1、火车开啦。教学课型：歌唱课教材分析：火车开啦大调式，一段体，由四个乐句组成。全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾的飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行，而后级进行下行至C大调主音。学情介绍： 执教班级是新房小学一年级二班的孩子，也是我们区最早进行新体系的一个班级。教学内容涉及了律动、声势、歌唱、器乐、即兴、欣赏五部分内容。火车开啦这首歌曲贴近生活，孩子们本来就很喜欢，而且律动起来有鲜活的
2、声音模仿在里面，很适合学生歌唱和学习。教学三维目标：1通过体态律动体验2/4拍子的律动感，体验恒拍的感觉。2通过模仿火车的轰鸣声，感受歌唱中音高的位置，通过模仿火车鸣笛的声音wu - 感受2分音符，火车启动的声音 轰 隆感受4分音符节奏和火车行驶过程的声音咔嚓 咔嚓 感受 8分音符的时值。3 通过声势感受节拍和音高位置。4 用打击乐为歌曲伴奏，感受乐句。教学方法：讲授法；2、演示法；3、练习法；4、发现法；5、谈话法；6、讨论法。教学重点：能用欢快活泼的声音演唱歌曲火车开啦。教学难点：感受身体律动和音乐的配合，培养一脑多用的能力。教学过程：1 音乐火车游戏。听音乐，根据节奏及休止自然围圈，变换
3、方向，请同学们注意自己的位置，观察有没有站在圈外的同学？帮助他们找到自己的位置，给他们一个位置。音乐目标：节奏感，休止符。素质目标：专注力，身体协调能力，观察力，合作能力。2 坐地围圈。设问：火车的声音是什么样子的？wu - hong long kacha kacha你能模仿一下吗？还有什么声音？板书：wu - wu - wu - wu - hong long hong long hong longhong longkachakachakachakachakachakachakachakacha音乐目标：音色的要求。素质目标：身体协调能力，记忆力。3 听音乐火车开啦器乐曲设问：观察老师都做了哪
4、些什么动作？有没有用到你模仿的动作？有没有规律。动作组合拍腿8拍。（2）拍腿、拍手共8拍。（3）拍手 由低到高8拍。（4）拍地8拍。学生模仿，之后加入老师范唱。每句对应相应的声势。音乐目标：节奏感、感受乐句。 素质目标:记忆力、肢体协调能力。4 加入歌词。一句一句加。请同学来复述，其余学生默唱，听听和你复述的一样吗？5 师弹钢琴唱。6 打击乐的进入。分四组，一组唱歌，一组散响，一组木质类乐器。音乐目标：熟悉指挥手势，演奏能力。素质目标：合作能力，专注力。7 欣赏火车波尔卡观看视频。小结结束。课后反思：本节课我采用奥尔夫教学法，奥尔夫教学法是集体态律动、声势、打击乐、歌唱为一体的教学方法。从一开
5、始的音乐游戏体验2拍子，拍子是音乐的脉搏，孩子需要以大量和各种不同的经历来感受它。从第一学期到第二学期，2拍子的歌曲非常多，但是作品不同，获得的感知是不同的。围圈之后，我提醒同学们注意观察那些内向的孩子们，看看他们是不是需要帮助，给他们留出一个位置来，一个都不能少，培养孩子的责任感，锻炼他们助人为乐的品质。之后采用设问将本课的主人公呈现在孩子的面前，孩子通过嗓音的模仿去感受火车的汽笛声、轰鸣声、行驶声，达到训练孩子声音的目的。在这些训练的基础上，我加入身体声势的练习，让身体各个部位感受节奏和变化，加强孩子对乐句的感受，再通过第三组由高到低的拍手练习感受音高位置的变化，孩子在一步步的体验，一步步
6、的感知，这些感知都是自己获得的，通过这些练习，孩子在感知音乐的同时，增强了肢体协调能力、观察力、记忆力、合作能力。在学生掌握旋律的基础上，我加入语言部分，让学生自己发现，老师都唱了几句？每一句是什么内容，学生在熟悉旋律的基础上，不自觉的就唱出了歌词很让我欣慰。靓点是加入了打击乐，在这个环节，学生最重要的是学会了看指挥手势，学会了合作。整节课在看似乱乱的情景中进行着，孩子的天性是活泼好动的，我不能泯灭他们的天性，我不能要求每个孩子都能够达到我的要求，那是一种变态的课堂洁癖。我只要求，孩子们在音乐中参与着，快乐着，体验着，健康的成长着，每一个细节都是一种锻炼，包括去拿一件乐器，怎样爱护它，使用它，我都身体力行的去做师范。奥尔夫教学法的实践还有很长很长的路要走，中国的音乐教育改革还在路上，我的新课程实践课也刚刚启航，它就像一颗刚出芽的嫩苗需要呵护和栽培。这节课我教学衔接的地方还有很多瑕疵，教学顺序还有待进步，但既然走上这开满鲜花的路，那就坚持努力学习吧。
