1、搭配问题教学设计一、学习目标1. 通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略，提高有序思考能力。2. 在对比观察中思考，感受符号表达的优势，体会数形结合及符号思想。3. 体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。二、学习重点掌握有序搭配的方法与策略三、学习难点体会数形结合及符号思想四、教学设计（一）课前设计1.预习任务（1）两件上衣和两件下装，如果你要搭配的话，有多少种搭配方法？请用不同的方法展示你的思考过程或结论。（二）课堂设计1.创设情境，引入新知 （1）创设情境，激发兴趣。出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精
2、心的准备。课件出示：她准备了几件上衣？几件下装？她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？ 预设：短袖配短裙；长袖配裤子；长袖配长裙；根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？ （2）揭示课题。同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配问题）2.操作感悟，自主搭配（1）独立思考，尝试解决。提出任务：你能试着解决吗？并把思考过程用自己喜欢的方式表示出来，让别人能清楚地看出你的思考过程。学生活动，自主探究，教师巡视并收集不同的方法。教师依次呈现不同的方法，师生交流。预设一：无序表述，方法不全面
3、。预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。预设三：能说出所有的六种方法。3.感悟有序，体会简洁（1）对比感知，有序思考。先请表述不完整的同学先汇报自己的操作过程，可能出现：一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装，引发学生产生不同的想法，建立学生之间的互动学习方式，进行讨论补充，初步建立有序思考的思维方式。预设方法一：一件上衣配一件下装，可以配2套。预设方法二：一件上衣配一件下装，另一件上衣配两条裙子，有3种搭配的方法。预设方法三：固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。对于第三种方法全班进行分析讨论，怎样才能搭配全
4、面，提炼总结出：“有序思考，做到不重复不遗漏”并板书。追问：谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏不重复？小结：只要有顺序地思考，就可以不遗漏、不重复地找出所有的方案。预设四：用符号表示的方法。呈现其它的用符号表示的各种方法 引导学生观察对比： 教师设疑：这些方法能看懂吗？这样的方法有什么优点？全班交流，得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。教师追问：如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？学生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方式进行记录。4.增加数量，发现规律。（1）现在增加一件上衣，又会增加几种搭配吗？为什么？预设：增加一件上衣，就多了1个3种搭配（2）如果是4件上衣，5件下衣，一共有
5、多少种穿法？为什么？学生思考后交流，借助直观图体会到是4个5（3）如果是8件上衣，10件下衣呢？m件上衣，n件下衣呢？5.巩固提升，解决问题（1）拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。（2）联系生活，吃早餐。阅读信息，食品分类，猜测搭配数量，进行连线，验证猜想，列式计算。（3）从鸟岛到狮虎扇，共有多少条路线？5.全课小结，深化认知在生活中遇到搭配服装、选择路线这类问题，要按照一定的顺序全面思考，才会不重复、不遗漏地找到各种方案。（三）课时作业。1.下图中一共有多少个长方形？答案：9种解析：【考查学习目标1】-使学生体会分类计数的思想，进一步积累解决此类问题的经验。分别找出1个长方形、2个长方形组合成的长方形、4个长方形组合成的长方形各有几个，再相加起来。2. 照相中的搭配问题。 一共要拍多少张照片？答案：8张解析：【考查学习目标1】首先要理解题意：每人都要和聪聪合拍一张，还要和明明合拍一张。4人先分别和聪聪合影要拍4张，再分别和明明合影要拍4张，一共拍了8张。或者是每个人都要和聪聪、明明各拍一张，需要拍2张，4个人就需要拍8张。
