1、欣赏 铁匠波尔卡 教学设计教材：人音版 科目：音乐 年级：一年级 执教： 教材分析： 铁匠波尔卡是选自人民音乐教材第二册第九课巧巧手中的一首欣赏乐曲。由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯创作的。乐曲采用D大调，24拍，复三部曲式。在乐曲中多次出现敲打铁块的不同声响及轻快的主题节奏，这是这首乐曲的独特之处。形成了轻松跳跃的舞蹈气氛，表现了铁匠们快乐的劳动心情及人们对生活充满信心的欢乐。学情分析： 一年级学生由于年龄小，对于欣赏课的学习相对比较弱，但是针对一年级学生活泼、好动、好奇心强这一特点，展开学生丰富的想象力，用动作来模仿参与活动。设计思路： 本节课的设计主要是以音乐审美为核心，围绕音乐旋律、节奏、
2、音乐画面展开丰富是教学。以学生是兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生感受、体验音乐中的主题旋律及敲击铁锤时的不同声响，将音乐创造与实际生活结合，环环相扣，各环节连接紧密、自然，循序渐进地引导学生去“发现学习创造”。培养学生对音乐作品的感受力，理解力，表现力和创造力；让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，感受到音乐情绪带来的快乐，让音乐课堂成为快乐的享受。教学内容： 欣赏铁匠波尔卡 教学目标：1、采用不同形式感受乐曲不同的情绪，表现乐曲欢快、活泼、热烈的主题。2、培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，感受劳动的愉快和丰收的喜悦。3、在老师的引导下、能够将乐曲完整的用动作模仿表现出铁匠们劳动时的
3、不同情景。教学重点： 采用不同形式感受乐曲不同的情绪，表现乐曲欢快、活泼、热烈的主题。教学难点：1、能听辨出乐曲主题并能模唱。2、能模仿出“打铁”时发出的声音，并能随音乐拍出。教学准备： 钢琴、多媒体课件、大小铁锤、铁片、节奏图等。教学方法： 视听结合法、体验法、游戏法等。教学过程：一、导入1、律动引入课堂。（播放单簧管波尔卡师生一起拍手律动。）师：“孩子们，让我们听一段好听的音乐，请大家随音乐一起动起来吧！”师：请大家说一说，你对这段音乐的感受是什么？生：欢快、活泼、有舞蹈感、适合跳舞。师：这首乐曲的名字叫单簧管波尔卡你们想知道什么叫波尔卡吗?2、介绍“波尔卡 ”一种捷克民间舞蹈，起源于波西
4、米亚的一种二拍子舞曲，这种舞蹈的舞曲就叫做波尔卡。特点：轻快、活泼、节奏感强。（设计意图：用波尔卡乐曲引入，让学生感受波尔卡的特点，帮助学生理解波尔卡的乐曲，为欣赏铁匠波尔卡做好准备。）3、感受打铁的声响师：大家听，这是什么声音？（课件生猜乐器的声音）看图片，他们在做什么？（打铁）怎样打铁呢？用铁锤有节奏的敲打铁块。（图片）师：大小铁锤声响有什么区别吗？（教师出示大小铁锤对比敲击）生：大铁锤声音沉重，小铁锤轻盈。师：我们一起来有节奏的敲击。（师敲大铁锤、生敲小铁锤）（设计意图：从声响辨别乐器，并且形象的模仿铁锤敲铁的动作，激发学生的学习兴趣和学习的积极性。）4、出示课题铁匠波尔卡今天，我们来欣
5、赏一首非常特别的乐曲铁匠波尔卡让我们随着音乐来听一段音乐小故事！“在奥地利的一个小镇上，有一座铁匠铺，哪里的铁匠师傅打铁的手艺十分精湛，为当地的人们做出了许多精美的铁制品，他们也生活的非常快乐。听，他们在快乐的劳动着！（设计意图：用故事的形式导入乐曲，是孩子们最喜欢、也最能投入认真的去欣赏乐曲。）二、欣赏铁匠波尔卡1、欣赏全曲。听到了打铁的声音了吗？有没有感受到铁匠们快乐的劳动心情呢？2、欣赏主题旋律 （1）师：下面我们来听一段旋律，这段旋律在这首乐曲中出现了很多次，叫做主题旋律 。 3 1 3 1 4 3 3 2 1 5 3 2 2 7 6 5 2 1 1 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦啦啦
6、啦 啦 啦啦啦啦 叮 叮 当（2）师生用动作表演主题音乐。（拍手、拍腿）（3）用“啦”模唱主旋律。（4）旋律的情绪是欢快的？还是安静的？（欢快的）师生用动作表现第一部分（呼吸、敲打铁磁、拍节奏）（设计意图：主题旋律是乐曲中出现最多的旋律，也是唯一能够记住乐曲的，因此，在欣赏主题旋律时，要求学生能够用“啦”和“叮当”来模唱出主题旋律来，并感受乐曲欢快的情绪。）3、欣赏第二部分（1）师：听到这段欢快的音乐，小铁匠的师傅老铁匠也来帮忙一起打铁了，听一听，老铁匠是怎么打铁的?（听音乐）生：强大、沉重的。（2）师：老铁匠干起活来更加用力，手持大铁锤，哐哐的敲着。（师用大铁锤示范）（3）大铁锤敲击了两次，
