1、楼地面工程的工程量计算楼地面工程的工程量计算 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思 【说课要点说课要点】 【教材分析教材分析】 本课选自高等教育出版社 出版的建筑工程预算（第三 版）第三章第10节，其主要 内容是：楼地面工程的计算规 则及运用。 【教材分析教材分析】 学情 分析 优势：逻辑思维强 动手能力强 劣势：学习兴趣不高 进取心不强 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 掌握楼地面工程的计算 规则，并熟练地运用到实际 工程中。 运用任务驱动法和多种教 学手段，引领学生带着任务，积 极、主动地学习。 激发学生的学习兴 趣，增强学生的竞争意 识及团队协作能力，树
2、立正确的价值观。 【教材分析教材分析】 教学目标 【教材分析教材分析】 重 点 掌握楼地面工程的计算规则 难 点 根据实际工程熟练运用计算规则 项目实践项目实践 情境导入情境导入 模型演示模型演示 【教法分析教法分析】 任务驱动法 主动探究 分析案例 小组竞赛 学、做统一 获取新知 完成任务 能力提升 【学法分析学法分析】 【教学过程教学过程】 创设情境 激趣导思 2分钟 1 任务引领 探索新知 20分钟 2 自主归纳 巩固内化 3分钟 3 能力提升 完成任务 15分钟 4 回顾总结 拓展升华 5分钟 5 【教学过程教学过程】 1 课前准备 通过课前分组和分发任务书，达到小组合作、集体参与的通
3、过课前分组和分发任务书，达到小组合作、集体参与的 目的，更好地完成教学目标。目的，更好地完成教学目标。 意 图 意 图 设 计 设 计 创设情境 激趣导思 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 【教学过程教学过程】 回顾总结 拓展升华 任务引领 探索新知 创设情境让学生感受到预算这门课不仅运用在工作中，在创设情境让学生感受到预算这门课不仅运用在工作中，在 生活中同样有用，以此来激发学生对新课的学习兴趣。生活中同样有用，以此来激发学生对新课的学习兴趣。 意 图 意 图 设 计 设 计 【教学过程教学过程】 1 知识探索 5 创设情境 激趣导思 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结
4、拓展升华 任务引领 探索新知 【教学过程教学过程】 1 计算规则计算规则1 1 按设计图示尺寸以面积计算按设计图示尺寸以面积计算 任务任务1 1、某教室地面采用水磨石面层,试根据下图,计算地 面面层工程量。(轴线尺寸均为中心线尺寸) 创设情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结 拓展升华 知识探索 5 【教学过程教学过程】 1 计算规则计算规则2 2 不扣除不扣除0.3m0.3m2 2以内的柱、垛、附墙烟囱及孔洞所占面积以内的柱、垛、附墙烟囱及孔洞所占面积 类型拓展 5 创设情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务
5、回顾总结 拓展升华 【教学过程教学过程】 1 任务任务2 2、某教室地面采用水磨石饰面,柱的截面尺寸均600600mm2, 试根据下图,计算地面面层工程量。(轴线尺寸均为中心线 尺寸) 创设情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结 拓展升华 类型拓展 5 【教学过程教学过程】 1 创设情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结 拓展升华 【教学过程教学过程】 1 计算规则计算规则3 3 S S整体面层 整体面层=S =S净 净- -S S0.3m20.3m2以上以上 S S块料面层 块料面层=S =S净 净-
6、 -S S0.3m20.3m2以上以上+S +S门洞 门洞 水磨石与地砖的区别： 整体面层包括：水泥砂浆面层、水磨石面层等 块料面层包括：大理石、花岗岩、彩釉砖、缸砖、 陶瓷锦砖、木地板等 创设情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结 拓展升华 【教学过程教学过程】 1 任务任务3 3、某教室A地面采用地砖贴面, B地面采用水磨石饰面,柱的 截面尺寸均为600600 mm2,试根据下图,分别计算A地面 和B地面的工程量。(门洞的材料与门开启方向的地面材料 一致，轴线尺寸均为中心线尺寸) 创设情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力
