1、请来看看我们的村庄【课后反思】二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，因此本节课我采用达尔克罗兹体态律动、柯达伊歌唱教学和奥尔夫教学法的综合手段，进行直观教学。课堂的开始，我用钢琴弹奏上节课所学习的歌曲小雪橇，让同学们踏步走进教室，同时向老师问好，然后是每节课的师生问好歌，生生问好歌，还有基本的音乐素养常规训练，主要包括音阶、节奏、调式、模唱的训练。这些孩子已经经过半年的常规训练，因此每节课开始都是这个模式，学生首先踏着步子走进教室，我觉得这样既能复习上节课所学的歌曲，回忆起上节课的歌曲旋律，还能训练孩子的稳定节拍，让孩子通过身体动作辅助理
2、解音乐的速度和节拍。每节课拿出3分钟固定的常规的音乐素养训练，对学生提高音乐素养有很大的帮助。在最后一个模唱环节，我还将本节课的旋律主体5 3 1三个音放进模唱练习中。让同学们对歌曲首先有一个旋律印象。整节课基本上按照我事先设计好的环节和流程进行，学生们也能根据老师的引导，扮演西班牙村庄小动物，欢迎大家参观村庄的进行表演，通过动作和声势，引导学生感受西班牙儿歌诙谐活泼的特点，激发了学生的学习兴趣。各个环节环环相扣让同学们轻松的掌握用欢快的歌声演唱和表现歌曲，并能够在歌曲中形象地模仿出各种动物的叫声。感知换气记号的作用，学会演唱歌曲。在学生集体表演形式和实践过程，通过学生模仿老师的动作，积累自己动作经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定了基础，并培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 在最后的表演中，我还设计了乐器表演，将动物叫声的节奏XX X 和X 的节奏，引申到器乐表演中。分别用木质类乐器演奏XX X的节奏，用散响类乐器演奏X 的节奏，这样音乐中节奏的对比将更加明显，充分发掘歌曲中的音乐要素，通过音乐要素的学习，提升学生的音乐素养能力。只是时间比较紧张，器乐表演没有按时进行。我将在下节课中，让同学们继续来进行器乐表演，以巩固歌曲的掌握以及提高学生的音乐表演能力。
