1、杨柳青欣赏课教学设计一 教学目标1. 能在“11 1”处为乐曲伴奏。2. 能听辩出乐曲主题出现的次数及音乐的情绪、结构、速度等变化，并用动作区分乐段的变化。3. 了解笙、琵琶、二胡、笛子的演奏方法及音色，能听辨出一二乐段的演奏乐器，并能跟音乐模仿演奏。二 教学重难点1重点：感受音乐主题和音乐的结构、音色变化等。2. 难点：用动作表现主题音乐，听辨乐器。教学过程：一 用动作区分乐段。1. 欣赏A乐段（一） 熟悉主题音乐1） 在“11 1”处为歌曲伴奏。a. 师唱谱（主题音乐），拍节奏，生听辨老师加入了什么节奏?加了几个？在哪里加入的？b. 师再唱谱，生试着加入拍手。（唱的歌谱由后半句变成完整的主
2、题音乐，速度由慢到快，生仔细听辨，在11 1处拍手）c. 师哼唱主题音乐，学生试着加入拍手。（老师仍然是由慢到快，让学生能在音乐中找到11 1，并拍手）d. 播放音乐，学生在11 1处拍手。（设计理念：在处理这一难点时我运用的是层层递进的方式，让学生由慢到快，由听辨教师的唱谱到欣赏音乐，难度逐渐变大。）2） 在主题前两句加入动作a. 师哼唱主题音乐，在刚才拍手的基础上加入动作。生仔细看加入了什么动作？加了几个？b. 师再哼唱主题音乐的前两句，生跟老师做动作，用心感受我们为什么加了两个摇手的动作，而不是三个？（让学生体会是一个乐句加一次）c. 师再完整哼唱主题音乐，生跟音乐做动作。（师由慢到快哼
3、唱，生听辨，做出摇手和拍手的动作）d. 播放主题音乐，生跟音乐做动作。e. 小结，我们刚才听到的音乐就是我们的主题音乐，我们把它叫做a（板书）。（设计理念：在学习主题音乐时，我运用到了叠加的理念，先在11 1处拍手，再为前两句加入动作。）（二） 听辨主题出现的次数和情绪1） 播放A乐段，学生跟着音乐做动作，数数a出现几次？做完一次a的动作举1，再做完一次举2，以此类推。（板书：a)2） 再听，继续做动作，感受这段音乐的情绪是怎样的？（欢快）3） 小结，那我们就把这两个欢快的a合起来叫做A乐段。(板书：A)2. 欣赏B乐段（一） 完整听B乐段，跟老师做动作，这段音乐和刚才的情绪一样吗？变得怎样了
4、？（抒情)（二） 再听，可以跟老师做动作，也可以加入自己的动作，但必须是抒情的。（鼓励学生大胆创新）（三） 小结，我们把这段抒情的音乐称为B乐段。（板书：B 抒情）3. 欣赏A乐段的再现（一） 完整聆听A乐段的再现，听听这段音乐和刚才的哪段音乐相似？（二） 再听，跟音乐做动作，看看和A乐段有什么不一样。（引导学生从动作上，情绪上，速度上比较）（三） 小结，我们把和A乐段相似的乐段叫做A 乐段，它是A乐段的再现。（板书：A 热烈）4.完整欣赏乐曲 （一）跟音乐做动作，听到什么乐段就做什么动作，在间奏处不用做。（在聆听时师顺便板书：引子，间奏）（二）小结回顾乐曲结构。（三）再听音乐，跟音乐做动作，
5、B乐段和A 乐段站起来做。二听辨音色1. 听A乐段（一） 你听到了什么乐器的声音？（生猜）（二） 简介笙和琵琶的音色及演奏方法。（三） 听辨两种音色，模仿演奏。（四） 完整听A乐段，听到什么乐器模仿什么演奏，指一名同学上台贴图。2. 听B乐段（一） 你又听到了什么乐器的声音？（生猜）（二） 简介小提琴和笛子的音色及演奏方法。（三） 听辨两种音色，模仿演奏。（四） 完整听B乐段，模仿演奏，指一名同学上台贴图。（五） 小结：刚才我们学习的这4种乐器都属于什么乐器？（引导学生说出属于民族乐器，简要说明，乐器可分为两大类，中国发明的叫民族乐器，外国发明的叫西洋乐器）3. 完整听全曲（机动安排）（一） 完整听音乐，我们来一次大合奏，听到什么乐器就模仿什么乐器演奏，其它部分集体合奏。（分4组演奏）（设计理念：重点聆听4种乐器的音色，让学生感受民族乐器的演奏特色，从而培养学生对民族乐器和民族音乐的喜爱之情。）三揭题板书1. 小结：我们今天学习的这首曲子名字叫做杨柳青，它是根据江苏民歌改编的，这首曲子其实除了刚才的4种乐器外，还有扬琴、柳琴、阮等民族乐器参与了演奏，所以这是一首民乐合奏曲。（板书课题）2. 谈谈你这节课的收获。3. 观看视频：民乐合奏杨柳青（机动安排）