7、提升 完成任务 回顾总结 拓展升华 【教学过程教学过程】 创设情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结 拓展升华 通过教室三维模型的展示和知识的探索、类型的拓展以及材料通过教室三维模型的展示和知识的探索、类型的拓展以及材料 的转换将计算规则的转换将计算规则1 1、2 2、3 3推出，突出了本堂课的重点，循序推出，突出了本堂课的重点，循序 渐进突破难点。渐进突破难点。 意 图 意 图 设 计 设 计 1 2 3 计计 算算 步步 骤骤 先算净面积 判断扣除点 增加门洞口 【教学过程教学过程】 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务
8、回顾总结 拓展升华 创设情境 激趣导思 请学生自己来总结计算步骤，可以及时反馈学生掌握的情请学生自己来总结计算步骤，可以及时反馈学生掌握的情 况，同时也锻炼了学生的语言组织与表达能力。况，同时也锻炼了学生的语言组织与表达能力。 意 图 意 图 设 计 设 计 【教学过程教学过程】 1 任务书 主主 题：小型模拟招标会题：小型模拟招标会 招招 标标 人：校长（学校法人）人：校长（学校法人） 投投 标标 人：学生（全班分为人：学生（全班分为6 6组，视每组，视每 组为一个建筑企业）组为一个建筑企业） 要要 求：将招标文件中的任务完成，由求：将招标文件中的任务完成，由 组长将投标价格写在彩色卡纸组长
9、将投标价格写在彩色卡纸 上，并走上讲台公示出来。上，并走上讲台公示出来。 评分标准：投标价格与招标方价格相同的评分标准：投标价格与招标方价格相同的 企业中标。企业中标。 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结 拓展升华 创设情境 激趣导思 步骤一：分发任务书步骤一：分发任务书 【教学过程教学过程】 1 招标内容：4号教学楼实训教室采用花岗岩贴面,办公室采用地砖贴 面，圆柱的半径为400mm,矩形柱的截面尺寸为500500mm2，试根 据下图，计算购买花岗岩及地砖所需的费用。 创设情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结
10、拓展升华 (其中花岗岩其中花岗岩360元元/m2， 地砖地砖80元元/m2) 步骤一：分发招标图纸。明确任务要求步骤一：分发招标图纸。明确任务要求 完成工程量的完成工程量的 计算计算 按照给定的材料价格按照给定的材料价格 套基价套基价 确定总价确定总价 【教学过程教学过程】 创设情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结 拓展升华 步骤二：小组讨论步骤二：小组讨论 【教学过程教学过程】 创设情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结 拓展升华 步骤三：公示投标价格步骤三：公示投标价格 【教学过程教学过程】 创设
11、情境 激趣导思 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 回顾总结 拓展升华 步骤四：核对答案步骤四：核对答案 作品测评作品测评 通过模拟招标的形式，完成校长布置的任务；并结合实际通过模拟招标的形式，完成校长布置的任务；并结合实际 的工程运用三个计算规则和步骤；多元化评价的方式，使的工程运用三个计算规则和步骤；多元化评价的方式，使 学生间达到互相交流、学习的目的。学生间达到互相交流、学习的目的。 意 图 意 图 设 计 设 计 【教学过程教学过程】 整体面层的 计算公式 块料面层的 计算公式 S S整体面层 整体面层=S =S净 净- - S S0.3m20.3m2以上以上
12、S S块料面层 块料面层=S =S净 净- -S S0.3m20.3m2以上以上+S +S门洞 门洞 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 创设情境 激趣导思 回顾总结 拓展升华 【教学过程教学过程】 任务引领 探索新知 自主归纳 巩固内化 能力提升 完成任务 创设情境 激趣导思 回顾总结 拓展升华 作业展示作业展示 通过教师的提问、引导，使学生更加明确本堂课的重点。用通过教师的提问、引导，使学生更加明确本堂课的重点。用 QQ和微信这两种形式布置和上交作业，使信息化、现代化资和微信这两种形式布置和上交作业，使信息化、现代化资 源与教学达到有机整合。源与教学达到有机整合。 意 图 意 图 设 计 设 计 利用三维的教室模型，让学生更加利用三维的教室模型，让学生更加 直观地理解计算规则直观地理解计算规则。 把校长的任务转变成实际的工程和招把校长的任务转变成实际的工程和招 标现场带进课堂。标现场带进课堂。 【教学反思教学反思】 作业布置充分地利用了网络和信息化作业布置充分地利用了网络和信息化 资源。资源。 一 项 任 务 贯 穿 一 次 活 动 竞 技 一 种 德 育 引 导 谢 谢 !
