1、【 http:/ 精品教育资源文库】 学生学习动机在初中英语论文课堂教学中的激发 一、向学生提出合理目标，引发学生的学习动机 在十几年从教生涯中，我认为，一名中学英语教师在走进课堂之前，一定要先深入研究英语课程标准，在准确把握课程标准的基础上，向学生提出初中英语课程标准确立的总目标，引发学生的学习动机。初中英语课程标准确立的总目标即：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。教师要根据实际情况提出合理的目标，切忌不切实际，不合学情。如果提出的目标过高，学生会因屡遭失败而丧失学习英语的信心；如果提出的目标过低，学生会因过于简单，缺乏挑战性 ，而感到索然无趣。例如，初中英语课程标准语法项目
2、表中过去将来时、过去完成时、过去进行时、冠词、感叹句、构词法、动词种类、句子成分、定语动词不定式作主语及作定语的用法因较难掌握，只要求学生能理解，不要求掌握。如果要求学生掌握，学生会因为内容太难屡遭失败而丧失学习信心。因此，合理的教学目标是初中英语课堂教学成功的关键之一。 二、激发学生的成功感，促进学生的学习动机 现在，有很多学生的学习是被动的，他们无法享受到学习的快乐，因而渐渐变为学习的奴隶。我作为一名英语教师，在教学中会根据学生实际情况，运用不同的教学方法 ，千方百计地激发每个学生的学习积极性，让他们在每一次的微小的进步中获得成功的愉快，以促进产生学习动机。如学习仁爱版七年级上册 Unit
3、2Topic1SectionA 中的单词：face,mouth,eye,ear,hair,head,nose 等词中，我在黑板上先画一个人头，并且说：“ Thisismyhead.”然后边画边说：“ Thisismyeye/ear/face/mouth/nose.”之后我用英语说，学生边听边做动作，若正确，说明学生已经掌握了单词；若不正确，就鼓励他们手、脑、嘴并用的方法接着再练，直 到正确为止。这样既可以让学生在愉快中学会并掌握好新单词，又可以让他们感受到成功的快乐。看着学生脸上的笑容，我感受到了他们获得成功后的快乐。 三、课堂上开展游戏、抢答、表演等活动 激发学生的学习动机初中生生性好动，争
4、强好胜。因此，在教学活动中我采用游戏、竞赛、抢答等富有挑战性的活动来激发学习动机。比如，仁爱版七年级上册Unit2Topic1SectionA，学习 have,has 的用法、描述性形容词及描述人的外貌。在教学中我采用做游戏的方式呈现描述性形容词及人体部位的单词和短语，把全班学生分成六组，每组【 http:/ 精品教育资源文库】 选出一名 学生到在黑板上来，教师说：“ Aroundface,abighead,awidemouth,shorthair,bigeyes,asmallnose”，每位学生轮流画出相应的人物头像，然后让学生描述自己画的人物头像的部位。接着利用已准备好的图片让学生用“形容
5、词 +人体部位”的短语来描述图片，而后过渡“ have”和“ has”的用法。例如：Ihavelonghair./Shehasbigeyes./Theyhavesmallears.等。通过接龙游戏活动，进一步操练have,has 的用法。例如：S1:Ihaveabignose.S2:Ihavearoundface.S3:Ihaveasmallhead.S4:.在最后一个环节做抢答游戏，我请几位学生上台轮流描述同学们的外貌，其他学生闭上眼睛认真听，然后猜一猜描述的是谁：“ SheisagirlinGroupOne.Shehasbigeyesandsmallears.Shehasawidemout
6、handasmallnose.Whoisshe?”他们都抢着回答：“ Sheis.”通过接龙游戏、抢答活动使课堂气氛热烈，学生也基本掌握了这节课的内容。在初中英语教学中， 我们还可以把表演引入课堂教学。比如在学习了现在进行时后，教师请一名学生上台做动作，教师问：“ Whatishe/shedoing?”其他学生用现在进行时态进行抢答。在抢答的过程当中，学生既复习了所学过的许多词语，又练习了口语，锻炼了能力，加强了学习英语的动机。 四、及时反馈、评价，强化学生的学习动机 能否及时获得反馈信息对师生都很重要。及时获得反馈信息，教师可以及时了解学生掌握知识和技能的情况及问题所在，以便及时调整教学的方
7、法与策略；学生也能及时了解自己知识掌握的不足，以便不断改进自己的学习方法。反馈的结果通 常能引导积极性的变化。比如在上完一节课后，我会出一些与这节课内容有关的测试题，要求学生当堂完成，根据测试结果反馈学生的掌握情况，然后当堂评讲。我想这一及时测试反馈既使他们巩固了所学的知识，又强化了学生的学习动机。教师肯定的评价语言会进一步增强学习动机。课堂上，教师要以鼓励为主，答对问题时，教师要说：“ Good./Verygood.thankyou./Wonderful./Youareveryclever.”否定的评价，教师应注意中肯，如课堂上学生答错问题时，教师不能沉下脸来马上让学生坐下，以免挫伤学生的积极性，而应说：“ Thinkitover./Tryagain,please./Don tworry.”或给他一些启发性的提示，实在答不出来也不要说：“ Youarestupid.”之类的话。这样学生在课堂上回答问题时就会积极踊跃，从而强化了学生的学习动机。多年的英语教学实践表明，在教学中培养学生的学【 http:/ 精品教育资源文库】 习动机的方法是多种多样的，只要我们认识到培养学生的学习动机的重要性，并且在教学中不断地探索和总结，找出各种行之有效的方法，就能有效地提高英语的教学质量。
