1、时间像小马车教学设计一、教学目标：1用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车。2体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。3懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。二、教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车三、教学难点：XX XX|XX XX|X X|X- |的渐强和XX XX|XX XX|X X|X- |的渐弱处理四、教学准备：电子琴、课件五、教材分析：时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用
2、了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的明人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。六、学情分析：一年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过实践练习突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。七、教学过程：（一）组
3、织教学师生问好：（二）声势训练：X 0 | X 0 | X 0 | X 0 |0 XX | 0 XX | 0 XX | 0 XX |1读一读 2拍手分组练习 3拿出自制乐器表现节奏三、孩子们你们听到什么声音？ （教师敲击双响筒，模拟马蹄声）（1）XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |（2）听声音想象a慢速 -像马儿在悠闲散步 b快速马儿跑起来了 c弱-强-仿佛马儿从远处到近处 d强弱仿佛马儿从近处走远（3）学生拍一拍 由弱-强-弱，从而体会渐强，减弱四、弱化难点： （1）拍一拍：XX XX | XX XX |（2）唱一唱：55 67 | 12 34 |(3) 衬词: 哒
4、哒 哒哒 | 哒哒 哒哒 |(4) 加入渐强减弱符号表现并突破难点五、复习歌曲这是什么 六、新授歌曲时间像小马车1、情感体验师：嘀嗒声告诉我们要早睡早起，今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲时间像小马车。这首歌曲告诉我们时光匆匆，好像一辆不知疲惫的小马车，有的人坐着时间的马车学到了很多本领，而有的人却浪费着时间一事无成。愿同学们和陈老师一起坐上时间的马车，做一个珍惜时间的人。 （1）初听音乐：边听边思考：这首歌曲的演唱情绪？（2）教师范唱：思考这是一首几拍子歌曲？（3）复听歌曲：用喜欢的动作表现歌曲，体会2拍子2、学习体验活动牵引，突破难点（1）学习重点乐句的节奏。教师：你听到了什么？
5、学生：嗒塔的声音。教师：谁来模仿一下小马车的声音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|） 学生：个别读节奏，全班读。教师：你听，小马车现在离我们是近还是远呢？（师轻轻的拍节奏） 学生：远。教师：你们能模仿一下吗？学生：拍节奏。教师：你听，现在呢？（师重重的拍节奏）学生：近。教师：你也来试一试！学生：拍节奏。教师小结：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？（生：小，轻）离我们近的时候怎样？（生：大，重）教师：那么，音乐小马车从远处跑过来声音应该怎样呢？同桌交流一下，试着拍一拍。教师：（出示渐强符号）在音乐中，把这种从小到大的声音用这个符号来表示，它的名字叫渐强。（出示渐强符号）教
6、师：（出示渐弱符号） 教师：谁能猜出这个符号的名字？学生：渐弱符号。教师：渐弱的声音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。（2）学习歌谱（出示歌谱）教师：今天，陈老师想带着小朋友们乘着音乐马车去音乐王国看看，你们愿意吗？那么，音乐王国的国王给小朋友们一个小任务，要求小朋友们唱着这首歌进入王国。a教师唱第一句歌谱，学生唱第二句b互换c整体教唱d随琴齐唱，教师纠正不足七、表现与创造：教师：用什么样的情绪和速度去表现这首歌曲？学生：稍快的速度，快乐的情绪。学生：高兴的拍手唱歌。教师：大家一齐唱歌很好听，还可以用什么样的演唱方法？ 学生：独唱、对唱等。学生：自我展示教师：请用你喜欢的方式来表现歌曲。学生：1、以小组的形式研究创造表现歌曲。2、用自制打击乐器为歌曲伴奏八、教师小结：教师:今天老师带给大家的首歌时间像小马车就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.现在大家知不知道该怎样帮助明明了呢？（珍惜时间，做自己时间的小主人）让我们一起乘坐上时间的小马车去珍惜时间，珍爱生命吧！
