1、综合性学习综合性学习 少年正是读书时少年正是读书时R R 七年级上册七年级上册 你喜欢读书吗？你喜欢读书吗？高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。作为少年的高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。作为少年的我们，正是勤学敏思、追求进步的时候，今天我们就一起我们，正是勤学敏思、追求进步的时候，今天我们就一起来学习一下有关读书的知识，认识读书的妙处，学习怎样来学习一下有关读书的知识，认识读书的妙处，学习怎样读好书。读好书。新课导入新课导入目标导航目标导航1.1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等活动，增通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等活动，增强表达、倾听和与他人交往沟通的能力。强表达、倾听
2、和与他人交往沟通的能力。2.2.根据实际的情况，选择一个角度进行评价。根据实际的情况，选择一个角度进行评价。3.3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。对别人的交际过学会就主题进行交际，并能悉心倾听。对别人的交际过程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。重点解读重点解读 1.1.填写调查问卷填写调查问卷 请根据自己的实际情况，填写课本请根据自己的实际情况，填写课本P90P90“资料二资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学们了中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请解自己的阅读情况，为改进同学们的
3、阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。2.2.同学之间找差距同学之间找差距 大致程序如下：（大致程序如下：（1 1）小组内分）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照课本享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照课本P89P89“资料资料一一”中的数据，寻找差距；（中的数据，寻找差距；（2 2）小组展开讨论，找出大家）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“
4、药方药方”。你知道它们与谁有关吗？你知道它们与谁有关吗？头悬梁、锥刺股头悬梁、锥刺股 （）囊萤映雪囊萤映雪（）凿壁偷光凿壁偷光（）韦编三绝韦编三绝（）程门立雪程门立雪（）孙敬、苏秦孙敬、苏秦车胤、车胤、孙康孙康匡衡匡衡孔子孔子杨时杨时读书典故读书典故名著连连看名著连连看三国演义三国演义红楼梦红楼梦水浒传水浒传西游记西游记西厢记西厢记世说新语世说新语烈女传烈女传聊斋志异聊斋志异刘向刘向吴承恩吴承恩王实甫王实甫 罗贯中罗贯中施耐庵施耐庵蒲松龄蒲松龄刘义庆刘义庆曹雪芹曹雪芹 3.3.共同研讨促阅读共同研讨促阅读 古今中外的思想家、文学家、科古今中外的思想家、文学家、科学家，积累了许多宝贵的读书经验，
5、写下了大量精彩的读书学家，积累了许多宝贵的读书经验，写下了大量精彩的读书名言，留下了不少动人的读书故事。请借助图书馆、网络等名言，留下了不少动人的读书故事。请借助图书馆、网络等渠道，结合课本渠道，结合课本P89P89“资料一资料一”和和P91P91“资料三资料三”的有关内容，的有关内容，搜集一些名言、经验和故事。（搜集一些名言、经验和故事。（1 1）各小组将本组发现的阅读）各小组将本组发现的阅读共性问题提交课代表，召开专题讨论会寻找解决问题的思路共性问题提交课代表，召开专题讨论会寻找解决问题的思路或方案；（或方案；（2 2）合作探讨、交流与讨论，可将你的收获写成一）合作探讨、交流与讨论，可将你
6、的收获写成一篇文章，谈谈你的认识。全班进一步交流评议，以实现资源篇文章，谈谈你的认识。全班进一步交流评议，以实现资源共享，互相提高。共享，互相提高。故事驿站故事驿站韦编三绝韦编三绝 孔子孔子“晚年喜易晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复研，花了很大的精力，反反复复研读读易易，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。时间一长，孔子这样读来读去，把串连阅读了多少遍。时间一长，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：再使
7、用。即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握假如让我多活几年，我就可以完全掌握易易的文与的文与质了。质了。”后人常以此比喻读书勤奋用功。后人常以此比喻读书勤奋用功。悬梁刺股悬梁刺股出处：西汉出处：西汉刘向刘向战国策战国策秦策一秦策一：“（苏秦）（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉东汉班固班固汉书汉书：“孙敬，字文宝，好学，晨孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股悬梁刺股
8、”来表示刻苦学习的精神。来表示刻苦学习的精神。车胤囊萤车胤囊萤 我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。闪闪荧光来勤奋读书。晋代孙康因为家贫没钱买灯油，晚上不能看书，他晋代孙康因为家贫没钱买灯油，晚上不能看书，他觉得非常可惜，白白地浪费光阴。一天外面下起了很大觉得非常可惜，白白地浪费光阴。一天外面下起了很大的雪，半夜梦醒，见一丝亮光从窗缝里钻进来，原
