三年级下册音乐教案-5《船歌》︳人音版 (五线谱)(1).doc

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资源描述

1、 船歌一、教学目标1通过音乐欣赏,学生能够感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。2学生能够根据音乐要素感知音乐所描绘的形象,并通过聆听,模唱,对比,律动对乐曲产生更深的理解。3在熟悉歌曲的基础上,进一步了解“船歌”的音乐体裁,掌握曲调波浪形进行的走向知识,对歌曲的情感体验得到进一步的升华。4、对主题旋律一进行二声部的合作,对作品有更深入的体会和感知二、教学重难点重点:学生能充分感知船歌所带来的波浪形旋律的进行,能简单进行伴奏旋律与主题旋律一的二声部合唱。难点:对乐曲伴奏旋律两声部的感知三、 教学过程一、 导入:今天胡老师想看看我们班的同学对音乐的感知能力好不好。1、 聆听

2、伴奏旋律师:那请同学们聆听这段音乐,感受一下它带给你怎样的感觉(聆听伴奏旋律)师:让我们跟着音乐一起来摇摆起来并哼唱师:这样摇晃的感觉让我们觉得仿佛在哪里啊(水面上、船上)师:那我们就开始我们的水上之旅。二、 聆听主题旋律一1、 感受主题旋律及乐器师:听,我们的船只出发了。(播放主题旋律)师:哪位同学听出来了,这段音乐是有什么乐器演奏的(小提琴)2、 画旋律线感受音乐师:让我们随着小提琴优美的声音,来画画这段音乐的旋律线好吗,(边听音乐边画旋律线)师:从旋律线可以看出船只的起伏是很大的还是相对比较平稳的啊师:胡老师啊给这段优美的旋律起了一个优美的名字叫做小船轻摆师:让我们跟着这优美的旋律再来感

3、受一下(跟音乐再来画一遍)3、 哼唱旋律师:这么优美的旋律,不哼唱一下实在是太可惜了,我们来唱一下怎么样(跟钢琴唱歌谱,用“lu”哼唱,要唱的连惯)4、 伴奏旋律的关注师:同学们在这段音乐中,除了我们哼唱的这段旋律,你还听到了哪个旋律(引出伴奏旋律)师:你还听出了我们一开始摇摆的那个旋律是吗,耳朵真尖。师:那我们再来哼唱一下好不好师:其实这段音乐当中还加入一种打击乐器,你们能听出来吗,(三角铁)5、 合作师:今天胡老师把三角铁也拿来了,我们来合作一下(分组,一组哼唱主旋律,另外一组哼唱伴奏旋律,教师把三角铁加入进去)三、 主题的延伸师:接下来这段音乐有着跟什么发生变化(聆听展开旋律)(乐器一样

4、、节奏一样,旋律变高了,伴奏旋律一样,色彩从柔和变得明亮了,水波荡漾的大)师:旋律还像刚才一样的平稳吗师:你说不是了,那你能来画一下这段旋律的线条吗(请学生来画)师:你把老师想要表达的啊都展现在了黑板上,我们全班同学一起跟着音乐也来画一下好不好(边听音乐边画旋律线)四、 简介作者及威尼斯师:其实,这两段音乐都是来自于被人们称为“最善于发现美的”的作曲家奥芬巴赫所创作的一首音乐作品。奥芬巴赫也是坐着跟我们一样的船发现了威尼斯之美,我们来看看到底是怎样船呢(出示贡多拉),今天胡老师带你们领略的也是威尼斯,让我们坐着贡多拉船再去感受一下威尼斯的美景吧。(播放视频)五、 全曲聆听师:刚才啊胡老师领着大

5、家啊去威尼斯的各个小巷子中游览了一番,马上我们要到达大广场了,请同学听到觉得是到达了大广场的音乐时请举手示意我好吗(高潮)师:当然六、 揭示题目及简介船歌体裁师:奥芬巴赫这首音乐作品的题目就叫船歌,人们发现船歌具有固定的伴奏旋律,和像波浪形线条的歌唱性旋律这些特点,因此啊船歌也成为了一种音乐体裁。七、 拓展师:除了船歌这种音乐体裁以外,还有进行曲体裁的音乐,摇篮曲体裁的音乐,我们来感受一下有何不同八、 小结 今天,老师跟同学们一起领略了船歌的魅力和威尼斯的风景,老师希望同学们能像奥芬巴赫一样,用一双“善于发现美的眼睛”去挖掘身边美丽的事物,好,这节课到此结束,同学们再见!教学反思: 我们都知道

6、,无论是歌唱教学还是欣赏教学都有一个切入点,成功的切入点是一堂优质欣赏课的衡量标准,而好的切入点则来源于教材的挖掘,所以挖掘教材自然也就成了音乐老师关注的话题了。整节课通过围绕威尼斯的旅行展开教学,通过聆听、律动、演唱主题旋律来加深对音乐的感知和体验。首先,我对伴奏旋律进行了挖掘,让学生跟着伴奏旋律一起摇摆身体,感受好像坐在船上,从而延伸到威尼斯的旅行。然后哼唱主旋律,再进行二声部的演唱,提高学生的合作性,也能对主题旋律更加的熟悉。 但是自己才疏学浅,存在很多问题。第一,自己的语言组织的不够精炼。第二,太过匆忙,学生没有很好的记住主题旋律。第三,由于曲子较大,时间较长,全曲聆听只听了一遍,时间布局不是很到位。

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