1、新疆是个好地方【教学设计】教材分析：新疆是个好地方经改编的维吾尔族歌曲。乐曲为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的三段歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。歌曲节奏多处运用了切分节奏、附点节奏，展现了新疆地区音乐的节奏特点、风格特点。教学目标：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、知识和能力、过程和方法三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：（一）情感目标1、能用欢快、活泼而有弹性的声音自豪的演唱歌曲，表达歌曲热烈欢快的情绪。2、通过学习表演歌曲，掌握新疆
2、音乐的风格特点，了解新疆地区的风土人情。（二）能力目标通过欣赏新疆歌舞了解新疆乐器，学跳新疆舞蹈,发展学生的音乐感受力、想象力、创造力和形象思维能力，提高审美素质。（三）认知目标1、认识切分节奏，掌握切分节奏特点，并能在歌唱中正确表现。2、感受附点节奏在歌曲中发挥的作用，并正确演唱。3、认识新疆传统伴奏乐器手鼓，学会简单的新疆舞蹈基本动作。教学重点：1、感受新疆歌舞的风格特点。2、理解歌曲的情绪特点,掌握歌曲的风格。3、完整的表演唱歌曲。教学难点：1、学习新疆歌曲典型的节奏型，并用打击乐器为歌曲伴奏；2、学跳新疆舞蹈动作，让学生用自己的感受来表现歌曲。教学准备：1、制作教学课件2、新疆手鼓、新
3、疆帽教学过程（一）组织教学播放掀起你的盖头来，跟随音乐拍手进教室，并做音乐律动。【设计意图】为课堂注入新疆音乐元素，打下基调。（二）新歌教学1、创设情境，导入新课，介绍新疆师：同学们，刚才你听到的是哪个地区的音乐啊？生：新疆地区。师：你了解新疆么？谁来向大家介绍你所了解的新疆？生：新疆吐鲁番的葡萄很甜。师：我们语文课上刚刚学习了葡萄沟这一课，语文和音乐课都来向我们介绍新疆呢！生：我会新疆的一句话“亚克西”表示棒棒的意思。师：它表示非常棒，是一句赞美的话，今天我们就用“亚克西”来鼓励自己。（播放幻灯片，我们介绍新疆的风景及风土人情。）【设计意图】介绍新疆，通过语言图片的配合，创设情境，深入了解新
4、疆，并引出下面的学习新疆舞蹈环节。2、学跳新疆舞师：我们对新疆有了更深入的了解，他说新疆是歌舞之乡，老师也会跳新疆舞蹈，大家想看吗？老师有一个要求，请模仿我的一到两个动作，一会儿当小教师跳新疆舞，音乐为歌曲新疆是个好地方伴奏。请学生分模仿老师的一两个新疆舞蹈动作，并交给全体同学。（移颈、翻腕儿、脱帽位等等）【设计意图】通过教师示范舞蹈、学生模仿、争当小老师、学跳新疆舞等环节，激发学生学习的兴趣，充分利用学生喜欢模仿、愿意争先的特点设计此环节，调动学生参与的积极性，也为最后的歌舞表演创编奠定基础。3、节奏学习师：刚才啊，我们一起领略了新疆的美丽风光，学跳了新疆舞蹈，大家表现的真不错，老师要夸夸大
5、家，请同学们用双手来模仿老师说话节奏。“同学们真棒！” 学生拍出节奏。说两遍，拍两遍。师：你能用这个节奏拍出“富饶的花园”吗？学生拍节奏并按节奏读出词语。教师出示节奏： 学生手划拍子跟老师读节奏。师：你能用这条节奏夸夸新疆吗？ 咱们的新疆肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗分析总结：师：你能发现这两条节奏有什么相同的地方吗？（同学回答）第一小节相同，这个节奏叫切分节奏，是新疆歌曲中非常有特色的节奏，很多歌曲里面都有这个节奏，大家听老师来读一下这个节奏，你们认真听，这三个音，哪一个最强，哪个音最长？（老师读节奏，）中间的音最长最重，这是切分音的一个特点。一般来说重拍都在每小节的第一个音上，可是切分节