7、生来模仿。 大铁锤敲完之后，紧跟真又是小铁锤，听一听，它敲击了几次？ （小锤六次） X X x x x x 学习敲节奏。（4）表演第二部分。（师当大铁锤、生当小铁锤）（设计意图：通过欣赏，让学生来听出大铁锤敲击两次、小铁锤敲击六次，并能有节奏的模仿出来。）4、欣赏第三部分(合作劳动)（1）师：两位铁匠师傅们合作劳动，他们有节奏的交替敲击铁块，一人一下，我们也来试一试吧。 X X X X X X X X X X 叮 当 叮 当 叮 当 叮 当 叮 当 （2）师生合作、男女生合作表演。（叮 -拍手 当-拍腿） （3）听音乐表演第三部分“合作劳动”。（设计意图：合作劳动是这首乐曲中的难点，孩子按原节
8、奏八分音符敲击有些太快，因此，改成四分音符的节奏，比较容易掌握。在敲击节奏的同时，让孩子感受到合作劳动的快乐！）5、欣赏中间部分“拉风箱” （1）师介绍音乐中间部分“拉风箱”。师：铁匠师傅们在打铁时候除了铁锤之外，还离不开一个重要的工具，那就是火，要先将铁块烧热再打。可是在过去技术还不够发达的时候，人们就靠拉风箱使火越烧越旺。当这段音乐中，听不到大小铁锤的声响时，我们就来帮助他们一起拉风箱，好吗？（2）师生随音乐一起“拉风箱”。（设计意图：这个环节也是非常有趣的，让孩子了解了没有大小铁锤敲击时铁匠师傅又是怎样来劳动的。用拉风箱的动作更加调动了还在学习的兴趣和积极性。）四、完整的聆听并表演。师：
9、铁匠师傅打出的宝剑非常锋利、打出的剪刀咔嚓咔嚓响，因为他们精湛的手艺赢得了当地人们的尊重！下面让我们来当一回快乐的小铁匠，跟着音乐一起动起来吧！ 动作：引子-主题-拉风箱-大小铁锤-合作劳动-结束。 五、介绍作曲家 1、师：大家劳动的非常投入，这么好听的乐曲到底出自哪位音乐家之手呢？（出示课件） 铁匠波尔卡是由奥地利著名作曲家约瑟夫.施特劳斯创作的。也是作曲家创作的100多首波尔卡中流行最广的一首，深受各国人们的喜爱，至今成为新年音乐会上的保留曲目。2、你们喜不喜欢呢？为什么? （生说理由）（设计意图：让学生了解了作曲家、国籍、感受乐曲欢快的气氛，同时又让还在说出自己喜欢这首乐曲的理由，培养学
10、生对音乐作品的感受力，理解力，表现力和创造力；）六、欣赏铁匠波尔卡合唱视频1、欣赏铁匠波尔卡合唱，说说它和乐曲铁匠波尔卡有什么区别？（生欣赏完后回答）师：这是有维也纳童声合唱团用歌唱的形式表演的铁匠波尔卡。原来相同的旋律可以用不同的形式来表现！2、表演铁匠波尔卡师：让我们再来用动作表现这首乐曲，表现铁匠们快乐的劳动心情吧！（设计意图：让学生感受相同的乐曲可以用不同的形式去表现，培养孩子的观察力、对乐曲的感知力，拓展孩子的视野。）七、带上乐器来表演（串铃）师：请小朋友拿起手中的乐器，我们再来完整的表演一下这首好听的乐曲铁匠波尔卡。分四组： 师指挥第 1组-主题旋律 第 2 组-拉风箱 第 3组-
11、大铁锤 弟 4组-小铁锤八、考考你师：从大家的表情、动作中，老师已经感受到了你们快乐的劳动心情了，最后，我们回忆一下，这节音乐欣赏课，你学会了什么？1、乐曲的名字叫什么？2、作曲家是谁？国籍？3、乐曲的情绪是什么？4、演奏的主要乐器是什么?5、你能记住乐曲的主题旋律吗？（设计意图：此环节主要是一个成果检验的过程，看看学生对本节课重难点有没掌握，记住了哪些知识。）九、小结勤劳的铁匠师傅们用自己的双手创造出幸福快乐的生活，我们也要做一个勤劳、快乐的孩子。希望大家通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！让我们伴随着这首乐曲铁匠波尔卡结束今天的音乐欣赏课！欣赏 铁匠波尔卡教学反思： 铁匠波尔卡是一年级
12、下册的一首欣赏乐曲，旋律欢快、活泼，节奏感强，是一首表现铁匠打铁生活的乐曲，也是一节有趣，生动地欣赏表演课，在分段欣赏时引导学生从每段不同的情绪、节奏入手，这样就把学生引进特定的意境中去，看到了什么，听到了什么，想到了什么，使学生从中感受到乐曲的情绪，感受到音乐内在的美，同时也增长了知识。最精彩的就是在分段欣赏中我设计了巧妙的手段，以故事的形式引入每一段音乐中，在孩子理解后我带领孩子一起表演，这样可以加深孩子对乐曲的理解。整个活动学生的参与度都很高。 通过这节欣赏课，我深有感触，其实，我们只要在教学中认真钻研教材，把新课程理念转化为有效的教学手段，注重以学生为主，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、体验、创作、表现等一系列的教学活动进行学习，就一定能达到预设的教学目标。在欣赏教学的过程中，我采用了“总-分-总”的教学手段，还加入了节奏、拉风箱、大小铁锤交替等动作来巩固学生的记忆力，分三部分学习，感受到欢快的音乐情绪是这节课的宗旨，只是在教学语言上我还要多加练习，运用一些精美的语句激发学生的学习兴趣，围绕音乐要素展开教学，整节课教学思路比较好，教学手段也可以，只是在教学用语上还需磨练。在激发学生的热情上多下功夫！不过，我经历了这个过程，我会总结不足之处，会虚心的向各位老师请教，在以后的教学当中，我也会不断的学习、总结，争取使我的音乐课堂变得更加精彩更加出色。
