1、杨柳青教学设计设计思路：歌唱教学是音乐教学活动中的重要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径，歌唱教学不仅是要培养学生在音乐表现方面的能力同时，也是提供学生从艺术、歌曲、旋律中去感受生活，感受地域文化。使学生能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、融洽感情，感受由音乐所带来的别样感受。用音乐表达的东西看起来抽象其实却是非常的形象，给学生想象的空间更大。新课程标准中提到的“重视学生创造性思维的探究过程”就是对音乐形象的个性呈现过程。教材分析：杨柳青是我国江苏地区广为流传的民间小调，歌曲以浓郁的地方方言演唱，以及简洁的衬词将歌曲欢快、活泼、诙谐的的风格表现的淋漓尽致。抒发了当地人们对
2、党的赞颂，对美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。学情分析：这首歌曲是四年级学生学习的，四年级的学生在对一些地方文化背景上已经有了一些初步的认识，同时可以通过自己的自主学习从杂志、报刊、网络等地方收集相关的材料，而且四年级的学生也正处于情感完善丰富时期，应当加强对学生爱国主义思想的教育以及对家乡、民族民间文化的热爱。教学目标：1、 通过学唱歌曲，让孩子们感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，让学生感受民族民间音乐魅力。2、 从音乐中去感受地方文化的特点，学会如何将音乐与当地的地域文化融合，激发对家乡的赞美和热爱。3、 用轻快活泼的声音来演唱，并尝试用地方方言演唱。教学重点：让学生感受杨柳青的音乐特
3、点，通过音乐去感受江苏人民的地域文化。教学难点：学生用热情、欢快、诙谐的声音以及用方言演唱歌曲。指导学生在歌唱中调整、控制声音的力度；用委婉、轻快的歌声唱出对家乡的真挚感情。教学准备：电脑、江苏风景课件、钢琴、教学过程：1、 播放课前音乐太阳出来喜洋洋。2、 课前导入：师：同学们，刚才你们在进音乐室的时候老师播放的音乐你们知道是什么吗？你听了有什么感受吗？生：知道。是太阳出来喜洋洋。让人听了就很高兴、快乐。师：回答的真棒！请那位同学向咱们介绍一下这首歌曲吧。生：太阳出来喜洋洋是一首四川民歌。师：这位同学介绍的很好，有补充的吗？生：师：现在由我向大家再做个补充。太阳出来喜洋洋是描述的解放后，四川
4、重庆的农民翻生做了主人时的那种喜悦和自豪的心情。所以这首歌曲在听的时候感觉是非常快乐的，让我们感觉到农民伯伯们是一边唱着歌一边劳动的。同学们还知道那些四川民歌吗？生：康定情歌、盼红军师：同学们真能干，知道这么多四川民歌，那你们还知道那些民歌呢？生：藏族民歌、安徽民歌师：对了，同学们回答的非常好。在我们广袤的土地上有许多精彩、优美的民间音乐，他们通过不同的音乐特色表现不同的民族、地域的特点，同学们可以通过音乐来了解我们的民族民间文化。今天老师要交给大家一首新的地方民歌，老师先不告诉大家，请同学们听完一首诗，看你们能不能猜出来。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”有
5、同学知道这首诗是谁写的吗？生：黄鹤楼送孟浩然之广陵。师：你能猜出老师要介绍的民歌吗？（如果学生不知道，引导诗中的字词）生：扬州民歌。师：同学们真聪明，对了今天同学们要学的就是一首流传在江苏扬州的一首民歌杨柳青。现在请同学们闭上眼睛仔细的聆听，听后告诉我你的感受。3、 聆听范唱生：这首歌曲轻松、活泼，充满活力 。 表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情。师：对！那你们还听出来这首歌曲有什么特点吗？生：歌曲的歌词唱的听不太懂。歌词里有很多衬词。（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）师：同学们回答的真好！这首曲子是由江苏方言演唱的，他们的发音跟我们不同所以有些字词
6、大家听不懂。歌词里也有很多衬词，衬词不表达什么具体的意思。你们觉得这些衬词有什么作用呢？能不能去掉不唱呢？生：师：（播放课件，无衬词的歌曲和有衬词的歌曲）请同学们比较后回答老师刚才的问题。生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。师：说得真好。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。4、 学唱歌曲师：请同学们跟着老师的琴声小声用“lu”哼唱歌曲旋律。生：哼唱。师：再次哼唱注意观察旋律组成的特点，主要由那些音组成。生：旋律主要由1、2、3、5、6。师：对了，少了4和7。这就是中国民歌的特点，一般都是由五音
7、组成的五声调式。现在请同学们再来听一听范唱，请大家小声的摸唱。生：摸唱。师：请同学们将歌曲的歌词进行朗诵，特别要注意衬词的连贯。生：念歌词。（请同学们有节奏的再念一遍）师：（指出学生念错的地方）请同学们跟范唱填唱歌词。请会唱的同学帮助不会唱的同学。同学间相互学习、合作，教师做个别引导。学生齐唱歌曲，教师播放扬州美景以及江苏人民的幸福生活，让学生置身于音乐所要表达的意境中。5、 用江苏方言演唱。师：老师知道，在咱们班上有一位江苏来的同学，我们请她给我们用江苏话唱唱好吗？生：（掌声）好！（学生演唱）师：同学们想不想用江苏话唱（想），那让这位同学教我们吧！学生教唱。师：同学们唱的真好！请同学们在唱的
8、时候要感受江苏扬州的美景，用委婉、轻快的歌声来表达自己的心情。用你们的歌声把老师带到美丽的扬州。生：演唱。（教师合着节拍用姿体语言表现被陶醉的感觉）。6、 拓展同学们的歌声把老师都陶醉了，可是今天我们的音乐课马上就要结束了，今天我们学习了江苏民歌，并且了解了民歌的3个特点：用地方语言演唱、一般由五音组成、歌词内有很多衬词。以后，我们可以通过一首民歌去了解一个地方一个民族，民歌是我国文化宝库中的璀璨明珠，是历代先辈们智慧的结晶，今天学习的江苏民歌用音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感，让我们了解到民歌、民间音乐，领略其中无穷的魅力！所以，请同学们课后去收集更多的民歌，下一节课我们将进行一次民歌展示会。期待着同学们带给我更多的惊喜！ 教学反思：通过这堂教学，激发了孩子们对学习、了解民歌的兴趣。教育学生热爱我们的家乡，并学会用自己的歌声去表达自己的感受。但是在教学过程中对学生综合能力的体现不够，还需多些设计。
