1、 三只小猪教学设计教学目标：（1）孩子们在欣赏管弦乐三只小猪时，能感受乐曲快乐活泼的音乐情绪。（2）演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的次数，学习小提琴的简单知识。（3）能基本准确地合着音乐进行完整表演，让孩子们感受与人合作的乐趣。教学重难点教学重点：（1）重点欣赏第二部分小猪盖房子的音乐，加强学生对音乐主题的记忆。（2）初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。教学难点：在多次反复聆听音乐的基础上，能基本准确的合着音乐进行表演。1、组织教学听音乐随教师模枋可爱的小猪律动表演。（播放全国优质课视频，资源共享，开拓音乐视野，打破传统模式）多媒体设计意图：借助多媒体信息技术，能巧妙地把
2、学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中音乐所表现的动物形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱，体验音乐，表现音乐。教学设计意图：师生情感交流。制造良好的课堂气氛。感受小猪的可爱形象。2、新课教学（1）提问导入（初听全曲）观看音乐动画后，学生回答问题。师：“孩子们，在刚才律动中我们模仿了哪一种动物呢？”师：音乐里的小猪在干什么？它的心情怎样？媒体设计意图：培养学生认真仔细的学习习惯，发展学生听觉及音乐的想象。（2）为三只小猪和音乐起名，揭示课题。请学生为三只小猪和本乐曲起名。教师揭示课题，学生用快乐柔和的声音齐读曲名媒体设
3、计：运用PPT简单醒目明了的带着问题去听音乐，有目标便会行动教学设计意图：发展学生音乐的想象力。揭示课题。（3）教师合音乐演绎三只小猪的故事（一听B段音乐）媒体设计意图：以音频资料辅助音乐欣赏，进一步让学生听音乐并感受音乐中小猪可爱形象。教学设计意图：让学生熟悉B段音乐。引发学生兴趣，集中学生注意力。（4）唱主题（PPT播放） 教师加入创编的歌词范唱主题。 学生随琴加入歌词，练习主题的演唱。 唱主题，边双手交替向上“搭房子”。媒体设计：音乐是一种情感艺术，而情感是不能强迫的，情感体验是不能替代的。缺乏主动参与的音乐欣赏教学必然流于形式，回到教师唱独角戏的老路。孩子聆听音乐。模仿能力最强，运用音
4、频资料缩短了学生同音乐的距离，进而使他们自觉进入到感受音乐的状态中。教学设计意图：通过演唱主题，加深学生对乐曲主题的记忆。用“搭房子”的手势，为学生渗透乐句感。（5）听辨主题出现次数（二听B段音乐）教学设计意图：听辨主题出现次数，培养学生静静聆听音乐的好习惯。用课堂黄金时间提前学习乐曲B段。（6）情景表演（三听B段音乐）学生合音乐分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟，进行音乐情景表演。（全体学生听到主题音乐出现时分角色表演）教师评价。教学设计意图：引发学生的有意听觉。为后面环节做铺垫。（7）介绍小提琴（四听B段音乐）教师介绍小提琴。 在教师的指挥下学生合乐演奏小提琴。媒体设计：图片引导与提示，不需老师过多言语，孩子已经认识小提琴，记住小提琴的音色。教学设计意图：培养学生对小提琴音色的感受。模仿小提琴的演奏姿势。（8）节奏体验（引子及A段音乐听赏）、 请学生分辨这样的动作是在干什么？并合节奏练习。分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟做盖房的准备工作。教学设计意图：培养学生良好的节奏感及与人合作的乐趣及态度。（9）分角色合乐完整表演（聆听全曲）学生合乐扮演故事里一群快乐的小猪随音乐完整表演。教学设计意图：面向全体学生，使他们在音乐的活动中再次加深，巩固对音乐的了解。学生学习情况反馈。3、结束课业