6、奏重拍却在第二个音上。大家一起拍一下。【设计意图】通过模仿、自学、分析、总结，让学生认识并掌握切分节奏的特点，解决歌曲中部分歌词的节奏，为学习歌曲打下紧实的基础。4、 学习歌曲（1）初听歌曲：师：今天老师为大家带来一首新疆歌曲，同学们想听吗？边听边思考，这首歌曲的速度与情绪是怎样的？（教师范唱，播放歌曲幻灯片）生：这首歌曲的速度是中速稍快，情绪是热烈、欢快的，表达了对新疆歌颂与赞美。师：让我们一起来学学这首歌吧。（2）通过游戏，分段学习。学习第二段：师：我们来做个问答游戏，我唱着问，你能唱着回答吗？教师弹琴，边唱边问：（第一种问法）师：伊犁河的什么甜又大？生：伊犁河的苹果甜又大。师：吐鲁番的什
7、么把名扬？生：吐鲁番的葡萄把名扬。师：果子沟的什么赛江南？生：果子沟的风景赛江南。师：黑压压什么满山冈？老师换一种问法大家可以回答吗？（教师弹琴，边唱边问）师：什么地方苹果甜又大？生：伊犁河的苹果甜又大。师：什么地方葡萄把名扬？生：吐鲁番的葡萄把名扬。师：什么地方风景赛江南？生：果子沟的风景赛江南。什么样森林满山冈？生：黑压压森林满山冈。师：同学们回答得真准确！那你能轻地把这一段连起来唱吗？（老师单手弹旋律，学生轻声慢唱。）学习第一段：师：我们来看看第一段，咱们再来做个游戏，老师拍节奏，同学们能把歌词按照老师拍的节奏读出来吗？教师逐句拍出节奏，学生读歌词。师：那同学们能把歌词带入旋律中唱一唱吗
8、？学生跟琴慢唱歌曲第一段。师：同学们学得特别快，咱们以男女生接唱的形式再把这一段唱一唱，比一比，看谁学习第三段：师：第三段老师想请大家自学，一会儿看看谁能为大家演唱。学生一分钟自学此段，半分钟时老师轻声弹琴，引导学生找准旋律。请1-2位学生分别演唱，老师同学们给予肯定与鼓励。教师引导同学们修正节奏、音准不准确地方。【设计意图】通过三段采取不同的游戏，激发学生学习的兴趣。前两段学生在游戏中不知不觉的掌握了歌曲的旋律与节奏，也为学自主学习打下基础、提供了方法，第三段为学生自学，锻炼了能力。5、处理歌曲情绪师：同学们听一听，老师用两种方式来唱这一句，你发现有什么不同？有什么样感受？（1）“伊犁河的苹
9、果甜又大”，教师用有附点与无附点两种唱法，引导学生感受附点在歌曲表现中的作用，赞美新疆的苹果又甜又大发自内心的喜爱，引导学生歌声表现出这种情感。（2）“咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。”教师有感情演唱学生谈感三）拓展学习，认识手鼓，为歌曲伴奏、编创舞蹈。1、认识手鼓，边伴奏边演唱。师：老师刚才看到我家唱得特别有激情，真相为歌曲加点伴奏，让他更丰富。你看老师手里拿的是什么？（展示手鼓）生：手鼓师：这是新疆传统打击乐器手鼓，我们可以用它伴奏、跳舞，可以边抖肩，边用手指受鼓伴奏，有谁想来试试？请四位同学们上台试一试。师：我们请这四位同学为大家伴奏，我们再唱一遍歌曲好吗？女生唱第一段，男生唱第二段，
10、第三段齐唱。跟歌曲伴奏演唱全曲。2、编创舞蹈师：刚才看到同学们在演唱感情充沛，身体都动起来了帮助表达感情了，那鼓伴奏，有谁想来试试？请四位同学们上台试一试。师：我们请这四位同学为大伴奏，我们再唱一遍歌曲好吗？女生唱第一段，男生唱第二段，第三段齐唱。跟歌曲伴奏演唱全曲。（四）课堂小结师：同学们，今天我们一起领略了新疆的美丽风光，了解了新疆的风土民情，学跳了新疆的特色舞蹈，会唱了歌曲新疆是个好地方，感受了新疆的特色文化艺术，这只是我国众多艺术花园中的一朵美小花，今后我们将会学习更多民族音乐作品，也希望同学们利用假期多走出去看一看，汲取更多的民族艺术精华！并将我们祖国的民族民间音乐传承下去，发扬光大！