9、来是的雪，半夜梦醒，见一丝亮光从窗缝里钻进来，原来是大雪映出来的，他起身对着亮光看起书来。经过他夜夜大雪映出来的，他起身对着亮光看起书来。经过他夜夜刻苦努力终于成为饱学之士。刻苦努力终于成为饱学之士。孙康映雪孙康映雪凿壁偷光凿壁偷光 据据汉书汉书匡衡列传匡衡列传记载，西汉丞相匡衡幼年时期，记载，西汉丞相匡衡幼年时期，由东海郡逃荒迁居此地，因家贫，白天打工干活，夜晚凿由东海郡逃荒迁居此地，因家贫，白天打工干活，夜晚凿壁借邻居杨老太纺线灯光读书。后匡衡封为丞相，为报杨壁借邻居杨老太纺线灯光读书。后匡衡封为丞相，为报杨老太借灯读书之恩，专程探望，此时杨老太已故去。后来老太借灯读书之恩，专程探望，此时
10、杨老太已故去。后来此村改名为杨下村。现在人们一般用此成语来形容勤学苦此村改名为杨下村。现在人们一般用此成语来形容勤学苦读。读。程门立雪程门立雪 程门立雪：程门立雪：旧指学生恭敬受教。旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。成语出自有学问长者的尊敬。成语出自宋宋史史杨时传杨时传。有一年，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同有一年，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师程颐家看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师程颐家请教。请教。时值隆冬，天寒地冻。来到先生时值隆冬，天寒地冻。来到先生家时家时，
11、适逢先生坐适逢先生坐在炉旁打坐养神在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭就恭恭敬敬侍立在门外敬敬侍立在门外，等候先生醒来。等候先生醒来。读书写作交流会读书写作交流会说说自己读过的一些有益的书说说自己读过的一些有益的书 四大名著是指四部著名小说的统称。四大名著是指四部著名小说的统称。中国的四大名著中国的四大名著是是三国演义三国演义、水浒传水浒传、西游记西游记、红楼梦红楼梦。欧洲的四大名著是欧洲的四大名著是荷马史诗荷马史诗、神曲神曲、哈姆雷哈姆雷特特、浮士德浮士德。马克。马克吐温的四大名著是吐温的四大名著是哈克贝利哈克贝利芬历险记芬历险记、汤姆汤姆索亚历险记索亚历
12、险记 、败坏了哈德莱败坏了哈德莱堡的人堡的人、苦行记苦行记 。好书推荐好书推荐 汤姆叔叔的小屋旨在激发人们对生活在我们汤姆叔叔的小屋旨在激发人们对生活在我们之中的非洲裔人的同情；揭露他们在奴隶制度下遭遇之中的非洲裔人的同情；揭露他们在奴隶制度下遭遇到的种种不平和痛苦到的种种不平和痛苦在这一残暴不公的制度下，在这一残暴不公的制度下，就连深切同情他们的人所能试图为他们做的善行也遭就连深切同情他们的人所能试图为他们做的善行也遭遇挫折和禁止。遇挫折和禁止。与此同时，作者可以诚恳地说明：对于许多往往并非与此同时，作者可以诚恳地说明：对于许多往往并非本身过错而和法定的奴隶关系的苦恼和窘境有所牵连的人本身过
13、错而和法定的奴隶关系的苦恼和窘境有所牵连的人们，作者不抱任何敌意。经验向作者表明，思想高尚、宅们，作者不抱任何敌意。经验向作者表明，思想高尚、宅心仁厚的人往往也被卷入这种窘境之中；然而，他们比任心仁厚的人往往也被卷入这种窘境之中；然而，他们比任何人都清楚，从这样一部书中所能了解到的奴隶制度的罪何人都清楚，从这样一部书中所能了解到的奴隶制度的罪恶，远远不及全部难以言状的罪恶的一半。恶，远远不及全部难以言状的罪恶的一半。本书系将精选精编本书系将精选精编2020世纪初至今世纪初至今100100年间年间100100位中国儿童文学作家的位中国儿童文学作家的100100部优部优秀儿童文学原创作品。入围尺度
14、界定在秀儿童文学原创作品。入围尺度界定在以下几个方面：一是看其作品的社会效以下几个方面：一是看其作品的社会效果，受小读者欢迎的程度和对小读者影果，受小读者欢迎的程度和对小读者影响的广度；二是看其对中国儿童文学发响的广度；二是看其对中国儿童文学发展的贡献；三是看其创作生命力，是否展的贡献；三是看其创作生命力，是否出于高度的使命感，长期关心未成年人出于高度的使命感，长期关心未成年人的成长，长期从事儿童文学创作。的成长，长期从事儿童文学创作。读书的好处读书的好处1.1.可以使我们增长见识，不出门，便可知天下事。可以使我们增长见识，不出门，便可知天下事。2.2.可提高我们的阅读能力和写作水平。可提高我
15、们的阅读能力和写作水平。3.3.可以使我们变的有修养。可以使我们变的有修养。4.4.可以使我们找到好工作。可以使我们找到好工作。5.5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地。可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地。与同学交流：通过读书，你有什么收获，体会？与同学交流：通过读书，你有什么收获，体会？它给予了你哪些启示？它给予了你哪些启示？名言锦集名言锦集鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元阮元 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。陈寿陈寿三国志三国志熟读唐诗
16、三百首，不会作诗也会吟。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙孙洙唐诗三唐诗三百首序百首序书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游陆游问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。朱熹朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼苏轼书痴者文必工，艺痴者技必良。书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄 千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。老子老子 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金 雨
