“”画出来。也许有,恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢。这种绿色使人在梦里也忘不了,好像细致地染在心灵里。3.作者将扎兰屯与苏杭、天山相比的目的是什么?突出扎兰屯淳朴自然的美。4.扎兰屯的花有什么特点?种类多,颜色多,香味多。(二)一条腿的周团长倒在担架上,两个抬担架的战士坐在地上,饿得连头都抬不起来了。周团长拿起身边那袋所剩不多的炒面,看着低头坐在担架前边的那个战士,无力地说:“小同志,你吃一口吧。”担架前边的战士依然无声地低着头。周团长自语道:“他可能睡着了。”他吃力地转过身,看着坐在担架后边的那个战士:“小同志,
4、你把它吃了吧。”这个战士无力地说:“周团长我,不行了,你吃了它还能走出草地”周团长生气地说:“我是个残废,吃了它也走不出草地去。”这个战士坚决地说:“不!不”周团长痴痴地看着担架旁边的水塘,似在自语:“他们都是因为我呀”这个战士连说话的力气都没有了,只能微微摇头。周团长依然在自语:“他们还年轻,应该活下来”他沉吟片刻,突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前,毅然从担架上爬下来,艰难地向水塘爬去。战士微微地睁开眼,看见周团长吃力地爬向水塘,他本能地拿起那袋所剩不多的炒面,蓦地站起,又倒在了担架旁边。周团长回身看了看再也爬不起来的战士,又转过身全力向水塘爬去。1.给短文拟一个恰当的题目,写在文前
5、的横线上。草地上的担架2.文中哪些词语表明周团长选择死亡是经过深思熟虑的?用“”画出来。痴痴地沉吟片刻毅然艰难地全力3.周团长最终选择爬向水塘赴死,对此理解正确的一项是(B )A.他知道两个小战士已经不能把他抬出草地了,与其饿死,不如自尽。B.周团长赴死,是把生的希望让给年轻战士,以自己的牺牲促使他们勇往直前。4.处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面,表现了他们怎样的品质?表现了他们舍己为人的崇高品质。(三)丹麦人喜欢“管闲事”。这是在丹麦工作多年的朋友的一个极深的印象。在公共场所,你的车子没有准确地停进划定的位置,或者你停车后没有及时熄火,从路上走过的任意一个人,或是一直在远处街角的一把
6、长椅上发着呆的某个人,便会走到你身边来,请你把车子按规矩停好,或是请你让车子安静下来,停止排气。如果你的车子不熄火是为了排除故障,他一定设法帮你把车子牵引到专门修车的地方,让专业人员处理。你在钓鱼,一些毫不相干的人会走过来。你以为他们是来给你助兴的,但其实他们是来看你的鱼桶的。如果你钓上来的鱼不符合法律规定的标准,他们就会要求你把这些鱼放回水里去。并且,提出这些要求的时候,他们不只是提醒一下,说说而已,而是一直在旁边监督着,直到你改正了错误,他们才欣然地跟你道一声谢谢,然后继续走他们的路或去发他们的呆。邻里之间更是“管得宽”。如果你家的房子油漆好久没刷了,屋顶上的草发黄了,邻居就会来敲你的门:
7、“你的房子该修修了,要不要帮忙?”你如果说眼下没有工夫,或是要出门旅行,邻居就会帮你请来油漆工或检修工。等你回来,邻居便会把账单给你,你如数付账就是了。1.给短文拟一个恰当的标题,写在文前的横线上。爱“管闲事”的丹麦人2.请概括丹麦人的特点。丹麦人有维护公共生活准则的高度自觉性,有很强的原则性,自觉遵守社会规范;崇尚自然,与自然和谐相处;责任心强。3.选文中的“管闲事”为什么加上了引号?“管闲事”,本来是指过问跟自己没有关系的事。丹麦人管的虽然不是自己的事情,但是他们管的这些事情关乎社会秩序、社会规范、社会形象,而社会秩序、社会规范、社会形象和社会上的每一个人是密不可分的,从这个意义上说,他们
8、管的并不是闲事,因此加上了引号。4.选文列举了几个“管闲事”的事例?简要写下来。在公共场所,提醒别人把车子停好。如果别人的车子没有及时熄火,就会提醒别人或提供帮助。当发现别人钓鱼违反规定时就去监督。帮邻居请人修房子。(四 )心里的桥窗外下着毛毛细雨。我被一道题难住了。唉!该怎么解呢?我坐不住了,就朝雨里走去。在通往乡间的小路上,我遇到了一个六七岁的小男孩。他蹲在一个积满了雨水的水窝边,细雨不停地飘落在他身上,他的头发梢上不断地滴着雨水,可他好像什么也没觉察。“小弟弟,你在干什么呀?”我疑惑地问。“造桥呗。”他连头也没抬,只将手中的一叠小木头往水窝里排列开去。“造啥桥呀?”我好奇地问了一句。“造
9、大桥。”他边回答边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。“哦,大桥造好啦!大家可以过桥了!”小男孩高兴得跳了起来。“啪”的一声,他一脚踩得泥浆四溅,“大桥”倒塌了。男孩抓了抓头皮,不声不响地蹲下来,心疼地捡起木块,重新搭了起来,嘴里还嘟囔着:“这座木头桥不好,我长大了一定要造一座又大又牢固的桥。”我被眼前的一切感动了木头桥虽然没有搭成 可是男孩的心里已建起了一座理想之桥他那种坚持不懈刻苦造桥的精神深深地感动了我我不禁自问难道我不能像他一样去解开难题吗我转身朝回家的路走去。离小水窝越来越远了,可当我回过头来,透过蒙蒙细雨,我隐隐约约看见小男孩还在认真地造着“大桥”呢!是啊,每一个人都应该在心
10、里建起一座理想之桥。1.联系上下文解释词语。(1 )隐隐约约:模模糊糊,看不清楚。(2 )坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。2.在文中“”内填入恰当的标点符号。我被眼前的一切感动了 。木头桥虽然没有搭成 ,可是男孩的心里已建起了一座理想之桥 。他那种坚持不懈 、刻苦造桥的精神深深地感动了我 。我不禁自问 :“难道我不能像他一样去解开难题吗?”3.把短文分为三部分,写出各部分的起止段落并概括主要内容。第一部分:第1自然段。“我”因遇到难题,想出去走走。第二部分:第29自然段。“我”在通往乡间的小路上遇到小男孩在雨中“造桥”,被小男孩的精神所感动。第三部分:第1011自然段。点明中心,即每个人的心里都
11、应有理想之桥。4.男孩的什么精神深深地感动了“我”?心怀理想、坚持不懈的精神。（应该在文中的（应该在文中的2626自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天
12、佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2323自然段。自然段。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4646自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。3.3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。在小组代表汇报小
13、组学习成果，教师适时点拨。4.4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！