17、是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季情境导入情境导入3 3 雨的四季雨的四季课件课件PPT课时目标课时目标1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。2.学习作者抓住景物特征描写的方法。3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。课件课件PPT作者档案作者档案 刘湛秋刘湛秋（19351935 ），），当代诗人，翻译
18、家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的欢乐。课件课件PPT字词清单字词清单静谧静谧 mm 高邈高邈 miomio 莅莅l l 临临 咄咄逼人咄咄逼人 du du 粗犷粗犷gunggung高邈：高而远。高邈：高而远。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。于书面。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。课件课件PPT课文解析课文解析整体感知整体感知1 1.朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点
19、：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。2.2.雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自然段进行了重点描述？课文那几个自然段进行了重点描述？作者详细描绘了四季雨的不同特点。课文25自然段进行了重点描述。课文解析课文解析整体感知整体感知课件课件PPT1.1.品析语言品析语言（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。运用拟人、比喻的手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪
20、”生动、形象，给了读者不一样的感受。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT （2 2）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟、比喻的手法生动形象地向我们展示出雨后春景。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT （3 3）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚。“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。课文解析课文解析精细研读精细研读
21、课件课件PPT（4）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。运用拟人、排比等手法形象地向我们展示了对雨的热爱。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。【提示】赏析句子的方法：抓关键词赏析句子；从修辞的角度赏析句子；从句式特点入手赏析句子；从内容及思想感情方面赏析句子。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT2.2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。雨给作者
22、的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT3.3.为什么叫为什么叫“雨的四季雨的四季”，而不叫，而不叫“四季的雨四季的雨”？“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT4.4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。表达中心的作用。首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT5.5.文章第
23、文章第1 1自然段称呼雨为自然段称呼雨为“她她”，行文中称雨为，行文中称雨为它，结尾称雨为它，结尾称雨为“你你”，感悟作者表达的感情。，感悟作者表达的感情。作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT 人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸课件课件PPT拓
24、展延伸拓展延伸 虞美人 听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。课件课件PPT拓展延伸拓展延伸 听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。课外还可阅读余光中的听听那冷雨，其中作者写了自己在大陆、台湾听雨的不同感受。课件课件PPT结构图示结构图示雨的四季 课件课件PPT主题概括主题概括 本文描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨温柔娇媚；夏雨热烈粗犷；秋雨沉静端庄；冬雨自然平静。抒发了作者对雨的爱恋和对人生的追求。课件课件PPT课堂小结课堂小结
25、 有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”课件课件PPT随堂测试随堂测试1.1.下边加粗字注音全部正确的是（下边加粗字注音全部正确的是（）A.彩棱镜lng 粗犷gung B.咄咄逼人du 池畦wC.高邈mo 莅临l D.静谧m 淅沥l2.2.指出下列句子的修辞手法。指出下列句子的修辞手法。而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）课件课件PPT随堂测试随堂测试答案：答案：2.（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人品析下列语言，说说他们好在哪里。品析下列语言，说说他们好在哪里。
